语文《小英雄雨来》教学设计

2024-04-15

　　作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的语文《小英雄雨来》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　语文《小英雄雨来》教学设计 1

　　[教学目标]：

　　知识与技能：用比较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。能简要复述文章的主要内容。给课文的每部分加上小标题。

　　过程与方法：在阅读中揣摩文章的表达顺序。

　　情感态度价值观：学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　　[教学重点]：

　　体会雨来机智勇敢的优秀品质。

　　[教学难点]：

　　在阅读中揣摩文章的表达顺序。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入

　　揭课题抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。(板书课题)

　　[设计意图：本环节主要是通过教师的导语，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和情感兴奋。]

　　二、略读课文知大意

　　1、用自己喜欢的方式读课文，达到正确流利读懂文章。

　　2、用比较快的速度默读课文，思考课文讲了雨来的哪几件事?试着给每个部分加个小标题。

　　说说课文讲了雨来的哪几件事?教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小

　　标题。(游泳本领高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”)

　　3、快速地读课文，简要复述文章的主要内容。

　　第二课时

　　一、简要复述文章主要内容。

　　二、自读自悟，深入理解

　　1、中心话题：你觉得雨来是一个怎样的少年?结合文章的有关语句或相关资料说说你的感受和理解。

　　2、学生自读课文，小组讨论交流。

　　3、集体交流,筛选要点

　　教师根据学生汇报交流的'情况，着重指导学生有感情地读以下句子，体会句子的意思，感受雨来的精神品质。

　　①我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)

　　②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。)

　　③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现中惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)

　　④有志不在年高。(这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)

　　教师小结。

　　三、拓展延伸促升华

　　1、课内拓展

　　阅读“资料袋”

　　抗日小英雄传奇故事——稚嫩的肩担起沉重的抗争自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。

　　活在歌声里的小英雄———王二小

　　“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了……”这首名为《歌唱二小放牛郎》的叙事民歌传唱了许多年，优美的旋律和动人的故事影响了几代人。王二小家在河北涞源的一个小山村。抗日战争爆发后，日军把魔爪伸进了这个宁静的村庄。1942年10月25日，二小在山坡上放牛时碰上了打算进村“扫荡”的鬼子。鬼子让他带路，二小却把鬼子带进了八路军的埋伏圈。鬼子发现上当后，用刺刀刺向二小的胸膛……王二小牺牲后，当地军民把他埋葬在村后的山坡上。《晋察冀日报》在第一版发表了介绍他英雄事迹的消息。新中国成立后，王二小的故事被编进了小学课本，二小成了千千万万儿童心目中的英雄。

　　银幕上的抗日小英雄———张嘎

　　抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎，目睹奶奶为掩护八路军被日寇杀害和八路军侦察连长钟亮被敌抓走，决心报仇，想找到游击队跟他们一起生活。可他没有枪。为缴获一支枪，他把游击队排长罗金保误当作汉奸，闹了笑话。

　　在一次战斗中，嘎子真的缴获了一支“真家伙”，为了不让队长把枪收去，他竟违反纪律，将枪藏进树上老鸹窝里。攻打敌人街楼时，他偷偷从养伤的老乡家里跑回参战，不料在进城侦察时被捕。在敌人审问时，嘎子刚强不屈，并在战斗中设法逃出，配合游击队拔掉岗楼，救出钟亮。战斗后，嘎子把枪主动取回交公。区队长正式宣布接收他为八路军小侦察员，并把这支枪交他使用。

　　送鸡毛信的抗日小英雄———海娃

　　华北抗日根据地龙门村，有赵姓父子俩，父亲老赵是民兵中队长，十二岁的儿子海娃是儿童团团长。一天，父亲让海娃送一封有关攻打敌人炮楼的鸡毛信给八路军。海娃以放羊作掩护，携信上路。不料途中遭遇敌人，海娃急中生智，将信藏在绵羊的大尾巴下面，瞒过敌兵。敌人逼迫海娃带路。晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。途中，信一度失而复得，但海娃却再次被敌人抓住带路。机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤海娃的手。千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。海娃完成送信任务后晕倒了。八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁敌人炮楼，并活捉了猫眼司令。

　　读完之后引导学生结合相关的语言文字谈感受。

　　2.课外拓展(选择性作业)

　　(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。

　　(2)利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

　　(3)收集抗日战争中英雄的故事。

　　(4)写一篇读后感。

　　[设计意图：让学生对照雨来身上那种热爱祖国、勇敢机智的品质，联系自己，从思想深处受到感染教育;阅读“资料袋”，让学生体会到战争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。]

　　语文《小英雄雨来》教学设计 2

　　教学准备：

　　课件

　　教学安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习本课生字新词。

　　2、了解课文主要内容以及六个部分分别写了什么内容。

　　教学过程：

　　一、课前预习

　　同学们预习了《小英雄雨来》，我们先来读读文中的生字词，看谁掌握的好。

　　（出示生字词：苇絮、黝黑发亮、青布裤褂、几倍、姥姥、门槛、劫难、撒谎、吆喝、飘飘悠悠、光溜溜、一骨碌）

　　二、我们再来读读读课文，想想课文主要写了什么内容？

　　（课文主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。）

　　三、默读课文内容

　　这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，想想每个部分都分别写了什么内容。先自己思考，然后再和同桌商量。师解答。

　　一部分：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会很多种姿势，其中仰泳的本领最高。

　　二部分：秋天，爸爸妈妈把雨来送到夜校念书，在夜校雨来学会了“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”

　　三部分：有一天，爸爸妈妈都出门了，只有雨来一人在家。忽然，交通员李大叔为了躲避鬼子的追赶跑了进来，藏到了水缸下面的洞里。雨来想跑到别的院子时被鬼子抓住了。

　　四部分：鬼子几次问雨来看没看见有人跑进来，雨来都说没看见，鬼子气急了，凶狠地打了雨来，雨来还说没看见，最后鬼子要把雨来拉出去枪毙。

　　五部分：村里的人们听到了河沿上的枪声，都以为雨来被鬼子打死了，人们都十分难过，大家都哭了。

　　六部分：人们在河沿上正为雨来难过时，忽然看见河水中露出个小脑袋，仔细一看原来是雨来，大家都高兴地叫起来：“雨来没有死！”原来雨来趁鬼子不防备，一头扎进河里，凭着自己的高超的游泳本领，从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。

　　四、布置作业：继续熟读课文

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。

　　2、快速默读课文，给课文每个部分加小标题。

　　3、学习简要复述课文。

　　教学重点：继续深入学习故事内容，感受雨来是民族小英雄。

　　教学难点：学习简要复述课文。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习上节课所学内容

　　（一）上节课我们初读了《小英雄雨来》，谁来说说课文主要写了什么内容？

　　（二）这篇课文比较长，是分六个部分写的，我们快速默读课文，回想每个部分都分别写了什么内容

　　二、用简练的语句为六个部分写小标题。

　　（一）师：这是我们上节课概括的每部分的主要内容，同学们掌握得不错。今天我们能不能用更简练的一句话甚至一个短语来概括这六个部分的内容呢？我们先来看看第一部分的主要内容。

