树叶都是绿色的吗的优秀教学设计
第一课时
【教学目标】：
1、认识本课16个生字，其只会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”。用的“有的……有的……”练习说话。
2、正确、流利地朗读课文，体会问句所表达的语气。
3、理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
【教学重点】：
掌握8个生字的音、形、义，背诵重点句子。
【教学难点】：
从故事中得到启迪，受到教益。
【教学用具】：
师生采集树叶。课件。
【教学过程】：
一、激发兴趣，导入新课
1.小朋友们来猜猜谜语，看谁脑筋动得最快。“春天刚睡醒，夏天遮阴凉，秋天随风落，冬天去无踪。”打一植物。(板书：树叶)
2.你看到的树叶都是什么样的?
3.大自然中所有的树叶都是绿色的吗?你还见过其他颜色的树叶吗?今天我们就来学习第17课。
(板书课题，齐读)。
二、初读课文，识字写字
1.读准字音。
(1)看课文，找找课文中你不认识的生字宝宝，多读读它们的拼音，读准了就算是和生字宝宝成为好朋友了。
(2)看看谁交的生字宝宝朋友最多?读读它们的名字。
(出示生字卡片，学生找自己认识的生字认读)
(3)这些生字宝宝很调皮，把它们叫出来再认一认吧。(指名读，特别注意后鼻音“同、形、状、瞪”，前鼻音“仅、千、针、颜、扇”，翘舌音“状、针、扇”，平舌音“采、再”。师领读，学生齐读)
2.巧记字形。
小朋友们真能干，一会儿就和生字宝宝们交上朋友了，不过朋友之间可得经常联络感情的，下次见着它们，你们还能认出来吗?我们可要好好记记生字宝宝们可爱的模样。
(1)我们学过很多种字形结构，都有哪些呢?帮生字宝宝们排排队。
(认识生字的不同字形结构)
(2)想要快速记下生字宝宝的模样，可得想点办法，和你的同桌一起动动脑，看谁有好方法记得快。
(同桌交流记字巧方法，老师巡视，个别提示指导)
(3)把你们的好方法都说出来吧，比比看，谁的记字方法最简便。
(全班交流，师生共评)
3.指导书写。
小朋友们现在会叫生字宝宝的名字，也能认生字宝宝的模样，再让你们把其中8个生字宝写下来不会是很难的事，对吗?
(1)谁来书空生字宝宝的笔画?注意顺序别颠倒了。
(指名书空生字笔顺，老师相机指导，纠正，尤其指导“状”左部分的笔顺)
(2)调皮的生字宝宝有时候会把自己身上最关键的一笔悄悄藏起来，要心细眼尖的小朋友才可以发现，并且不会弄错，更能把生字宝宝写得漂漂亮亮。
让学生自由地谈谈哪些生字在书写时要特别注意，注意哪些地方。、
形：右边的三撇儿起笔在一条垂线上，第三撇儿较长。
状：不要漏写右上一点。
再：写好三横，第一横较长，第二横较短，第三横最长，中间的横、竖刚好分别写在横中线的竖中线上。
(3)选一个你认为最难写或者容易出错的生字，同桌小朋友互相考考对方。
(选一生字，同桌互相检测书写是否正确)
三、再读课文，巩固字词
现在，老师要把生字宝宝都藏进课文中，看看哪个小朋友没有忘记它们，并且很熟练很流利地叫出它们的名字。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.男女分组读，齐读。
第 二 课时
【教学目标】：
1、认识本课16个生字，其只会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”8个字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”。用的“有的……有的……”练习说话。
2、正确、流利地朗读课文，体会问句所表达的语气。
3、理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。
【教学重点】：
掌握8个生字的音、形、义，背诵重点句子。
【教学难点】：
从故事中得到启迪，受到教益。
【教学用具】：
师生采集树叶。课件。
【教学方法】：
教 学 过 程
一、揭示课题，朗读问句
1.板书课题，指导朗读。
(1)指名读课题。学生评价。(你觉得他或好读得怎样?)
(2)教师相机指导，读出疑问语气。
2.过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色)今天，我们来共同研究这个问题。
二、自读课文，整体感悟
1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。
2.课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。(师生共评，个别读，齐读)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(学生结合上下文自悟“异口同声”)
三、以读代讲，引出问题
1.师生分角色朗读第1～3自然段。
2.提出问题，启发争议，你们同意课本里小朋友的答案吗?你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受“椭圆形”一词的意思)
到底谁的意见正确呢?秋天，老师带领同学们在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案，大家一起来看看。(出示课件：师生采集树叶的颜色和形状呢?
1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7自然段)
默读，标记出自己最喜欢的句子。(欣赏朗读)
2.议一议：赏析理解重点句子。
(1)“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的，黄色的，紫色的……”
①读句子，认识省略号，了解省略号在句中的意思。
②展示收集的树叶，引导发散思维;除了课文中描写的颜色，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶，通过比较、讨论、交流、再选代表发言)
③让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色。(教师相机给予肯定和表扬)
④课件出示：“五颜六色”的树叶。(板书：颜色、五颜六色)
⑤读句子。(省略号处，让学生自由补充)
(2)“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……”
①读句子，找出句中描写树叶形状的词语。
②课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书：形状 千奇百怪)
③展示采集的树叶，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流，再选代表发言)
④ 读句子。(省略号处，让学生自由补充)
小朋友们，当你们有了新发现的时候，会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7自然段)
(3)有感情地朗读第7自然段，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。
(4)师生互动，试背第7自然段。
老师太喜欢第7自然段了，已经悄悄把它背下来了。背得好请给点掌声鼓励，背得不好也请大家指出来，我一定接受。
请大家把课文美美地读几遍，相信你们会超过老师的。
(5)仿说句子，根据课件提示，用“有的……有的……有的……”练习说话。(课件出示云的形状，课间十分钟图画)
五、鼓励质疑，课外延伸
1.师生小结。
通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色)，树叶的形状是(指板书：千奇百怪)。小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?乌鸦都是黑色的吗?……
2.学生质疑、释疑。(教师指示：可用“……都是……的吗?”提出疑问。也可以帮助同学解决疑问)
3.教师简评：小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈，去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比，我们的生活多姿多彩。
六、板书设计
颜色 五颜六色
形状 千奇百怪
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