神童的秘诀的教学设计优秀范文
设计理念：
通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯;可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。
教学目标：
1. 认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。
2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
3. 继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
重点难点：
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
教学时间：
2课时
教学设计
第一课时
一揭示课题，读题思疑
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》(教师板书课题)。大家把课题读一读。
2.理解“神童”、“秘诀”的意思。
3神童是谁?简介陈毅
设计意图：扩展知识的同时了解伟人的资料，教育我们从小树立优秀的品质，为将来做准备。
4读了课题，你想知道什么?
二学习生字，读通课文
1. .自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2. .出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。
设计意图：在学文时加入理解词语的练习，既有助于理解课文，又锻炼自学能力
3.指导把课文读正确，读通顺。
(1)按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。
(2)全班齐读。
三读书讨论，理解内容
1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的?“神童”的秘诀是什么?
设计意图：从核心问题入手，把握全文线索，让学生学会抓文章主要内容
2.找出有关词句，在小组里谈体会。
3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。
4 .读课文，提出不懂的问题，梳理问题，启发引导解决问题。
四指导书写部分生字。
第二课时
一 导入明标
今天,我们继续学习第13课:神童的秘诀.
读了这个课题,你想知道什么?
带着些问题我们就来学习课文,商时我们还要比一比谁朗读得最好.
二学习课文第一自然段
1 指名读第一自然段
思考:为什么同学们都称陈毅为神童 .
2 这一自然叙述部分,应读得清楚.
过渡: 陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?下面我们来学习二---五自然段.
三 学习二---五自然段
1 默读课文第二自然段
思考(1)你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习?
(2)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?
(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?
(4)练习朗读第二自然段
设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯
过渡:当陈毅的妈妈要捧他时,毛老师怎样说的,怎样做的呢?
2 默读第二.四自然段
思考(1) 毛老师怎样的?用–––––画下来.
毛老师怎样做的?用====画下来.
(说的话用投影打来来)
(2) 毛老师说,做时的神态怎样,为什么会有这样的变化?
(小组讨论找出答案)
(3) 你能把老师神态,语调变化读出来吗?
(4) 指读,评议,分角色朗读.
过渡:毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅,小陈毅是怎样回答的呢?
设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高
3 默读第五自然段
思考(1) 陈毅是怎样向老师解释的?用”––––画下来.
(2) 我们称陈毅这种做法叫课前预习.
(3) 这样做有什么好处?
(4) 想一想陈当时是怎样与老师说话的?应怎样读出这种语气?
(5) 指读.评议, 全班齐读.
小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于连把饭烧糊了都不知 道,毛老师看到了,劝阻他的妈妈,从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子,你们愿意做个小陈毅吗?
4 学习第六自然段
(1) 指名读第六自然段
思考:毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?
(2) 联系上文讨论,学问学习,多学多问,中的学问指的是什么?多学多问有什么好处?
设计意图：回归课题，升华中心
(3) 读这一段用什么语气?试着读读.
(4) 到现在为止,你们知道题目中的神童为什么带引号吗?
四总结全文
1按板书总结:陈毅小时候被称为神童,他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,在书上打圈圈,打关圈,打黑点,以便上课能可外留心,直接向老师发问,这正是他懂得: 学问 学问,.多学多问,的道理的体现,从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习,我也可以成为神童.
2老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子.齐读全文,读出不同人说话时的不同语气.
板书设计
一边`````一边``````
打圈 学问学问
13神童的秘诀 打半圈 多学多问
打黑点 格外留心,直接发问
作业设计
一 给下列生字注音
陈( ) 私( ) 茅( ) 符 ( )
二 组词
纪 ( ) 抄 ( ) 符 ( ) 篇( )
记 ( ) 钞 ( ) 附 ( ) 偏( )
三 写句子
一边……一边---
名列前茅---
四 在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
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