　　（出示课件：在晋察冀边区的北部有一条还乡河，十二岁的雨来最喜欢在这条河里游泳，他会游很多姿势，其中仰泳的本领最高。）

　　（二）师：哪位同学能在这个主要内容的基础上，试着用更简短的一句话或一个短语来概括这部分的内容？

　　学生回答：

　　1、雨来喜欢游泳。

　　点拨：不错，已经很简练了，可是这部分仅仅说雨来会游泳吗？

　　2、雨来游泳本领高。

　　点拨：好，既简练又概括了主要内容。其实直接说“游泳本领高”都行。

　　（三）（边板书“游泳本领高”边说）同学们概括的这个短语就好像给这部分内容加了一个题目，所以我们可以把它称为第一部分的小标题。把这个小标题和我们概括的第一部分的主要内容比较一下，你能发现什么？

　　（出示课件：第一部分主要内容）

　　学生回答：

　　1、主要内容和小标题都概括了这部分的主要内容；

　　2、小标题的语言比主要内容更加简练。

　　（四）小标题的特点找得挺准确，下面我们要给2—6部分概括小标题了。每个小组承担一个部分，每位同学先自己在书上概括小标题，然后在小组内讨论，组里意见统一后就把确定的小标题写在黑板上，哪组概括好了哪组就上来写，我们比一比哪个小组又快又好。

　　（学生完成小标题，老师巡视，特别注意哪组存在困难。）

　　三、细读重点段，了解雨来的感人事迹，体会雨来是小英雄。

　　（一）师：就从我们概括出的小标题来看，哪部分内容最能表现雨来是小英雄呢？

　　（学生回答：3、4两个部分）

　　师：就请同学们快速默读这两个部分，画出最能表现雨来是小英雄的内容，体会为什么说雨来是小英雄。

　　（同学快速默读重点段，并画出重点语句）

　　（二）师：我们共同交流一下从哪里感受到雨来是个小英雄。

　　（同学交流谈感受，老师注意评价）

　　评价角度：

　　1、你能结合当时的情况来体会；

　　2、你是紧紧抓住雨来的表现体会的；

　　3、从你的发言中让我们感受到雨来的勇敢；

　　4、你还能联系生活实际来体会人物；

　　5、你能结合前文帮助自己来体会……

　　（三）同学们能运用已经掌握的阅读、理解课文的方法来学习，特别是很多同学都关注了雨来面对鬼子时的语言，让我们再来读读雨来的这几句话（点击课件：雨来的三句话），感受这是一位怎样的小英雄。听好老师的提示，大家读雨来的表现。

　　（雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

　　雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

　　雨来还是咬着牙，说：“没看见！”）

　　老师提示读书语言：

　　（师提示）鬼子抓住雨来，假装温和地问雨来看见了什么？（学生读）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”

　　（师提示）接着鬼子又是哄骗又是恐吓，再次质问雨来看见了什么？（学生读）雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”

　　（师提示）雨来的回答让穷凶极恶的鬼子露出了本来面目，他们把雨来打得两眼冒金花，鲜血从鼻子里一滴一滴地流下来，鬼子就想让雨来说出他看见了什么？（学生读）雨来还是摇摇头，说：“没看见！”

　　（四）无论鬼子使用什么方法，雨来始终只有一句话，（生答：）“什么也没看见”。

　　读到这里，你们想对雨来说些什么呢？

　　学生精彩发言：

　　1、雨来，你真不愧是小英雄，你识破了鬼子的种种阴谋，没有泄漏一点秘密，保护了我们的交通员，你虽然年纪不大，但我认为你是民族英雄。

　　2、雨来，从你身上我看到了中国人的气节，绝不像侵略者低头。你面对鬼子表现出的机智勇敢让我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨来，我为你骄傲！

　　（五）看来通过对3、4部分的细读，我们已经深深地被雨来的英雄行为感动了。

　　让我们带着这份感动再次齐读课题。

　　学生齐读：小英雄雨来

　　四、理解六部分内容之间的关系，为学习简要复述做准备。

　　（一）课文正是通过雨来掩护李大叔，并与鬼子勇敢作斗争这两个部分的内容来表现他是小英雄。那我们再来看看其他几个部分与全文又有什么关系呢？（教师手指板书中的小标题）

　　学生体会到：

　　1、正因为第1部分向我们介绍了雨来游泳本领特别好，才为后文他能从鬼子的枪口下巧妙逃脱作了铺垫。

　　2、正因为第2部分写了雨来在夜校学到了良好的教育，懂得了中国人应该热爱自己的祖国，所以在侵略自己国家的鬼子面前，他能表现得非常英勇。

　　3、第5、6部分是事情的结果。

　　（二）看来同学们清楚地了解了六个部分之间的关系，从全文来看哪些部分是重点内容呢？

　　（教师根据学生回答板书：在3、4部分前画“★”）

　　五、学习简要复述课文。

　　（一）这篇课文是从中篇小说《小英雄雨来》中节选的，所以文中的人物形象很鲜明，特别是雨来这位小英雄令我们十分感动和钦佩，如果我们把这个故事讲给身边的人听，相信会有更多的人被雨来的英雄行为打动。课文比较长，怎样才能既抓住重点又清楚明白地把故事讲出来呢？今天我们就来学习一种方法（板书：简要复述）。老师建议大家先来读读P72的“指南针”，了解一下什么是简要复述。

　　（学生自由读P72的“指南针”）

　　（二）从“指南针”中，我们对“简要复述”有了哪些了解？

　　（学生回答：“简要复述”：用自己的话、按课文顺序、抓主要内容、抓住事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。）

　　教师随学生发言板书：用自己的话、按课文顺序。

　　（三）我们怎么理解“用自己的话、按课文顺序、抓主要内容”的.要求呢？

　　学生回答：

　　1、用自己的话：就是不要背书，用自己的语言把故事讲出来；

　　2、按课文顺序：不要打乱课文的写作顺序，课文先写的就先讲，后写的就后讲；

　　3、抓主要内容：抓住最主要的内容来讲，不主要的一代而过。

　　（四）教师追问：

　　1、这课如何做到按课文顺序？

　　答：课文写了六部分，我们讲故事时也要讲六部分，顺序还不能颠倒

　　2、这课怎样抓主要内容呢？我们结合小标题来说。

　　答：3、4部分是课文的重点内容，应该讲的详细一些，其余4部分内容可讲得简单一些。

　　3、不时重点的内容怎样做到讲得简单呢？

　　答：可以用一、两句话概括介绍一下。

　　（五）下面就依据这些要求先自己练习简要复述《小英雄雨来》，谁准备得好，一会儿就请他来给大家讲故事。

　　学生自由练习。

　　（六）师：今天我就当一回咱班同学的妈妈，我的哪个孩子愿意来给妈妈讲故事呢？（指定一名同学复述）别的人要认真听，一会儿还要请你们来评价我孩子的发言呢。

　　六、提炼课文精彩内容，引领学生继续细读课文。

　　（一）由于时间的关系，《小英雄雨来》这篇课文还有很多精彩之处，我们没有来得及细细地欣赏和品位，比如：

　　（点击课件：形象地比喻、鲜明的人物）

　　比喻：

　　1、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光滑滑得像条小泥鳅。

　　2、啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两个耳朵，向两边拉。

　　3、蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

　　人物：

　　1、鬼子又抽出一只手来，在雨来的脸上打了两巴掌，又把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。

　　2、雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：“鬼子走了？”。

　　（二）教师总结：

　　作者管桦写下了感人至深的中篇小说《小英雄雨来》，教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。几十年来《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，我妈妈小时候读过，我小时候也读过，现在你们也正在读。像这样的不朽之作老师建议大家课下还要再细读，汲取各个方面的营养。

