一棵小桃树的教案

2022-06-13

一棵小桃树的教案

　　教学目标：

　　1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。

　　2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，学习托物言志的写法。

　　3、学习作者面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。

　　教学难点：学习比较阅读的方法。体会托物言志的写法。

　　教学方法：任务驱动法、点拨法。

　　学法：自主学习、合作交流相结合。

　　课前准备：布置学生查找作者贾平凹的资料，搜集与桃树、桃花有关的诗句，结合“阅读提示”自学课文。

　　课时：1课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，历代诗词中,题咏桃花的传世佳句多不胜数,大家课前搜集了与桃树、桃花有关的诗词，我们欣赏一下。

　　桃之夭妖,灼灼（zhuózhuó）其华。――《诗经》

　　雨中草色绿堪染,水上桃花红欲然。――王维

　　桃花一簇开无主,可爱深红映浅红。――杜甫

　　鸭头春水浓如染,水面桃花弄春脸。――苏轼《送别诗》

　　桃花乱落如红雨。――李贺《将进酒》

　　可以看出，古代诗人看到美丽的桃花、桃树，引发了许多人生的思索。今天我们看一下，著名作家贾平凹看到桃树、桃花时又会从中得到怎样的人生启迪呢?板书课题《一颗小桃树》。

　　二、出示学习目标

　　三、汇报自学，展示自我

　　1、介绍作者

　　贾平凹，当代著名作家。是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。1984年《腊月正月》获第三届全国优秀中篇小说奖，1987年《浮躁》获美国美孚飞马文学奖，1989年《爱的踪迹》获全国优秀散文奖，1997年《满月儿》获得首届全国优秀短篇小说奖，《废都》获法国费米娜外国文学奖，2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖，2011年《古炉》获得施耐庵文学奖。

　　2、读准下面重点词语的字音：

　　马嵬坡(wéi)撂(liào)褪(tuì)矜持(jīn)忏悔(chàn)

　　纤纤（xiān）

　　点拨：可以从修辞手法使用的角度鉴赏语言，也可以通过具体的词句的品析，体会语言的魅力。

　　“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。”

　　(“哆嗦”一词使用拟人的手法，生动形象的写出小桃树遭受的磨难。)

　　“纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。”(“慌乱”一词使用拟人手法，写出了桃花被打落在泥水里的悲惨景象。)

　　“它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。”

　　(“委屈”一词使用拟人手法，生动形象突出小桃树生活的很艰难。)

　　“第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。”

　　(细节描写，突出它的脆弱。)

　　“它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。”

　　(“弯弯的”与“努力撑着”形成鲜明的对比，突出小桃树的坚强。)

　　“那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。”

　　(运用比喻的修辞手法，生动形象的表现了小桃树花的惨淡、柔弱，但又是那么坚强。)

　　“花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。”

　　(“孤孤”一词写出了小桃树的孤独寂寞。)

　　“我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。”

　　(写出了小桃树遭受的冷落、不公平的待遇，让人心生怜意。)

　　“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。”

　　(“挣扎”一词使用拟人手法，生动形象写出小桃树虽然备受打击，仍然坚强。)

　　“一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。”

　　(运用比喻的修辞手法，生动形象写出小桃树受到自然界摧残。)

　　“那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。”

　　(运用比喻的修辞手法，将花苞比作风浪里航道上的指示灯，表现了小桃树顽强的生命力,同时也给予作者希望和信念。)

　　总结：

　　摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”等等。―――表现了它的弱小。

　　描写动作、神情的：“哆嗦”“弯着头，抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等。―――表现它面对逆境顽强搏斗。

　　2、小桃树在成长过程中经历了哪些磨难？

　　点拨：小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的。一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。它第一次开花就遭到经风雨的摧残。

　　3、讨论哪些地方表现了“我”对小桃树的深情？

　　点拨：文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深：当初怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以“我”偏爱它；见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过；当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。

　　4、这篇散文借小桃树抒发了自己的情志、理想，找出最能表现作者情感倾向的句子。

　　点拨：啊，小桃树啊！我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗？

　　(二)比较阅读，体会作者情感

　　请同学们将小桃树的生长过程和“我”的人生经历进行比较，体会作者要抒发怎样的真挚情感？21教育

　　1、圈点勾画出文章中表达小桃树的生长过程和“我”的人生经历的语句，然后填写表格进行比较。

　　小桃树我

　　成长环境生长在院子的角落里，见不到阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。生长在农村，到城里后才发现自己的渺小――可以推测我最初在城里的成长环境不尽如意。

　　成长经历小桃树开花时，即遭受了风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。我满怀要轰轰烈烈地干一番事业的愿望，但却“发现我的幼稚，我的天真了”，经受这人生挫折。

　　面对挫折的态度小桃树虽然遭遇不幸，它却不屈不挠，以其特有的生命力，顽强地生长着。我的脾气一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮暮老了”。

　　2、“我”为什么如此爱恋它小桃树？

　　点拨：补充贾平凹的经历：贾平凹生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。

　　小桃树的坎坷生长经历又和“我”的生活道路相似。小桃树寄托着“我”的梦想，也承载着“我”幼年的思想感情。