《快乐小猫》教学设计
一、活动背景
小班幼儿身体的基本活动能力差,动作不够平稳、灵活和协调,思维活动带有具体形象性,喜欢模仿,对游戏中的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。我班幼儿非常喜欢小动物,而且在按方向爬、躲闪爬、快爬及动作灵活等方面能力较弱,所以我设计了体育活动《快乐小猫》。在活动中,以小猫郊游为主线,让幼儿在游戏中进行按方向爬、躲闪爬、快爬的练习。
二、活动目标
1.孩子能听信号向指定地方爬(两手两膝着地)和在一定范围内躲闪爬、快爬,并能做到正确、快速,不挤撞
2.乐意与老师、同伴一起学做小猫爬的动作,体验师生共同活动的快乐,激发幼儿共同学习的愿望,提高活动的能力
3.巩固对红色、黄色、绿色、蓝色的认识。
三、活动准备
1.小朋友戴上头饰扮小猫(分别是红猫、黄猫、蓝猫和绿猫),教师戴上挂饰扮猫妈妈,另请一位教师戴上头饰扮老狼
2.情境创设:小树、小草、小花(都为实物)
3.玩具小鱼若干(分别是红鱼、黄鱼、绿鱼和蓝鱼)
4.几座小房子
5.欢快的音乐和低沉的音乐
四、活动流程
(一)导入
老师可做猫爬的动作进入活动场地
师:“喵喵,今天天气真好,我们一起去郊游吧!”
(评析:幼儿戴上头饰后,积极性一下在被调动了起来,马上进入了角色,大家都跃跃欲试的准备接受挑战。)
(二)在路上(放欢快的音乐练习爬)
1.与“路”上的小草、小花、小树打招呼
师:“小猫们,你们看见了什么?和他们打个招呼吧!”
(评析:在此环节教师把培养爬的技能和文明礼貌教育有机的整和在一起,过度非常自然,一方面可以使幼儿在与环境的互动中,尽快的融入新的环境,另一方面也丰富了游戏情节。)
2.过山坡
师:“看,前面有什么?我们应该怎么爬?”
(1) 请个别勇敢的孩子先尝试一下。
(2) 教师以鼓励的语气引导幼儿闯过难关,教师帮助能力差的幼儿度过难关。
(3) 放轻快的音乐庆祝自己的胜利。
(评析:教师让幼儿自己学着探索过山坡的方法,鼓励幼儿通过自己的努力解决困难,个别能力弱的小猫明显表现出动作不灵活,体能差,爬到一半就爬不上了,教师就会适时上前,轻轻的拉他一把,使他不会掉队,在幼儿的不懈努力和坚持下,终于爬过了山坡。爬过山坡后,在以比较直接的跳舞、唱歌的方式来表达自己愉快的心情,使活动达到了第一个高潮。)
3.躲老狼
(1)师:“小猫们要跟好猫妈妈,这附近有一只老狼,如果狼来了,该怎么办?”
幼1:“我们一起用石头砸它。”
幼2:“我们马上跑回家躲好。”
(2)“老狼”的音乐响起,老狼来了
幼儿四散找房子躲起来
(评析:此环节主要是训练幼儿快爬的能力,通过引导,幼儿乐意招呼没有快速找到家的同伴和自己躲在一起,游戏中,幼儿都表现出了乐于助人的行为,也体验到了帮助同伴的快乐。)
4.抓鱼
(1)师:“老狼走了,我们可以出来了。看,前面有一条小溪,里面有好多鱼,看看有些什么颜色?”
幼1:“我看见有红色的。”
幼2:“那边有一条绿色的。”
幼3:“还有蓝的。”
幼4:“我看见有好多颜色,有红的,有黄的。”
(2)游戏“小猫捉鱼”
师:“走了这么长的路,肚子饿死了,我们去捉鱼吃吧!小猫们要按自己的颜色抓相应的鱼,你是小红猫就抓红鱼,抓住后要爬到妈妈身边来。”
(评析:猫妈妈也参与游戏,小猫们对于老师的要求能一一听在耳内,记在心里,他们不仅能按自己的颜色来抓鱼,还能意识到要互相帮助,告诉抓错鱼的幼儿重新抓,活动中师生融为一体,在充满童趣的游戏之中畅行。活动也就此达到了第二个高潮。)
(三)结束活动
师:“天快黑了,小猫们,我们带着鱼回家美美的饱餐一顿吧!”
五、活动评价
1.游戏具有非常强的情景性。
小班孩子的游戏必须具有非常强的情景性,这就需要老师创设一定的情景,通过适宜的材料,用教师自身的夸张语言.表情.动作来引发来诱导孩子进入游戏的情景中,注重孩子对游戏过程的体验,让孩子感受游戏,促进发展。在本次活动中,教师创设了良好的游戏环境,构思了有趣的游戏情节,幼儿在游戏中充满乐趣的锻炼身体、提高技能。在活动中,时而兴奋、时而紧张、时而又欢呼雀跃,对体育活动充满了兴趣。
2.教学过程循序渐进、层层深入。
在练习爬的过程中,每一次的教学侧重点都不同:第一次,在练习按指定方向爬时融入了文明礼貌教育。第二次,在练习向上爬和向下爬时,融入了培养幼儿敢于尝试,敢于克服困难,勇敢坚强的意志品质,同时让幼儿体验克服困难取得胜利后的愉快。第三次,在练习快爬和闪躲老狼时,融入了互助友爱的教育,小班幼儿常常以自我为中心,不去考虑、关心别人,在活动中,教师引导幼儿用呐喊、加油的方法去鼓励爬的慢、快被老狼抓住的幼儿,旨在培养幼儿关心他人、乐于人助的良好品德。第四次是在前一次的基础上继续渗透友爱互助教育,同时贯穿识别颜色的教育。这样就避免了重复游戏的枯燥乏味,不同的要求使幼儿始终对活动充满了兴趣。
3.教学方法随机性强。
小班孩子的游戏具有非常强的从众性,使他们在游戏中容易受其它人影响,就象在躲避老狼的时候,幼儿都爬到有老师的房子里,其他的房子都空空的,这时老师就采用玩伴干预的策略,运用情绪化的语言,来影响孩子游戏的方向,帮助孩子积累积极的游戏经验:不好,不好,这么多小猫挤在一起房子快塌了,快去找其他的房子躲起来。而他们在老师的情绪感染下,就没有那么多的孩子盲目跟从了。
4.注意个别差异,提高每个幼儿的游戏积极性。
小班幼儿之间动作的差异是非常明显的,教师能注意个别差异,在游戏中有的适当的加以指导,同时以鼓励的口吻和细小的动作,使能力差的幼儿同样保持持久的游戏积极性。如:在过山坡时,个别能力弱的小猫明显表现出动作不灵活,妈妈就会适时上前帮助。这一方面提高了幼儿游戏的积极性,同时使幼儿爬的技能有了进一步的提高。
5.配上与活动情景相匹配的音乐,使整个活动更为生动活泼。
小猫们在郊游和玩耍时,配上轻松、跳跃的音乐,使他们玩的更起劲了,老狼出来时,有配以低沉的音乐,渲染了紧张的气氛。
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