《匆匆》教学设计
一、启发谈话,导入新课
“匆匆”是形容什么的?(急急忙忙的样子。)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。而且是一去不复返。时间到底到那里去了呢?今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》,对作者进行简介。
二、初读课文,了解大意
1.读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?(时间为什么一去不复返?它到那里去了呢?)
2.按作者叙述的顺序,理清文章的脉络。
三、理解课文内容。
1.出示问题“作者提出一个问题,日子为什么一去不复返,哪儿去了?”学生讨论,交流。
2.作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?(说明这些事物有去有来)
3.紧接着作者提出了什么问题?这里的“日子”代表的是什么?(时间)这里的.“他们”指的是什么?(时间)
4.指导朗读这部分内容。
过渡:同学们,我们在回答前面的问题时,时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海里”。请同学们分析作者讲这句话的意思。
5.让学生讨论、交流。如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们再来分析一下:出示“我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子。”让同学分小组讨论。(时间悄悄地溜走,再也没有了。)
6.为什么“我不禁头涔涔,而泪潸潸”呢?(为时间的失去急得出汗,为时间一去不复返而流泪)
7.究竟时间是怎样溜走的呢?哪句话最能表达作者的思想感情呢?
8.指导朗读这部分内容。
四、巩固练习。 朗读课文。
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