语文《宽容》教学设计
教学目标：
1、读准文中的多音字，在语言环境中理解“回血”、“轻盈”等词语的意思。
2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。
3、体会宽容的魅力。
4、以护士的口吻，复述这个故事。
第一课时
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题
2、理解“宽容”的意思。
3、齐读课题。
二、整体感知，了解内容、中心与体裁
1、轻声读课文，把字音读准，把句子读通顺，想想课文写了哪几个人?他们之间发生了一件什么事?
(1)出示词语正音
(2)课文写了哪几个人?
(3)指导概括主要内容
2、初步体会中心，了解课文体裁
(1)课文到底是写人还是写事呢?
(2)作者写这篇课文的目的到底是什么呢?
三、理解人物个性，体会宽容的魅力
1、体会妻的恼怒对护士的影响
(1)读读课文3-8节，把写护士的语句划出来，想想护士的心情是怎样变化的?
(2)交流句子
(3)体会心情变化。
①理解“瞟”，体会护士的心情。指导朗读
②联系妻子的话，展开想象，体会护士的心情。指导朗读
③分组读3-8节
(4)小结：因为妻子的恼怒使护士的心情由紧张到慌乱、害怕、痛苦，所以护士第一第二针都没有扎中。
2、体会“我”的宽容对护士的影响
(1)读读课文9-18节，先划出写护士的句子，再想想护士当时的心情怎么样，用一个词语写在句子旁边，再想想她怎么会有这样的变化的?
①理解病人说“你是新来的”这句话
②体会“谢谢你!”的含义
③理解“轻盈”
④指导朗读
3、体会宽容的魅力
(1)妻子的这一句“还是你行!”是在夸丈夫行，其实就是在说她自己不行。她不行在哪?
(2)串读全文，通过对比加深理解
(3)小结：“我”和妻子不同的态度形成了不同的结果，妻子的态度让护士两次都没扎中，而“我”的宽容让护士一针见血。
(4)体会妻子的特点。
(5)小结：我们要宽容地对待护士，也要宽容地对待妻子，因为宽容能化解矛盾，能给人以力量。
第二课时
教学过程：
一、回顾引入
师：通过上节课的学习，我们知道妻子的恼怒让年轻的护士十分紧张，两次没有把针扎中，而“我”的理解、鼓励和指导让护士第三针一针见血，最后三个人都笑了。
二、以护士的口吻复述故事
1、到了晚上，这位年轻的护士回家后将她第一次独立给病人打点滴的事情说给家人听。
2、文中三个人物的称呼都要怎么变?
3、指导复述故事的开头
(1)作者先写“我”怎么样，再写“我”看到什么。现在“我”变成了“护士”，要先说——(护士怎么样做)再说——(护士看到什么)
(2)学生准备，指名复述
(3)小结：我们复述的时候，开头交待一般要从说的人“我”开始。
4、指导复述“第一针”内容
(1)两个“也许”告诉我们什么?
(2)小结：两个“也许”都是作者的心理活动，复述的时候就要注意别人的心理活动不能说。
5、指导复述“第二针”内容
(1)先自己读读这几小节，你觉得在复述这部分的时候哪些地方要注意?
(2)小结：可以说自己的心理活动。
复述时，可以把自己看到的，想到的加进去。
(3)重点指导：护士不由一愣，眼神有些慌乱。
(4)小结：写自己的神态的句子，说的时候要改成感受或心理活动。
6、指导复述“第三针”内容
(1)自己读读9-18节，把你认为复述时要改的地方先划出来，再想一想怎么改，同桌可以讨论一下。
(2)指名复述
(3)重点指导：
①第9节：要给人一种场面感。
②第10节：把自己的神态改成心理的感受了。
7、小结：这节课我们学习了以护士的口吻来讲述这个故事，有兴趣的同学课后可以试着以护士的口吻来写一写这个故事。
- 相关推荐
【语文《宽容》教学设计】相关文章：
语文《因小失大》教学设计09-15
语文《太阳》的教学设计（精选13篇）09-21
语文优秀教学设计《长征》（精选18篇）02-28
语文《黄继光》教学设计（通用10篇）05-16
语文《南极风光》教学设计（通用10篇）10-20
语文《挑山工》教学学案设计（精选9篇）05-13
语文《小露珠》优秀教学设计（精选10篇）12-29
语文《小小的希望》教学设计（通用10篇）04-08
高中语文《静女》教学设计（通用8篇）09-08