　　七、布置作业

　　1、继续练习简要复述，把《小英雄雨来》的故事讲给身边的人听。

　　2、有条件的同学读一读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

　　语文《小英雄雨来》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、认识本课7个生字。

　　2、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。

　　3、用比较快的速度阅读课文。

　　4、学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　　教学重难点：

　　学习以事件、抓特点写人的方法，体会人物的英雄行为。

　　教学准备：

　　录像课件

　　教学流程：

　　一、自然导入，从容破题

　　师：同学们，今天我们该学习哪篇课文了？

　　师：（板书“雨来”）同学们，这个课题写得完整吗？还少什么？

　　师：（板书“英雄”）这次课题写完整了吧？

　　师：（板书“小”）现在谁来说一说通过课题你都知道了些什么？

　　二、浏览课文，抓住特点

　　师：同学们，快速浏览课文，看看这篇课文和我们以往学的课文有什么不同？（说明：课文篇幅很长，约3 300字。）

　　师：那我们应该采用怎样的阅读方法呢？

　　三、完整读文，了解大意

　　1、师：请同学们用这种方法完整地阅读一遍课文，在读课文之前注意听清老师的一个要求和两个问题：

　　要求：不能只为了读得快而忽略了课文的内容，一定要把课文读明白。

　　问题1：这篇课文写了一件什么事？

　　问题2：这篇课文有几部分？每部分都写了什么？

　　2、在读文过程中建议学生采用默读的方法，以进一步提高阅读的速度。（用时约11分钟。）

　　3、回答问题，汇报学习体会。

　　四、播放录像，理清脉络

　　1、师：课文一共分为六个部分，现在请同学们看一段录像片，大家一定要仔细观看，在录像播放的过程中，每播放完一部分的内容，同学们要记得提醒老师按“暂停”。

　　2、每暂停一次，就指定一名学生把这部分的段落大意写在黑板上。

　　五、抓住要点，凝炼语言

　　1。师：谁还记得拟定小标题有哪两个要求？（抓住内容要点、语言简练贴切。）

　　2。师：同学们能不能根据你们自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提炼成六个小标题呢？

　　3。师：可以试着从不同角度拟定小标题。

　　总结概括式：引用原句式：

　　①游泳本领高 ①“望着妈妈笑”

　　②上夜校念书 ②“我们爱自己的祖国”

　　③掩护李大叔 ③“把缸搬回原地”

　　④与鬼子作斗争 ④“什么也没看见”

　　⑤河沿上的枪声 ⑤“有志不在年高”

　　⑥雨来没有死 ⑥“雨来没有死”

　　六、联系全文，分清层次

　　师：通过这六个小标题，同学们觉得哪部分是故事的'高潮？那么不要第一部分行不行？为什么？不要第二部分呢？

　　师：课文学到这里，你觉得雨来是个什么样的人？把你认为最能说明雨来特点的词句写在黑板上，并说出原因。（相机引出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”，并指导学生理解、朗读、发表自己的看法，恰当地渗透热爱祖国的思想教育。）

　　七、总结方法，课外拓展

　　师：这么长的一篇课文我们40分钟就学完了，你们真了不起！想一想我们今天的学习效率为什么这么高？提高阅读速度是增加阅读量、扩大阅读面的有效方法，希望同学们能通过这种方法获得更丰富的语文知识。

　　师：课后请同学们上网收集其他的加小标题的方法，尝试着给自己喜欢的文章加小标题，然后发到班级信箱里与大家交流。

　　语文《小英雄雨来》教学设计 4

　　教学内容：

　　1、引导学生抓住人物的外貌、心理、动作等的描写，体会雨来的爱国主义精神和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。

　　2、体会课文各部分之间的内在联系。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、由课题直入重点

　　1、请同学们读课题，说说你从课题中获取了些什么信息？

　　（小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。

　　英雄——指的是雨来的特点。

　　雨来——课文中的主人公。

　　课题表现出文章的中心——英雄

　　2、从文中哪些内容可以看出雨来是一个小英雄？（生回答后师板书：掩护李大叔、和鬼子斗争）

　　过度：让我们就随着小英雄雨来，去感受他是如何掩护李大叔、和敌人做斗争的。

　　三、自主学习，体会感悟。

　　请同学们用心地默读这两部分内容，思考作者是通过什么方法来突出雨来的英雄气的？看看文中哪些词句给你留下了深刻印象？为什么？把相关的词句标画出来，读一读并作上批注。

　　四、汇报交流解疑。

　　（一）、学生根据自己的读书情况在小组内交流。

　　（二）、全班交流解疑

　　师结合学生的交流情况，引导学生明确以下内容：

　　第四部分：

　　（1）雨来是怎样掩护李大叔的？

　　（2）面对敌人的枪声，雨来是怎么做的？（紧紧抓住描写雨来动作的词句体会雨来的机智和勇敢。）

　　（3）指导朗读这部分，进一步体会雨来的机智和勇敢。

　　学习第五部分。

　　（1）敌人是怎样对待雨来的？

　　（2）面对敌人的威逼利诱、毒打威胁，雨来又是怎么做的？怎么说的？

　　a“雨来没有接敌人的糖，什么也没有说”当时是怎么想的？（轻蔑地对待敌人的利诱）并指导学生朗读，读出对敌人的冷漠。

　　b“我在屋里，什么也没看见”这句话你能读出什么？（读出雨来的坚强不屈）指导朗读。

　　c“雨来咬着牙说没看见”这句话让学生读出对敌人的仇恨和雨来的坚强不屈。

　　d抓住对鬼子其凶残描写的那段话，更进一步体会雨来的坚强不屈。

　　3、雨来的勇敢和坚强不屈源于哪里？

　　a、指名读这一段的句子：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

　　这句话还在本文的'哪一部分出现过？为什么这句话要几次出现？

　　（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。 “我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）

　　语文《小英雄雨来》教学设计 5

　　【学习目标】

　　1、认识“晋”“冀”等8个生字;正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。

　　2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　　3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4、练讲“小英雄雨来”的故事。

　　【课前准备】

　　1、了解我国抗日战争的有关情况。

　　2、准备其他的抗日小英雄的故事，供学生选读。

　　3、预习课文，要求：读准字音，读通句子;想想课文的主要内容是什么，试着给每部分加上小标题。

　　【教学过程】

　　一、感悟英雄本色──把握故事的主要内容

　　1、自读课文，注意读准字音(特别是生字的读音)，读通句子。

　　2、一部分一部分再读课文，读后用最简单的话说一说每部分主要讲什么。

　　3、再读课文，读后想想说说：课文的主要内容是什么。

　　二、欣赏英雄本色──理解最能突出雨来英雄本色的句段

　　1、读课文，找出最能突出雨来英雄本色的句子。

　　2、反复朗读相关句子，看看从这些句子中，你体会到了什么。

　　3、抓住重点句子，组织学生交流、讨论。(重点引导学生讨论“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句)

　　这句话在文中出现了几次?分别是在什么情况下出现的'?作者为什么要多次强调这句话?

