一年级语文《识字》教学设计
篇一：人教版一年级下册识字四教学设计
识字四
【教材分析】
《识字四》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天活动的情景，读来朗朗上口、情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，练习大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，识记字形。
【教学目标】
1.认识14个二类字，会写三个一类字；
2.正确、流利的朗读儿歌；
3.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
【教学重、难点】
1.识字、写字，发现形声字的规律；
2.认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。
【教法】
1. 情境创设
2. 观察、模仿、实验法
3. 榜样示范
4. 唱儿歌
【学法】
自主探究、合作学习
【教学准备】
生字卡片、小动物图片、PPT文件
【教学过程】
一、 创设情境导入
（教师边在黑板上画简笔画创设情境）
师：暖暖的太阳、连绵的青山、葱郁的树木、古朴的房屋、荷风送爽的池塘、绿油油的小草、五颜六色的花儿，构成了一幅宁静美好的风景图。
师：大家来猜猜这是什么季节？
你是从哪里看出来的呢？（指名回答）
师：美丽的夏天来到了，小动物们来参加夏日盛会了，大家猜猜会有哪些小动物呢？
（学生展开想象自由发言，教师相机板书或贴画）
师：这么多小动物呀！这个夏日盛会实在是太热闹了，于是小动物们派了6个代表来到咱们的课堂上，看看它们都是谁吧！
（PPT 出示动物图片配汉字名称）
二、 初读课文，识记生字
1.师：现在让我们认识一下这些新朋友吧！请大家打开课本，翻到57页读读课文。在读课文之前老师想问一问，读课文应该注意些什么呢？
（学生发言：读准音、读通句子、不错字、不露字、不填字、读书姿势??）
师：那就让我们根据这几位小朋友的提示自己认真读读课文吧！（教
师巡视）
2.读完了吗？这些生字宝宝可是迫不及待的想跟你们交朋友了呢！ （PPT：出示“虫”字旁的字）读一读吧！
师：看看谁火眼金睛，发现了什么？
（学生：所有的生字都带有虫字旁）（PPT：红色标注每个生字的虫字旁）
师：把虫字旁拿走你还认识它们吗？（PPT：将以上生字去掉虫字旁） （小组内提问读、齐读、指名读）
师：大家来想一想，带有虫字旁的字都跟什么有关系啊？
师：现在啊有个生字宝宝跳出来了，它想考考咱们班的同学（PPT出示“蜻”）
师：我们来看一下这个字是由哪两部分组成的？
“虫”字旁代表的是跟虫类有关，所以它表示了字的义，这个字的形旁；“青”读什么？（PPT出示拼音），“蜻”读什么？（PPT出示读音），所以“青”表示了这个字的读音，我们就说它是这个字的声旁。像这种带有形旁和声旁的字就叫做形声字。在这首儿歌里有好多形声字呢，下面我们来做一个找朋友的游戏吧！（PPT出示生字，齐读）
3.师：孩子们你们的识字速度越来越快了，不一会儿就认识了这么多生字宝宝，可是有两个生字宝宝非常调皮，他们不太服气我们，他们说你们确实读的不错，要是能写好，那才叫真本事呢！（PPT出示“蚂蚁”）
师：看看它们都是什么结构的字？谁来猜猜它们的笔顺？
（生观察字的结构——师范写——师生书空——生练写、师巡视指导）
（展示学生书写生字，师生进行点评）
师：知道蚂蚁为什么这么勇敢自信的挑战你们吗？（PPT出示蚂蚁图片和简介）总夸蚂蚁，蜘蛛有点着急了，它特别想让大家也了解一下它的本领（PPT出示蜘蛛网图片进行简介）
师：（PPT出示“网”字的演变过程）谁来给“网”组个词？
（ 生观察、师范写、生练写）
师：想这样的字我们还学过好多，谁能来说一说还有哪些字？（生：水、火、鸟、日??）
4.也认了、也写了，这些生字宝宝跑到你的课本中你还能一眼认出它们吗？赶紧打开课本读读儿歌，要准确、流利哦！
三、 熟读儿歌、了解文意
1.师：读完儿歌，谁能来说说这些小动物都在哪里啊？
谁来帮它们找到自己的位置？（将图片和对应汉字贴在事先画好的黑板画指定位置）
2.师：它们都在干什么呢？你能不能找到那个动词呢？
（师相机板书：展、捉、造??）
（小组内表演读——指名上台表演读——齐读）
四、 趣唱儿歌、激发兴趣
师：儿歌啊不仅可以读，它还可以被唱出来呢！我们来试一试吧！ （PPT播放配乐和儿歌文字，孩子们自然而然自己唱出来） （会唱就不用刻意背诵了，在轻松愉快的游戏中背过儿歌）
