二年级品德与生活《生长的脚印》教学设计
一、教学内容
我所执教的《生长的脚印》一课，是义务教育课程规范实验教科书《品德与生活》二年级下册第四单元《我们在生长》中的第一局部的内容。教材通过这一主题的学习协助同学回顾入学两年来的生长变化，进而总结自身的收获和缺乏。通过发生在同学身上的细微变化，让其为自身的生长而感到快乐。
二、同学分析
这个单元是本学期的最后一个单元，这时候的同学正处在从低年级到中年级的过渡阶段，无论从心理上还是生理上都会发生一定的变化，通过这一课的学习让同学看到自身的生长和变化；同时对升入中年级将要面对的学习和各方面的变化做好充沛的心理准备。
三、设计思想
（一）、首先介绍一下我的优秀教案指导思想：
1、健康、平安地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存关系，为其一生身心健康地发展打下基础。
2、愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。
3、负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，它旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。
4、动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的发明性和动手能力，让儿童能利用自身的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充沛地展现并提升自身的智慧，享受发明带来的欢乐。
本节课，我主要设计了几个活动，分别是：我长大了、我懂事多了、我们班级也进步了、制作生长袋，通过以上几个环节，使同学能看到自身的生长和变化，欣赏自身的优点和优点，并学会关心他人，做一个懂事的好同学。
（二）、教学原则
《品德与生活》的教学应从同学的生活积累动身，善于动员利用同学已有的生活经验，使之与课程具体的内容之间建立起联系，使得同学面对学习的主体的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普通存在的现象和问题，因而理解课程的意义，乐于探究。
同学是学习的主体，教师要从知识的传送者换位成为同学学习的组织者，引导者和合作者，以促进同学与老师合作，与同学合作，一起完成学习任务。
因此本节课我主要运有了以下教学原则：目标原则，教育性原则，启发原则等。
（三）、教学方法
本节课我主要采用了以下几种教学方法：自主探究法（让同学联系生活实际，通过小组研究、全班交流，寻找答案）、多媒体教学法（主要采用图片展示，创设情境，启发讨论，深化理解）、谈话法、提问法等。
四、教学目标
根据以上设计理念，我制定了以下教学目标（本课的教学目标按认知目标、能力目标、情感目标进行分析），详细情况如下：
（一）认知目标：能看到自身的生长和变化，欣赏自身的优点和优点。
（二）能力目标：通过生长的脚印这一主题的学习协助同学回顾入学两年来的生长变化，进而总结自身的收获与缺乏；并学会关心他人，做一个懂事的好同学。
（三）情感目标：通过发现同学身上的细微变化，让同学为自身的生长而感到快乐。
五、本课的重、难点：
1、看到自身的生长和变化、欣赏自身的优点和优点。
2、通过发生在同学身上的细微变化，让其体会自身生长中的艰辛并感到快乐。
3、同学回顾入学两年来的生长变化，进而总结自身的收获与缺乏。
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