　　三、回味英雄本色──练讲小英雄雨来的故事

　　1、练讲小英雄雨来的故事。

　　2、提供其他的抗日小英雄的故事或学生自选小英雄的故事，组织学生阅读，准备召开“小英雄故事会”。

　　语文《小英雄雨来》教学设计 6

　　一、学习目标：

　　1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。

　　2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。

　　3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。

　　二、重点难点：

　　1．快速阅读文本，把握课文内容。

　　2．品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。

　　3．了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。

　　三、教具准备：

　　图片、课件

　　四、教学时间：

　　一课时

　　一、谈话导入

　　1．《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的`儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）

　　2．看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）

　　二、初读解疑

　　1．用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。

　　2．边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。

　　3．同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。

　　三、再读课文，了解大意

　　1．用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。

　　2．指名简要复述课文大意。

　　四、研讨品读

　　1．激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。

　　小组讨论交流，师巡视。

　　全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：

　　巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。

　　2．过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。

　　结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。

　　3．指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。

　　4．质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？

　　五、拓展

　　通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）

　　六、作业

　　在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。

　　1．点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。

　　2．仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。

　　3．试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。

　　板书设计：

　　小英雄雨来机智勇敢，热爱祖国

　　1、游泳本领高（游泳）

　　2、上夜校念书（读书）

　　3、掩护李大叔（掩护）

　　敌人：盘问哄骗利诱威胁毒打

　　4、勇斗鬼子（斗争）

　　雨来：应付不上当不屈服

　　5、宁死不屈（枪声）

　　6、机智逃生（脱险）

　　语文《小英雄雨来》教学设计 7

　　一、教学目的：

　　1、认识8个生字。

　　2、能较好地归纳每个小节的主要意思，在此基础上初步学习写小标题。

　　3、学习交流资料，了解众多少年英雄的光荣事迹，学习他们机智勇敢的优秀品质，并激发孩子的爱国主义情感。

　　二、教学重难点：

　　初步学习写小标题的方法。

　　三、教学时间：

　　一课时

　　四、教学过程：

　　一课时

　　一、谈话引入：

　　我们学习了苏联儿童的机智勇敢，真正感到自古英雄出少年。我们中国也有许多这样的少年英雄，你能把自己收集的资料与大家交流交流吗？

　　今天我们来学习在抗日战争时期出现的一位优秀少年——雨来。

　　二、整体感知、：

　　1、通过预习，你了解了什么？

　　2、课文讲了几件事？

　　文章很自然地以事件分节，一件事一个小节，一共5件事，5小节。这样写有什么好处呢？

　　3、你能用自己的话讲一讲每个小节的主要意思吗？

　　广泛交流。

　　4、学到这里，你认为雨来是个什么样的孩子？

　　句子练习：雨来是个（）的孩子。

　　5、这几个小故事的主人公都是——雨来。那我们试着归纳一下每个小故事体现了主人公什么样的优秀品质，用（）的雨来给每个故事写一个小标题。相机引导：顽皮的雨来

　　好学的雨来

　　负责的雨来

　　勇敢的'雨来

　　雨来被杀害

　　机智的雨来

　　在归纳的过程中，告诉学生写小标题的基本要求：字数相同；结构最好能相同。小标题就是一个题目，它要能反映主要内容，因此具有高度的概括性。

　　6、刚才我们是以反映主人公品质的方法来归纳的，还可以用事件为题目进行概括，我们来试一试。要求字数相同，结构最好也能相同。

　　概括小标题的方法还有很多，我们会在以后进一步学习。

　　7、谈谈这节课的收获。

　　三、作业：

　　1、收集本课中的好词佳句。

　　板书设计

　　顽皮的雨来

　　好学的雨来

　　小英雄雨来负责的雨来

　　勇敢的雨来

　　雨来被杀害

　　机智的雨来

　　语文《小英雄雨来》教学设计 8

　　教学目标：

　　1.通过读目录、猜情节、品人物等活动初步了解书的内容，初识英雄形象，激发阅读整本书的兴趣。

　　2.通过预测、提问等阅读方式体验阅读的乐趣，学会制定阅读计划，培养良好阅读习惯，提高阅读整本书的能力。

　　教学重难点：

　　阅读小说的三个妙招：理故事情节、品环境描写、梳人物档案。

　　教学准备：

　　书本、课件、板书贴。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，在抗日战争时期，涌现了许许多多的小英雄，谈到小英雄，我们就会想到放牛郎王二小、送鸡毛信的海娃、小兵张嘎······他们都是作者笔下文学作品中的有血有肉的抗日小英雄形象，今天让我们一起走进这本描写抗日战争时期小英雄的书《小英雄雨来》。

　　二、介绍小说背景、作者

　　1937年，日本侵略者发动了全面侵华战争。他们在神州大地上，肆意烧杀抢夺。无数的人民群众倒在了他们的枪口和刺刀下。中国人民历经数年才取得这场战争的胜利。作者管桦就亲身经历了这段艰难岁月，他从小和村里儿童团的孩子一起站岗放哨，给八路军传递鸡毛信。后来他奔赴抗日战场，时常想起儿童时的情景，于是他便创作了这本以雨来为主人公的小说。

　　三、认识封面

　　1.当我们拿起这本小说的时候，首先映入眼帘的是这本书的封面，读封面是二年级就要掌握的能力了，现在请你边看封面，边完成封面简介词。（生答，师相机评价）

　　2.小结：当我们拿到一本新书的时候，可以先观察封面来掌握这本书的基本信息。

　　四、和书本做朋友，品当地特色

　　1.了解晋察冀边区

　　（1）这本书创作至今有70多年了，为了缩小我们与雨来之间的距离，咱们一起去雨来的家乡也是作者管桦的家乡“晋察冀边区”看看。（观看视频）

　　2.认识当地的特色事物和语言

　　（1）了解了晋察冀边区，我们来看看雨来家乡富有特色的事物，谁来认一认这些事物？PPT出示图片：芦苇、灶膛、笤帚、炕。

　　（2）除了这些特色的事物之外，雨来的家乡还有很多富有特色的语言。

　　这些人的名字就很有意思。

　　请生读，PPT出示：雨来、铁头、三钻儿、二黑、杨大娃、杨二娃。

　　如果让你选一个名字做你自己的名字，你会选哪个？

　　生自由回答。

　　师小结：这些名字通俗易懂，富有乡土气息。

　　（3）书中还有一些不一样的词语，我们来猜猜是什么意思？（结合句子理解“打擦滑、油脂麻花、瞎掰、烂糊眼，豁牙子”的意思）。

　　评价语：能联系句子来理解词语的`意思，真是会读书的孩子。

　　（4）像这样富有当地特色的语言在小说中还有很多，欢迎孩子们慢慢去品味，和这本好书交上朋友，你会觉得非常有趣，还可以增进我们的见闻。

　　五、和雨来做朋友，学习阅读方法

　　1.看目录，猜故事内容。

　　（1）阅读的大幕已经拉开，想来大家迫不及待地想去看看书中上演了哪些故事吧？请大家看到这本书的目录。请同学们用笔圈出你最感兴趣的标题，说一说，为什么会对这个标题产生兴趣？

