小读者的教学设计

2024-10-17

小读者的教学设计

　　教学目标

　　1学会本课生字新词语。

　　2朗读课文，能概括课文主要内容。

　　3通过文中重点词句的品读，体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。

　　教学重点

　　朗读课文，概括主要内容，感受小姑娘认真负责的美好形象。

　　教学难点

　　为什么说千千万万的小读者是编辑叔叔的良师益友。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、切入

　　1出示“小读者”“编辑”这两个词语，读一读，说说什么是读者和编辑。

　　2揭示课题。

　　3围绕课题质疑。

　　二、初读感知内容并识字

　　1朗读课文，读准字音、读通句子。

　　2出示生字新词检测。重点注意：“您”和“你”的区别；“及”和“级”的区别。

　　3再次默读全文，说说课文主要讲了一件什么事情。

　　4学生交流，教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容：小姑娘、编辑、两个错别字。

　　5课文中的小姑娘给你留下怎样的印象，学生充分发表自己的意见。

　　三、品读体会小姑娘的可爱

　　1外貌的可爱。

　　学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。

　　学生交流朗读以下词句，体会小姑娘的可爱：扎着蝴蝶结，年纪不过八九岁，扑闪着一双明亮的眼睛，脸蛋红扑扑的。

　　2找出写小姑娘神情和语言的词句。

　　3放声朗读这些词句，指名读，随机点拨说话人在话语中表达的感情。

　　4学生默读这些词句，把自己的感受写在旁边。

　　5学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句：

　　（1）“你是编辑叔叔吗？”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志，一本正经地说，“这里有两个字错了。”

　　（2）“是的，我查过字典啦！”小姑娘抬头看了我一眼，像背书似的说，“11页……谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尴尬的脸色，她不再说下去了。

　　从这段话中知道些什么呢？学生充分发表意见。（为了这两个错别字下了工夫，不但还要把错误的地方记熟，小姑娘活泼又善解人意等）想象当时的情景读好这一段话。

　　（3）“嗯，”小姑娘十分认真地说，“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说，朋友有了错误，要及时帮助她改正。”

　　从这一段话体会到些什么？（爱读书、真诚地帮助朋友）启发学生思考从哪里看出小姑娘是在及时帮助朋友改正错误？——为了两个错别字特意跑一趟，来回要走几千米的路。从这里体会到了什么？（真诚，一丝不苟）随机板书“来回几千米”。

　　6读课文，再说说小姑娘给自己留下怎样的印象。

　　四、品读体会编辑的心情

　　1默读课文，找出写编辑叔叔的心情、神情变化的词语。

　　2交流后出示以下词语：甜丝丝的、愣住了、诧异、将信将疑、尴尬、火辣辣、笑着问、久久难以平静。

　　3读课文，抓住这些词语进行体会。

　　4讨论：编辑叔叔为什么心里甜丝丝的？引导学生读好第1段。

　　后来编辑叔叔的心里久久不能平静，他在想些什么呢？

　　出示句子：“我想，作为少年读物的编辑，要时时刻刻想到千千万万的小读者，他们是我们的良师益友啊！”从时时刻刻和千千万万体会到什么？“怎样的人才被称为良师益友呢？”为什么说千千万万的小读者是编辑的良师益友？（启发学生从两个方面来谈：小读者提出意见和建议，让编辑们办的杂志更完美；小读者的夸奖和感谢，让编辑的工作更快乐让编辑充满信心）

　　五、完成作业

　　1分角色根据提示语朗读课文。

　　2识记本课生字新词。

　　区别形近字：蜜、密；稿、搞；极、级；淘、掏

　　3书写生字。

　　4积累课文中的好词语。

　　附：板书设计

　　小姑娘（纯真、一丝不苟）两个错别字记熟来回几千米