六年级下册《口语交际习作三》教学设计范文
【学习目标】
１、通过相互倾诉自身的理想，继续培养同学倾听、应对和表达的交际能力，同时培植同学表达的自信心，树立良好的理想观。
２、在口语交际的基础上进行习作，表达自身内在的真实体验，并能对自身的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
３、尝试前后照应的写法。
【课前准备】
组织同学收集以“理想”为主题的名言警句等，协助同学积淀文化底蕴。
【课时布置】
３课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、创设交际情境
１、故事感染激发：
郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让小朋友们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好的神往，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是高尚的。
２、激发交流愿望：
⑴ 交流关于理想的名言。
⑵ 每个人都有自身心慕已久的理想，你有什么理想呢？
二、提升交际能力
１、自我倾诉，组织语言：
（着重培养同学思维的条理性、敏捷性 。）
说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
２、指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价。）
３、师生交流，学习技巧：
（在表达的技巧上着重引导。）
⑴ 教师声情并茂地向同学讲述自身儿时的理想，潜移默化地让同学明白自身是如何有中心、有条理的讲述
的。
⑵ 同学倾听、评价教师的发言：
听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去考虑、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
４、生生交流，运用技巧：
⑴ 同学在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的同学，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
⑵ 互听互评，互相修正，一起提高口语交际水平：
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自身独特的感受和体验。
⑶ 优秀代表，准备参与全班交流。
三、全班互动交流
１、指名倾诉自身的理想。
２、师生倾听、评价：
小结：今天，我们倾诉了自身的理想。让我们一起努力，将这颗理想的火种化成我们人生生长的精神翅膀，让它随同我们飞向生命的每一天。
第二、三课时
习作
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自身心中的理想流淌于笔端吧！
二、阅读提示，明确习作要求
投影出示：
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自身的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自身的理想。
根据本组课文，提示同学可以尝试首尾呼应的写作方法。
三、同学进行习作
教师对有困难的同学进行个别辅导。
四、习作评改
１、自改自评：
⑴ 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：
① 老师修改了什么？
② 老师是怎么修改的？
⑵ 细读自身的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。
⑶ 用符号划出自身认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。
２、互评互改：
⑴ 交换作文：
① 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？
② 你认为他的作文哪一局部还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。
⑵ 再读作文，全面检查与润色。
３、全班交流：
⑴ 指名朗读作文。
⑵ 师生评议。
五、誊抄作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为实际。
【六年级下册《口语交际习作三》教学设计】相关文章：
《口语交际向往奥运》教案设计03-19
口语交际学期总结范文三篇02-14
三年级上册口语交际我的暑假生活教学设计（精选11篇）09-12
六年级下册《能量的转换》教学设计04-30
三年级下册《吃西瓜》教学设计07-02
关于习作课的教学流程设计（通用11篇）12-20
科学下册《水结冰了》教学设计09-06