　　（2）评价语：这个标题让你产生了很多疑问，那么带着疑问去读书，印象一定更为深刻。

　　（3）猜一猜，这个标题讲了一个什么故事？（预测）

　　（4）评价语：听了你的分享，老师也想赶紧翻开书去寻找答案。

　　2.看图片，猜标题。

　　（1）老师在阅读时，还被一些插图吸引了，猜一猜这是哪个标题的插图吧？（PPT出示，学生说）

　　（2）我们再仔细地读读这些小标题，尝试用自己的话，把前面5个小标题串联起来讲讲，你有什么发现？（小标题可以很强地概括主要内容）

　　（3）通过小标题能猜测出这一章节讲什么内容，关注标题和插图，对我们阅读这本书有很大的帮助。这是我们阅读小说的第一个妙招“理故事情节”（板书贴）

　　3.组织学生阅读第一个小故事。

　　（1）现在请打开书，快速阅读第一个故事，说说你收获了什么信息？预设：知道雨来12岁、知道雨来家在芦花村······

　　（2）那你们读完第一个故事，能说说芦花村给你留下了怎样的印象吗？预设：美丽舒适······

　　（3）那我们一起去芦花村看看，谁愿意来读这段文字？

　　评价语：听你的朗读，老师都向往芦花村的生活了，我们一起来读读吧！

　　（4）谁来读这段文字？读完后你有什么感受？

　　（5）这两段文字都是描写环境，不同的环境给我们的阅读情景也是不一样的。这就是我们阅读小说的第二个小妙招“品环境描写”（板书贴）

　　3.阅读前五个故事。

　　（1）芦花村给了我们美丽舒服的感受，那雨来又给你留下了怎样的印象呢？老师这有一份人物档案，请同学们快速浏览前5个故事（1-9页）完成这份档案。计时3分钟。

　　（2）通过你们的努力，雨来个人的人物档案新鲜出炉。（投屏）

　　（3）小说中还出现了哪些人物呢？指名说。

　　（4）小说中人物众多，理清人物关系能够帮助我们更好的读懂故事。为了理清这些人物和雨来之间的关系，我们可以学习画画人物关系图，梳理出更多的人物档案，这是我们阅读小说的第三个小妙招：“梳人物档案”（板书贴）

　　（5）接下来请同学们用上刚刚学习的三个阅读小妙招一起来读读《特务》这个小故事，边读边归纳，小组合作完成情节图。计时5分钟。学生交流答案

　　评价语：团结的力量真强大，找的又快又准确。

　　（6）故事读到这里，雨来给你留下了怎样的印象？（有时间就用）（面对敌人毫不畏惧、坚定勇敢、机智）

　　（7）《特务》这个故事记录了雨来第二次被抓的经过，雨来第一次被抓，趁敌人没有防备，跳入河中成功脱险了。那这一次雨来还能像以往一样顺利脱险吗？欲知后事如何？请到书中了解。

　　六、制作阅读记录卡

　　绘制一份带有图画和日期的阅读计划表，可以帮我们有目的有计划的阅读，课后请大家制作一份自己独有的计划表，期待大家有更多的阅读收获。

　　语文《小英雄雨来》教学设计 9

　　【学习目标】

　　1、认识8个生字。

　　2、了解为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，体会雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。

　　3、给课文的每个部分叫小标题。

　　【教学重难点】

　　1、重点：

　　体会雨来机智勇敢的品质。

　　2、难点：

　　快速阅读课文，把握课文的主要内容。

　　【教学过程】

　　一、问题引入，回忆英雄故事

　　1、教师引言，讲述故事《王二小》的`前半部分。问：“大家知道老师讲的小英雄是谁吗？谁能接着把故事讲完？（生述）

　　2、引入课题，板书课题。学生齐读课题。

　　3、读了课题，你有什么疑问吗？生答。板书：雨来小英雄

　　设计意图：由学生熟知的故事入手，让学生自己讲述，培养学生的学习兴趣和英雄形象意识，让学生走进文本，走进人物，为学习后文做铺垫。采用提问的方式培养学生问题意识和独立思考，发现问题、解决问题的能力。

　　二、理解课文内容，感知英雄形象

　　1、默读课文：

　　思考：课文讲了雨来哪几件事？

　　2、给课文各部分加个小标题。

　　3、解决疑问。板书：（爱国、勇敢、机智）

　　设计意图：使学生先整体把握课文的主要内容，理清课文顺序，了解英雄事迹。进一步拉近学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定基础。

　　三、深入理解课文内容，欣赏英雄本色

　　1、快速么默读课文，找出自己感受深刻的地方，并在旁边写下自己的感受。

　　2、反复朗读相关句子，从这些句子中，你会体会到什么？

　　3、抓重点句子，引导学生交流、汇报。并有感情朗读：

　　⑴　“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一句，这句话在文中出现了几次？分别在什么情况下出现的/作者为什么多次强调这句话？

　　⑵　“雨来没有理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。”雨来此时心是怎样想的？他为什么这样做？

　　设计意图：学生在教师的引导下抓住课文重点词，重点句来理解内容，在交流中落实学生主体地位，体现自主探究的教学理念，也体现了主体和主导的有机结合。让学生进行重点句子的朗读，把读引向深入，体会用词准确性、生动性，注重词句积累和感悟，扎扎实实进行语言文字训练。

　　四、将英雄故事，回味英雄事迹

　　1、小组内练讲雨来小故事或其它英雄事迹。

　　2、召开“英雄故事会”。

　　设计意图：有利于帮助学生一步理解课文，对提高学生的口头表达能力。让学生尽情抒发自己对英雄的赞美和热爱祖国，热爱和平的情感，让英雄的故事激励学生奋发向上。

　　【板书设计】

　　爱国、机智、勇敢

　　雨来────────小英雄

　　语文《小英雄雨来》教学设计 10

　　教材分析：

　　本课是学习和尝试染纸的技术和方法，借助意趣横生的染纸练习，使学生进一步体现色彩的美妙，了解染纸的基本技法。“染纸”就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生意想不到的。效果。本课教材是结合欣赏、表现、游戏三方面内容综合探索课。

　　学生分析：

　　“染纸”是中国传统的一种民间美术，由于其艳丽、随意，操作简单，也是学生熟悉和感兴趣的内容，低年级已经初步具备了形象思维能力和造型能力，对色彩有了直观的感受，能通过自己观察和老师引导制作出不同形状、不同色彩、五颜六色、生动可爱的作品。

　　教学目标：

　　1、培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。

　　2、了解染纸特点，初步掌握点染方法。

　　3、学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染纸方法，发展想象力和创造力。

　　作业要求：

　　1、每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

　　2、点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。

　　3、折纸、剪纸可以自己设计花样。

　　教学重点：

　　不同的折叠方法和染制方法。

　　教学难点：

　　多色染制与空白处理。

　　教学准备：

　　扎染的围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、录音机、乐曲《春江花月夜》。

　　教学课时：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　师：一边带领学生说儿歌“小鱼小虾是同桌”，一边鼓励学生坐姿正确，精力集中跟着老师说儿歌。（培养学生良好的学习习惯）

　　稳定秩序，安排好学习用具。

　　二、引题激情：

　　师：请告诉老师，你们以前谁曾试着用纸撕过一些简单的纹样，图形如团花、小动物等等，好撕吗？

　　生1：好撕，我撕过小伞、小鸟，还有飞机、风筝等。

　　师：啊！我知道了，你撕成的物品，不但会飞，而且会转。

　　生2：图案不好撕，奶奶教了我半小时我才学会撕成一种图形。

　　师：你真不错，那么我们今天不撕复杂图形，随意撕，想怎么撕就怎么撕，让我们一起撕出形状不同的小物品。

　　（给学生以自由的空间，老师要多调动学生的积极性）

　　师：你们熟悉哪些扎染产品？

　　生：衣服、围巾等。（教师拿出扎染围巾让学生看）

　　师：扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。

　　（从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，()激发了学生进一步学习的欲望）

　　师：扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。

　　今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现——美丽的`染纸。

　　板书：美丽的染纸

　　三、讲授新知：

　　师：播放课件：几个卡通小朋友，穿着不同颜色的裙子，打着五颜六色的小伞。在大自然中的几只蝴蝶伴随着小提琴《化蝶》音乐，从不远处徐徐飞来，跟着小朋友来到草地、小河边游玩，小金鱼也跳出水面……

