《夏感》教学设计

2024-07-14

《夏感》教学设计

  教学目标:

  1.感受夏天的特点及文章的语言魅力,

  2.体会课文表达的思想感情。

  教学重点、难点:

  1.重点:品味文章充满活力的语言,赏析优美的句子。

  2.难点:体会作者在文中表达的思想感情。

  教具准备:多媒体课件。

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、导入新课。

  我们先来欣赏几幅图片,同学们猜猜它们跟哪个季节关系最密切。(生欣赏几幅图片,回答)很好,那么今天我们就来学习一篇描写夏天的文章--梁衡的《夏感》。请打开课文。

  二、字词教学。

  三、听读课文,评论和感悟。

  请推荐两位朗读水平较高的同学配乐朗读课文:

  1、其他同学认真听读,并在脑海里想象画面,以字词,句读,情感三方面为评判标准(做到准确、流利、有感情),请选择一位点评朗读。

  2、感悟:请以"这是一个____的夏",说说自己听后的感悟,并说明理由。

  教师小结:这是一个具有紧张、热烈、急促的旋律的夏,这是一个生机蓬勃的夏,这是一个生命力旺盛的夏,这是一个属于劳动人民的夏。

  下面让我们一起来品析作者是如何来写这个夏的。

  四、研读课文。

  (一)合作探究

  1、作者从哪几个方面来描写夏天景色的?

  1、夏天的自然景色;

  2、夏天的色彩;

  3、夏天的旋律。

  2、赏析句子:

  请你找出课文中你最喜欢的一个句子,并说出理由。

  老师先做个示范:

  范例:(1)"好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡,冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。"

  示范:"沸腾"二字让人体会到夏天的热烈,此句运用比喻、拟人手法,并且虚实结合,形象地写出从春到夏的过程。

  (2)"火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山,天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。"

  示范:烘烤:太阳温度高。扑打:写出了麦浪翻滚的气势。涌:描写了麦浪翻滚的动态美。此句抓住了夏天典型的景物来描写

  (3)金色主宰了世界上一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。

  示范:从色、味几方面描写麦浪、表现了夏天的热情。

  同学们,从这些俊美的文辞中,你读出了作者蕴涵其中的一份怎样的情感?

  3、体味情感:

  请完成下面的句式:这是一份____的感情。

  教师小结:这是一份热爱自然,热爱夏季的感情,这是一份对旺盛生命力的讴歌。这是一份歌颂劳动,赞美劳动人民的感情。

  讲到这里,老师心中还有个疑问。

  质疑探究:在作者的眼里,夏天的色彩是(金黄)的。你是如何理解的?夏天的色彩难道只有金黄的吗?请同学们各抒己见。

  (学生发表见解)作者选取金黄作为夏季的色彩,是否有其特殊的用意呢?请看下面材料。

  (二)材料补充(便于了解本文作者和他在本文中体现的思想感情)

  1、作者简介:

  2、梁晓声在《静夜时分的梁衡》里对梁衡的评价:

  3、就在林(则徐)赴疆就罪的途中,黄河泛滥,在军机大臣王鼎的保荐下,林则徐被派赴黄河戴罪治水。他是一个见害就除,见民有难就救的人,不管是烟害、夷害还是水害都挺着身子去堵。--梁衡《最后一位戴罪的功臣》

  教师小结:正是因为梁衡有着一颗不需要强调的百姓心,所以他关注百姓的生活和生存,同情百姓的疾苦,讴歌百姓的辛勤。也只有这样,他才能为我们展示一个"见害就除,见民有难就救"的林则徐,为我们描绘一幅八百里秦川火热的夏季劳作图。

  夏天是丰收的季节,夏天是希望的季节。这真是文如其人啊。

  欣赏完北方的夏,我们再来品味品味历代文人眼中的夏。

  五、拓展延伸。

  文章最后写道:"遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。"那么,据你所知,有关夏天的古诗句有哪些?

  六、拓展训练:

  阅读下面这首诗,说说与课文表达的思想感情有什么不同?

  山亭夏日

  (唐)高骈

  绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。

  水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。

  教师小结:这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画,表现诗人悠闲自在的闲适情趣;而课文抒发的是对夏天充满"紧张、热烈、急促的旋律"的赞美,和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌,表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。

  七、课堂小结。

  本堂课我们学习了几个字词,朗读并进行了点评,分析了课文,特别是对文章语言进行了赏析,练习了一种句式,初步了解了作者及本文的感情。下面老师想用这样几句话为我们这节课,也为梁衡的这篇文章作个小结:

  梁衡有心创《夏感》,词铿句锵显情意。同学何幸赏佳作,摩拳擦掌见活力。

  八.板书设计:

  紧张热烈急促生机蓬勃旺盛

  1、自然景物2、色彩3、旋律(普通劳动者)

  热爱讴歌赞美

  向往

  带着镣铐的舞蹈。

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