五、 拓展文本
师：和小动物们玩得开心吗？那就让我们再多请出一些小动物来玩吧！请你帮它们找一找位置并找点事情做吧！
（PPT出示拓展内容填空）
六、 小结
师：在我们的动物王国中还有许许多多的小动物，希望大家课后上网查一查，多了解一些它们的生活习性，下节课我们小组比赛来交流一下好不好？
篇二：人教版小学语文一年级下册(识字四)教学设计
人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案
一、教学内容：一年级下册《识字四》
二、教学目标：
1．认识“蜻、蜓”等11个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
三、教学重难点：
1．教学重点：
（1）认识11个生字。会写蚂蚁两个字。
（2）能正确、流利地朗读儿歌，体会其中的韵律感。
2.教学难点：
结合各种教学形式激发学生对儿歌的兴趣，感知儿歌所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。
四、教学准备：
教学课件、磁条黑板、动物图画。
五、教学过程：
（一）谈话导入，激发情趣
1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。
2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！
（设计意图：激发学生学习课文的兴趣）
（二）出示图片，认读字词
1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。
2．师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌）
3．师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小
动物。/这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！??）
4．（1）师：读好的同学可以举手示意老师！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）师：老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？（出示小动物的名字，带拼音）
（3）师：下面老师来检查同学读书的情况，请同学们来拼读这些词语。
师评价：你的声音真响亮、读得也很准确！奖励你一个小蝌蚪！我发现这几个同学学得非常认真，也奖励你们一个小蝌蚪！
5．去拼音，开小火车读。
（1）师：同学们读得真好，能够借助拼音把词语读准确！老师要大家增加难度了，去掉这些词语的拼音，你会认吗？（出示去拼音的动物名）
（2）师：让我们开个小火车去认认这些词语吧！小火车哪里开？生：这里开！师：小火车请坐得最端正、举手最漂亮的小组开！好，小火车请这组开！师评价：这组火车开得又快又好，掌声送给他们！/这组小火车开的有点慢，哪个小火车能开得又快又好？小火车，请你们来开！ 评价：开得真不错，掌声送给这小组。
6.认识“虫字旁”，学习形声字
（1）师：同学们，仔细观察这些字，你发现了什么？
今天我们认识的这些小动物啊，它们就是由虫字旁和我们熟悉的字所组成的！
（2）点击虫、斗，师：虫加斗组成??？生：虫加斗组成蝌蚪的蚪。师评价：真聪明！奖励你一个小动物贴。
（3）点击虫、马，师：虫加马组成？生：蚂蚁的蚂。师评价：回答得真棒，奖励你一个贴纸。看来同学们对生字的掌握已经很熟练了。(设计意图：使学生能够联系生活，认识小动物；利用多种认读词语的方式，激发兴趣的同时加深孩子们对生字的掌握，并使其学会根据形声字的虫字旁认生字！)
7．做找朋友游戏,把图片和名称贴到黑板上
（三）再读课文，了解句意。
1．过渡语：瞧，我们不仅会读、会认词语，还认识了虫字旁的小动物呢！那夏天里的这些小动物都喜欢做些什么呢,再读课文，和同桌说一说？
2．（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？
谁在什么地方做什么（师相机将图片，地点，做什么贴在黑板上。）
（1）师：是啊，同学们真棒，通过自己的感受将课文给展示到了黑板上。现在，让我们合作读读儿歌。看着大屏幕，老师读动物名，男同学读动物的活动地点，女同学读动物的活动。看看我们合作得怎么样。做好准备了吗？开始！
师：蜻蜓?男生：半空? 女生：展翅飞
师：蝴蝶?