　　师：教师展示自己课前作品，把20幅不同形状不同颜色的小伞、裙子、金鱼、蜻蜓、蝴蝶撕染成的小物品，配上轻松的音乐，让学生在轻松愉快的氛围中欣赏作品。

　　师：这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。

　　（老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。）

　　1、观察认识：

　　师：这些作品好看吗？谁知道这些作品是用什么做出来的？引导学生欣赏，并介绍指导染纸练习及制作方法和特点。

　　师：让学生看课本图例，感受撕染作品的形式美，比较撕染成的小物品与铅笔绘画的不同效果。整个撕染成的小物品过程是一种很有趣的活动，既锻炼了动手能力，又增强了审美能力。

　　教师：拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法（二次对折、三次折、对角折），出示折纸方法示意图。

　　师：为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。用毛笔点上去，叫做点染法。在染过色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。

　　2、尝试理解：

　　师：请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的？

　　生：二次对折，三次折、对角折。

　　师：对。现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。同时播放音乐《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一种古典美，听来给人一种协调和谐的感觉。

　　师：哪位同学知道一些各种不同染法的染纸作品，可以向大家介绍一下的。

　　生：学生自主发言告一段落后，教师进行系统总结：撕纸染色的方法步骤（可边讲边示范）

　　A、学生要考虑好自己要撕一个什么样的物品，其主要特征是什么？由几部分组成，概括成几个什么样的基本形；

　　B、可以用铅笔轻轻在吸水性强的纸上勾成轮廓，把位置安排合适，根据自己的设想选择合适的纸，注意颜色的搭配；

　　C、动手撕出大的形态或主体形状，然后撕出细节进行完善，按轮廓摆放在作业纸上看是否合适；

　　D、讲解点染方法：

　　教师演示：为了点染的纹样更有趣，先用笔蘸水在作业纸上，刷出简单的图形，然后蘸色轻轻点染在刷过水的形状内，颜色遇水开始渗化，产生自然美丽的纹路。不同颜色相交可以产生不同渗化效果。

　　注意问题：以水为媒介，通过渗化来认识色彩的变化。刷水时水分要适当，水太多，颜色在上面流动不成形，水太少颜色无法渗化。点色可随意，也可有规律的排列，要认真观察，了解水彩颜料的特点，加强对色彩的感受力。

　　3、展示讨论：

　　学生作画：

　　（1）学生按老师示范的方法、步骤进行点染；

　　（2）教师提醒学生应注意的问题，并要求他们认真观察渗化效果；

　　（3）鼓励学生在不同形状的轮廓内刷水，用各种颜色交叉点染。

　　师：展示优秀作业12幅。刚才同学们染的第一张作业很不错，就像是江南一带的蓝印花布一样漂亮。我们应该在染的过程中胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进

　　以小组形式进行展示互评。每个小朋友找个同伴先自评再互评，老师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创作的快乐。

　　4、想象创造：

　　我们还可以在同一张作品中染上几种颜色，使画面更加绚丽多彩，在染过单色之后，再学习多色染法，这样的过渡学生易于接受，难度也降低了。

　　学生在操作过程中人人都全身贯注、十分认真和努力，作业打开之前，大家都屏住了呼吸，一旦打开便非常兴奋和激动。

　　5、深入研究：

　　师：同学们，这样美丽的染纸，到这儿是不是就结束了，它们还可以做什么？

　　生：可以先剪纸再染。

　　师：对，只要我们展开想象的翅膀，发挥我们的聪明才智，就会制做出更加独具特色的作品来。这些都是老师利用染纸作业加工的工艺品，各种形式的风景画、蝴蝶画、花瓶等装饰画若干幅。

　　通过对作品的欣赏，开阔了学生们的视野，使单一的染纸变得非常丰富。让学生互相欣赏交流作品，大胆表达自己的想法和培养学生欣赏美、价值美的能力。

　　四、小结：

　　1、总结本课内容要点。

　　2、老师为作业优秀的同学发奖--奖品是用染纸作业制成的书签。

　　板书设计：美术的染纸

　　制作过程：折、夹、挤、染、展开。

　　种染法：浸染、点染、冲染、浓破淡

　　课后反思：

　　这是一节学习染纸方法课，而且是借助意趣横生的染纸练习，使学生进一步体会色彩的美妙，了解染纸的基本技法，所以在教学过程中充分利用了“课件”等各种手段，激发学生的兴趣，创造一个愉快的游戏式的学习气氛，在玩中学，在玩中培养形象思维和对色彩的认识，寓教于乐。学生不仅对染纸产生了浓厚的兴趣，而且学生各方面的能力得到了提高，达到了预期的教学目的。

　　语文《小英雄雨来》教学设计 11

　　【训练要求】

　　１、进一步体会雨来崇高的爱国主义精神和勇敢机智的优秀品质。

　　２、分清课文中的重点内容和非重点内容。

　　３、将《小英雄雨来》缩写成４００字以内的文章。

　　【训练重点】

　　掌握缩写的要点。

　　【训练难点】

　　掌握缩写的技巧。

　　【训练时间】

　　２课时。

　　第一课时

　　〖教学目的〗明确习作要求，了解什么是缩写，区别缩写与梗概的不同。结合课文，具体指导如何缩写。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话

　　今天，我们进行积累五的习作练习。请同学们读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

　　二、什么是缩写，缩写又有什么具体要求

　　教师（出示幻灯片一），学生读读，说一说，你什么是缩写了吗？

　　将长篇幅的文字材料，在不改变基本内容的前提下，根据一定的要求进行删削和整理，把它缩成较短的文章。既要减少篇幅，又要做适当的改写。

　　三、同学们还记得我们写过的梗概吗？梗概与缩写有什么不同呢

　　（生答，教师总结）（出示幻灯片二、三）

　　梗概：

　　梗，指的是植物的枝和茎。梗概，就是简略、大概的内容。写梗概，就是把读过的喜欢的一篇文章（或一本书）的主要内容用简略的语言写下来。如果把一篇文章想象成一棵茂盛的大树或一栋屹立的大厦，梗概，就是树的主干、楼的框架。

　　梗概，就是用简略、平实的语言突出文章的主要内容。

　　缩写，就是把篇幅较长的文章，在不改变原文写作对象、中心思想、写作重点的情况下，删减原文的次要内容，保留重要内容。

　　四、怎样缩写呢（出示幻灯片四）

　　缩写的步骤和方法：

　　１、读懂原文，把握要点：

　　要想成功地进行缩写，必须把握好以下几个要点。（出示幻灯片五）

　　⑴ 紧扣中心来缩写：

　　比如《小英雄雨来》一文，中心是要称赞雨来的机智勇敢、热爱祖国的品质。因此，原文中最能突出这些品质的情节，如“掩护李大叔”、“不屈的斗争”两部份内容，缩后应该仍是文章的`重点。其他情节，用精炼的语言交代清楚便可以了。例如开头写雨来游泳本领高超，与最后雨来机智地从水里逃生前后呼应。例文中点到了，使人对“雨来没有死”的情节感到真实可信。

