作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的二年级语文《西湖名堤》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级语文《西湖名堤》教学设计 1
【教学目标】
1、能在语言环境中正确认读“堤素 绵 伏 浓 优 掠 念 宋”等生字。能联系上下文和借助媒体理解“素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、锦带”等词语的意思。积累描写西湖美景的语句。
2、能正确流利地朗读课文。了解苏堤和白堤的来历，并能根据提示用几句话连贯地表达。
3、初步感受西湖与名堤之间的关系。能依据情境，展开合理的想象，感受西湖秀丽的山水，景物的情趣。
【教学过程】
一、出示课题。
1、板书：堤(dī)
（1）要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”。
（2）给“堤”标注拼音，正音。
（3）了解“堤”的意思。
2、补全课题：西湖名堤
（1）读课题。
（2）了解课题的意思。
二、预习课文。
1、自由读课文，借助汉语拼音读准字音，读通课文。
2、思考：课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因？
3、学习第三节，了解这一节的两句话所介绍的内容。
三、学习课文4－5节。
1、轻声读课文的4－5小节，思考：为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢？）
（1）根据提示简要地说一说“白堤”。
传说——什么时候——谁——在什么地方——干了什么——人们为了纪念他，就把这道堤叫做——（教师依据学生的表达随机作相关的提示，并要求学生能连贯表达。）
（2）根据提示简要地说一说“苏堤”。
①要求学生根据介绍“白堤”的方式来介绍“苏堤”。
②随机了解“传说”的意思。
2、教师归纳“名堤”有名的原因之一——它们与历史上两个有名的诗人有关。
3、自由读4－5节，思考：这两条名堤之所以出名，还有什么原因呢？
4、再读4-5小节，用直线划出描写名堤景色的句子。
（1）自由读，完成学习要求并交流。
（2） 出示两句句子，读一读，发现了什么？（都描写了桃花和柳树）
①学习“一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。”体会比喻句的表达效果。
白堤就像锦带一样 。
②学习“春天的早晨，在苏提上漫步，晨雾像轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝轻轻地摇摆，真是美妙极了。”体会拟人句的表达效果。
桃花绽开了笑脸，好像在说：“ ”。
柳枝，柳枝，在干什么呢？
③指导背诵。
师归纳：同样是写桃花和柳树，作者笔下描绘的`白堤是一幅静止的画面，那么苏堤则是一幅——动态的画面。
5、思考：这两条堤有名的另一个原因是什么？
师小结：这两道长堤有名是因为，它们与历史上两个有名的诗人有关，与堤岸上的美景有关。
四、学习课文的第一二小节。
过渡：课文的3-5小节已经向我们详细介绍了苏堤和白堤，那作者为什么还要写第一二两小节呢？
1、出示写杭州和西湖的句子，组织学习。从第一节的两句话中，你知道了一些什么？
教师指导学生关注“人间天堂”“镶嵌”“明珠”等词语。关注第二句话中的“逗号”要求学生读出“美”。
2、学习第二节。
（1）自由读课文的第二小节，借助汉语拼音自学生字新词，把句子读得再通顺些。
（2）指名读（每人读一句）反馈。
（3）思考：站在柳丝轻拂的西湖边，可以看见什么呢？
（4）师生合作读第二小节。
（5）思考：西湖给人以怎样的感觉？
（6）思考：这两道长堤有名还有一个非常重要的原因是什么？
（7）根据提示表达：
每到春天，如果漫步在白堤（苏堤）上，我看见 ……
五、根据板书，师生共同总结全文。
板书：
杭州西 湖 远处 山峦 层层叠叠 连绵起伏 美丽
（近处） 湖面 平静 白鸥 掠过
名 堤(dī) 白堤 来历 纪念……
苏堤 美景
二年级语文《西湖名堤》教学设计 2
教学目标：
知识与技能：学生能够了解西湖及其著名堤岸（尤其是苏堤、白堤）的历史背景、地理位置、文化意义及自然景观特色。
过程与方法：通过图片展示、视频观看、小组讨论和创意写作等活动，培养学生观察、分析、表达和创新能力。
情感态度与价值观：激发学生对中国自然与人文景观的兴趣与热爱，培养保护文化遗产和自然景观的意识。
教学重点与难点：
重点：掌握西湖名堤的基本信息及其文化价值。
难点：深入理解名堤背后的历史故事与文化寓意，以及如何将这些元素融入个人表达中。
教学准备：
多媒体课件（包含西湖名堤的高清图片、历史短片、诗词朗诵音频等）
学生分组材料（如纸张、彩笔、剪刀、胶水等，用于创意手工或海报制作）
相关书籍与资料（如《西湖志》、《苏东坡传》节选等，供教师备课和学生深入阅读）
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师活动：播放一段西湖美景的短视频，引导学生进入情境，提问：“视频中的美景是哪里的？你们对西湖有哪些了解？”
学生活动：观看视频，自由发言，分享已有知识。
二、新知讲授（20分钟）
西湖简介：简要介绍西湖的地理位置、历史沿革及作为世界文化遗产的重要性。
名堤探索：
苏堤：讲述苏东坡疏浚西湖、筑堤造桥的故事，展示苏堤春晓的美景图片，解释其文化内涵。
白堤：介绍白居易任杭州刺史时的贡献，以及白堤与断桥残雪的景致，引导学生感受其诗意美。
文化拓展：分享与苏堤、白堤相关的古诗词，如苏轼的《饮湖上初晴后雨二首·其二》、白居易的《钱塘湖春行》，加深文化理解。
三、互动学习（15分钟）
分组讨论：将学生分为若干小组，每组选择一个名堤进行深入研究，准备一份简短的口头报告，内容包括名堤的特点、历史故事、诗词鉴赏等。
创意表达：鼓励学生以手绘地图、小报、诗歌创作等形式，展现自己对西湖名堤的理解和感受。
四、成果展示与评价（10分钟）
小组报告：各组轮流上台展示研究成果，其他同学提问或补充，教师适时点评。
创意作品：展示学生创作的作品，通过投票或教师评选的方式选出最佳创意奖。
五、总结与作业（5分钟）
课堂总结：回顾本课学习的重点，强调西湖名堤不仅是自然景观，更是中国文化的缩影。
课后作业：写一篇题为《我心中的`西湖名堤》短文，要求结合课堂所学，融入个人情感和想象，描述自己梦想中的一次西湖名堤之旅。
教学反思：
本节课旨在通过多样化的教学手段，激发学生对西湖名堤的兴趣，同时培养他们的文化素养和创造力。教师应关注学生的参与度与反馈，适时调整教学策略，确保每位学生都能在活动中有所收获。
通过这样的教案设计，不仅能让学生学习到西湖名堤的知识，更重要的是激发了他们对传统文化的热爱与探索精神。
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