手捧花盆的孩子的教学设计
【教学目标】
１、正确流利、有感情地朗读课文。
２、随课文认识１２个生字。
３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教学重点】
掌握本课的生字，新词。
【教学难点】
读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教具、课件】
生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
认识生字，读通课文，会写本课生字 。
一、创设情景，导入新课：
谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，自学生字：
１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。
４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用“-----”划出读不懂的问题。
５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
三、检查自学情况：
１、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
３、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
４、小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）
师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）
师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
６、“开火车”检查生字。
师：“轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
生：小小火车我来开。
７、猜字游戏。
指名到黑板前比动作（如“捧”的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
四、自主读文：
１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）
２、学生汇报。
３、齐读课文。
五、指导书写生字：
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