　　⑵ 掌握一些缩写技巧：

　　被缩写的文章篇幅都较长，描写、抒情性的文字，要舍得丢弃。譬如原文对芦花村优美的自然风光有１００多字的描绘，例文没有保留。对于一些不能删减的长句子，我们可以采取缩句的办法，仅留其主干部份。对于关键情节，我们可用自己的话概括叙述，如例文中，鬼子军官再三盘问，雨来都宁死不说出交通员李大叔的下落，小作者用了一个歇后语，简要地把事情交代清楚了。

　　⑶ 保持缩后文字的完整：

　　缩写容易把原文弄得支离破碎，各小节内容衔接不上，这就要注意发挥某些过渡词句的作用。如例文中的“秋天”、“有一天”，很好地把上下文串联在一起，读起来有自然、流畅的感觉。

　　（返回幻灯片四）

　　２、理清层次：

　　结合课文，具体指导。

　　⑴ 《小英雄雨来》这篇课文赞扬了雨来的什么精神？

　　⑵ 全文共有几个部分？哪几部分是重点内容？哪几部分是非重点内容？

　　⑶ 重点部分如雨来掩护交通员李大叔，和鬼子进行不屈的斗争要详写，有的可以适当保留，有的可以改写，有的可以加以概括。非重点内容要略写，如雨来游泳本领怎么高超，怎么从鬼子眼皮底下逃走的，可以多删些，甚至一笔带过。

　　３、边划边记，逐段删留。

　　４、整理成文。

　　第二课时

　　一、学生将划出的缩写文章在小组讨论，并代表在班上交流

　　二、学生缩写并抄正

　　学生缩写完成后，教师要结合缩写予以讲评，指出不足，肯定优点，使学生通过亲自实践来掌握缩写的要求。

　　语文《小英雄雨来》教学设计 12

　　小英雄雨来教案教学设计

　　教学目的：

　　1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。

　　2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。

　　3、联系生活实际进行口语交际。

　　4、缩写《小英雄雨来》。

　　教学重点：

　　阅读、口语交际、缩写

　　教学难点：

　　培养学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

　　时间：5课时

　　课前准备：搜集信息、

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。

　　2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。

　　教学过程：

　　一、读一读、背一背

　　热爱祖国和道德修养的名言。

　　二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。

　　请同学们用自己喜欢的`学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

　　2、讨论交流：

　　（1）说说短文讲了一件什么事？

　　（2）作者借这件事要表达怎样的思想？

　　第二课时

　　教学内容：口语交际，培养学生良好的听说习惯。

　　教学过程：

　　一、创设口语交际的情境。

　　进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。

　　（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）

　　二、分组讨论

　　要求：发言时实事求是，有理有据；

　　摆事实讲道理，说明自己的看法。

　　三、辩论赛

　　1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。

　　2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

　　3、进行辩论赛。

　　四、总结：

　　表扬积极参与和有创见的同学，相信学生通过这次交流有了自己的判断和选择。

　　第三、四课时

　　教学内容：缩写《小英雄雨来》

　　教学过程：

　　一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

　　二、读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求？

　　缩写的步骤和方法：

　　（1）读懂原文，把握要点；

　　（2）理清层次；

　　（3）边划边记，逐段删留；

　　（4）整理成文。

　　三、结合课文，具体指导。

　　《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文叙述顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍然是一篇内容完整的文章。

　　四、自己缩写，指导有困难的学生。

　　五、交流作文，修改作文

　　学生交流作文，

　　互相学习、批改。

　　第五课时

　　教学内容：评讲习作

　　教学过程：

　　一、出示一篇写得较差的习作。

　　1、学生读习作。

　　2、找出差误、不足进行修改。

　　二、出示一篇写得较好的习作。

　　1、欣赏习作。

　　2、指出一些失误予以修正。

　　3、指出优点予以欣赏学习。

　　三、学生动手修改自己或他人的习作。

　　语文《小英雄雨来》教学设计 13

　　【教学要求】

　　１、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

　　２、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

　　３、练习给课文各段加小标题。

　　４、能简要复述课文内容。

　　【课前准备】

　　１、抗日根据地地图。

　　２、生字新词卡片。

　　３、《小英雄雨来》教学幻灯片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、默读课文

　　为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

　　二、检查初步默读课文的效果

　　检查对课文内容的了解情况：

　　这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？

　　三、检查生字新词的学习情况

　　泥鳅（ qiū）──你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。）

　　门槛──什么叫门槛？（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。）

　　晌（ shǎng）午──注意晌的读音。什么叫晌午？你们查过字典吗？（晌午就是中午。）

　　枪栓（ shuān）──枪的哪一部分叫枪栓？注意栓的读音。（枪栓就是推子弹进膛的机件。）

　　劫难──劫字怎么样讲？劫难是什么意思？（劫是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。）

　　趔趄（ liè qiè）──什么叫趔趄？注意这两个字的读音。（趔趄就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。）

　　漩涡（ xuán wō）──注意漩字的读音。你们在哪里看见过有漩涡？（漩涡就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。）

　　嘟（ dū）嘟囔（ nāng）囔──注意囔字，不要读成 lāng，嘟嘟囔囔是什么意思？（嘟嘟囔囔就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。）还有哪些是表示声音的词？（唔里哇啦。）（吧嗒吧嗒。）（哐啷。）

　　四、巩固字词（用生字卡片抽读）

　　五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容

　　１、默读第一段：

　　提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？

　　读读芦花村的景色。

　　芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。

　　引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。

　　雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。）

　　指导朗读：往河沿跑！往河沿跑！应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。

　　讨论这段的段意和小标题：

　　（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：雨来游泳本领高。）

　　２、默读第二段：

　　提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。我们──是──中国人，我们──爱──自己的──祖国。

　　讨论段意和小标题：

　　（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题：雨来上夜校。）

　　３、默读第三段：

　　提问：这段主要说了几层意思？

　　（两层意思：第一层从有一天至只从街上传来一两声狗叫，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从第二天至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）