（2）师：现在我们换一换，男同学读动物名，女同学读地点，老师来读动物的活动。开始吧！
（3）同桌合作表演，巩固课文内容
一个问一个答，如：蜻蜓在什么地方做什么？蜻蜓半空展翅飞。
(设计意图：使学生了解课文内容，熟悉课文内容的大意，并学会正确流利有感情的朗读课文。)
（4）扩展训练，续编儿歌
你还喜欢哪些小动物，仿照书上的样子说一说。
师：从你们的回答中，老师听出来了你们很喜欢蜻蜓、很喜欢蝌蚪、很喜欢??
(设计意图：游戏使学生在课中得到调整，重新聚集精神上课；同时，在猜一猜、想一想环节时，锻炼孩子们的想象力！)
(五)、猜谜语，写字指导
师：下面，老师要给大家出个谜语，猜猜看这是一只什么动物？“个子不大，能量不小，团结互助，勇敢勤劳，能啃骨头，会挖地道，行军作战，井井有条。”（打一动物）请一个同学来回答！生：蚂蚁。
师：你们真聪明，一会儿就猜出来了！可爱的小蚂蚁还给你们带来了一份礼物——书签。猜猜看它在哪里？真聪明，不一会儿就找到了。但是，小蚂蚁给大家出了一个任务，请你们将“蚂、蚁”这两个字送进田字格里，你们能完成这个任务吗？
那就跟老师一起来学习写这两个字吧！
1.出示“蚂、蚁”课件。师：同学们先来观察这两个字，他们是什么结构？你觉得哪个地方需要提醒同学注意的。
2、注意“蚁”字的右边“义”的笔顺是“点—撇—捺”。
2．师：边看老师来写蚂、蚁这两个字，边伸出手指书空。
4．师：下面，你们自己也来练习吧，把蚂、蚁两个字端端正正地写在书签上的田字格中，看看谁的书签做得最漂亮！开始吧！（教师巡视指导。）
5.评议
（设计意图：谜语导入写生字，使学生感到新颖有趣，同时使枯燥的写字变得有趣极了，孩子们便能更好地学会写字！）
（六）唱儿歌，总结课文。
师：同学们，我们今天不仅学了字，认了词，还学会了背课文呢！接下来，让我们用《闪闪的星星》来唱文中的儿歌吧！
（设计意图：以唱儿歌的方式来结束课文，使孩子们充满了兴趣！更增加了孩子们对课文的熟记程度！）
六、板书设计
识字 4
蜻蜓 半空 展翅飞
蝴蝶 花间 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宫殿
蚂蚁 地上 运食粮
蝌蚪 池中 游得欢
蜘蛛 房前 结网忙
篇三：人教版一年级语文下册识字四教学设计
识字四教学设计
教学目标：
1会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、 规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
教学难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。以读代讲、读中感悟
教学准备：挂图、生字卡片、动物图片
教学时间：两课时
第一课时
㈠、谈话激趣，看图导入
1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！
2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？
学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样，自主识字
1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！
你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？
2、认读生字。
⑴、自主认读，师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
⑶、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。
⑷、愿意读的同学一起读。
3、识记生字。
⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。 小组交流：说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。 ⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。 ㈢、合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？ 出示小黑板：
蝴 虫胡
⑵、小组讨论。（教师巡视，参与讨论）
⑶、全班交流。
注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 ⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。
㈣、朗读韵文，积累词语
1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？??
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？??
蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？??
5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。 ㈤、指导书写，掌握结构
1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。
⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
㈥、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
㈠、巩固生字（复习导入）
1、我会认
⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。
⑵、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。
2、我会说。
⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）
你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。
⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。 ⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？ ㈡、指导背诵
1、齐读全文。 2、看图说一说。 3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。 5、表演背。
㈢、鼓励创新
1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！
2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？ 3、小组讨论。
4、全班交流。
㈣、指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？
2、出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？
⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。
⑷、展示学生写的字，评议。
3、出示“房”、“网”（方法同上）。
㈤、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
七、作业设计
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。
八、板书设计
识字4
蜻蜓 飞 蝌蚪 运
蝴蝶 捉 蚂蚁 游
蚯蚓 造 蜘蛛 结
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