　　指导朗读第二层：

　　重点朗读：

　　他抬头一看，是李大叔。咦！这是什么时候挖的洞呢？把缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。

　　讨论段意和小标题：

　　段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。）（小标题：雨来掩护李大叔。）

　　４、重点默读第四段：

　　讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？

　　板书：哄骗利诱威胁毒打

　　课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？

　　板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞

　　哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？

　　板书：我在屋里，什么也没看见。没有接他的糖，也没有回答他。我在屋里，什么也没看见。没看见！

　　提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？

　　朗读：我们是中国人，我们爱自己的祖国。齐读第四段后，概括段意和小标题。

　　（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。）（小标题：雨来坚强不屈。）

　　总结以上四段的小标题。

　　六、布置作业

　　读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

　　〖板书设计

　　小英雄雨来

　　鬼子雨来

　　露出满口金牙鬼脸（哄骗）我在屋里，什么也没看见。

　　糖金戒指（利诱）没有接他的糖，也没有回答他。

　　抽出刀劈（威胁）我在屋里，什么也没看见。

　　扭拉打揪拧撞（毒打）没看见！

　　第二课时

　　一、检查复习

　　１、用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

　　２、说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

　　二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

　　指名读第五段，提问：这段主要写了什么？

　　（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？

　　（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）

　　指导朗读：蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。雨来是个好孩子！死得可惜！有志不在年高。

　　（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的`口气。）齐读第五段。小标题：雨来死得可惜。

　　阅读第六段：

　　提出阅读要求：

　　１、这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？

　　２、雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？

　　３、概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。

　　（段意：雨来靠游泳脱险。）

　　（小标题：雨来没有死！）

　　三、自由阅读全文

　　要求：

　　１、找出文章的重点段。（第四段）

　　２、分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

　　（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）

　　文章还有哪些值得我们学习的地方？

　　（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）

　　四、练习简要复述

　　雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节──事情的开始、发展、高潮和结局。

　　时间：抗日战争时期的一天。

　　地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）。

　　人物：雨来。

　　事情的开始、发展：课文第三段内容。

　　高潮：课文第四段内容。

　　结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。

　　指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。

　　各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。

　　五、布置作业

　　１、有感情朗读课文。

　　２、把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

　　语文《小英雄雨来》教学设计 14

　　教学目标：

　　1、理解课文内容。练习给每部分加上小标题。

　　2、自学生字，练习用比较快的速度阅读课文。

　　3、学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。

　　教学重点：

　　练习给每部分加上小标题。

　　教学难点：

　　练习给每部分加上小标题。

　　教学时间：一课时

　　课前准备：预习课文快速熟读课文

　　教学过程：

　　一、导语：

　　这个故事发生在抗日战争时期，日寇疯狂扫荡根据地，根据地人民在党的领导下进行了不屈不挠地斗争。课文写了雨来的什么事？雨来是个怎样的孩子？

　　二、快速阅读，读中探究

　　1、自主读书

　　要求：

　　（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

　　（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

　　2、汇报交流

　　（1）以学习小组为单位交流学习情况。

　　如：你读懂了哪些内容？

　　（2）提出学习中的疑难问题。

　　3、再读释疑

　　请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的`问题。

　　（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

　　三、自主性练习设计

　　给每部分加上小标题。

　　1、用概括内容的方法列小标题。

　　2、引用原句列小标题。

　　3、用一个词列小标题。

　　板书：

　　16*小英雄雨来

　　雨来游泳游泳靠着妈妈笑

　　上夜校念书念书我们爱自己的祖国

　　掩护李大叔掩护把缸搬回原地方

　　跟鬼子斗争斗敌什么也没看见

　　河沿上的枪声枪声有志不在年高

　　雨来没有死脱险雨来没有死

　　语文《小英雄雨来》教学设计 15

　　教学目的：

　　1、知识与技能目标：

　　训练学生速读文章，并在短时间内能够把握文章中心的能力；学习对景色、环境的优美描写在文中起到的作用；学习反复的修辞手法。

　　2、情感态度价值观：

　　使学生了解抗日战争，勿忘国耻；激起学生对小雨来为代表的英雄们的热爱，激发学生的爱国热情。

　　教学重点：

　　训练概括能力；学习景物描写在文中起到的作用。

　　教学难点：

　　学习景物描写在文中起到的作用。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语：

　　小学的时候我们曾经学习过自读课《小英雄雨来》，大家对抗日战争应该有了一些了解，哪位同学能给大家简单介绍一下你所了解的抗日战争？（明确：1937年到 1945年，日本帝国主义对中国发动了大规模的侵略战争，成为二战中亚洲战场上战争最激烈的一块。中国人民面对侵略者的铁蹄，展开了不屈不挠的斗争，小雨来便是这斗争中的一个抗日小英雄。）今天，同学们已经和小雨来一样长大了，我们再次学习雨来的故事，让我们记住那段历史，让我们向小英雄雨来致敬。在日本的右翼势力歪曲和否定这段历史的今天，让我们勿忘国耻！

　　二、检查预习情况，扫除字词障碍

　　冀察晋 jì chá jìn 芦苇 wěi 笤帚 tiáo zhou 软鼓囊囊 ruǎn gu nāng nāng 手榴弹 liú 脊背 jǐ 吧嗒 bā dā 哐啷 kuāng lāng 狗吠 fèi 晌午 shǎng wu 喀啦 kā lā

　　嗖嗖 sōu sōu 推推搡搡 sǎng 劫难 jié nàn 胸脯 pú 趔趄 liè qie 嗷嗷 áo áo 吼叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒种 gū 骨碌 gǔ 骨头

　　níng 拧了他一把 nǐng 拧螺丝 nìng 脾气拧

　　三、整体把握文章

　　1、请大家迅速默读课文，说一说这篇课文讲述了一个什么故事。

　　明确：课文讲述了抗日战争时期，12岁的小雨来为了帮助区里的交通员李大叔逃脱鬼子的追杀，机智地同敌人作斗争的故事。

　　2、我们看到课文已经分成了六部分，每部分的上面都标着数字。请大家再次迅速浏览课文，概括每部分的主要内容。

　　明确：

　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。

　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。

　　第三部分：雨来的爸爸突然夜归及雨来的所见所闻。

　　第四部分：雨来掩护交通员李大叔

　　第五部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。

　　第六部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过，但雨来并没有死。

　　四、作业：

　　从文中找出描写雨来家乡的优美句子和段落摘抄到自己的札记本上。

　　教后记：

　　第二课时

　　一、我们在第五单元的《河塘旧事》中曾经学习过景物描写对揭示文章主题、烘托气氛起到了很大作用，在本文中，也有几处优美的景物描写，请大家找出来。

　　（1）第一处景物描写在文章开头，“在晋察冀的东北部……都笼罩在柔软的芦花里”。现在，请一名同学有感情地朗读这一段文字，大家静静地体会，这段描写给你什么样的感受。（生：景色优美。）那么，这么美丽的家乡我们能忍心看她受到敌人的侵害吗？（生：不能。）此外，这一段文章还交代了哪些情况？（地点：晋察冀东北部，这里有小河，为雨来脱险打下了伏笔。）

　　（2）第二处景物描写在第六部分的开头，“太阳已经落下去……在上面飘飘悠悠地飞着”。此时此刻，小雨来可能已经死在鬼子的枪下。我们看到了这样的景色（师：有感情朗诵），让我们用一个词来形容这美景。（生：壮丽。）这壮丽感人的景物描写增添了什么样的气氛呢？（点拨，明确：庄严。）壮丽的景色，庄严的气氛，在此情此景中，雨来在我们心目中是什么样的形象呢？（英雄形象）。这景物描写对雨来的英雄形象起了什么作用？（烘托、映衬、突出）。

　　（3）第三处景物描写出现在什么时候呢？（生：大家呆呆地在河岸边站着的时候。）大家这时是什么样的心情呢？（生：悲伤、愤怒，希望雨来没有死。）那么作者为什么不写大家的心情却写了大家眼前的景物呢？（点拨后明确：这里的景物描写，烘托出河岸上的气氛是沉重的，肃穆的，这里看似写景，实际在写人们的心情，人么多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地期待这，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。反映出乡亲们悲愤交加的心情。）。

　　二、除了优美的景物描写是本文的一大特色外，文章中还运用了一个修辞方法：反复。

　　反复的定义：为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞方法叫做反复。

　　反复可分为连续反复和间隔反复两种。

　　文中两次出现“我们是中国人，我们热爱自己的祖国”这就是典型的间隔反复，请同学们分小组讨论这两句话在文中不同的'段落都表达了什么意思。

　　（明确：第一次出现在第二部分中，说明雨来在夜校不但学到了文化，也接受了爱国教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。第二次出现在第五部分，敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话是雨来顽强的意志、坚定的信念，是他能经受各种考验的精神支柱。这两句话的反复使用，既点明了小雨来机智、勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，又起到了深化中心思想的作用。）

　　三、对本文进行总结

　　四：作业：

　　文中优美的景物描写一定使同学们有很深的感触，请你用自己善于发现美的眼睛观察自己见到的景物，写一段优美的景物描写。（要求：200字左右）