语文乐园六教学设计
知识与技能：
1、感受“惯用语”的特点和生动、形象、风趣的表达效果;积累语言和培养对祖国语言的热爱之情。
2、感受并列关系的复句所表达的意思，学习正确运用这些关联词。积累名句，弄懂其表达的含义，感悟对仗的表达形式。
3、在故事所描写的情景中体会老马的巨大作用，从而领悟成语的含义，提高思辨能力。
情感态度价值观：
让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯;培养对祖国语言的热爱之情。
过程与方法：
以读为本，在读中感悟语言的特色及规律;以课本为主，以丰富的训练形式适当延伸
教学重难点：
1、正确理解词语和句子。
2、理解惯用语、关联词的作用，并能熟练运用,养成自由表达的良好习惯.
教学时数：三课时
教学过程
第一课时
一、读一读
1、 自由读词，说说你的发现。(惯用语)
2、说说你曾在怎样的语境中碰到过哪个词语?(初步感悟这些词语的特殊含义)
3、小结：领头雁——生活中在某个领域的带头人;和平鸽——和平的使者;金凤凰——出类拔萃的优秀女性;报春燕——带来好消息的人;吉祥鸟——带来福音的人;百灵鸟——歌唱得好听的人;千里马——在某个领域表现优秀的人;孺子牛——勤勤恳恳工作的人;变色龙——见风使舵的人。
4、有感情地朗读词语。
5、探讨：惯用语有怎样特殊的表达效果?(生动、形象、风趣)
6、延伸：在课外搜集一些同类型的词语，在班上进行交流。
二、读一读，用加点的词写句子。
1、自由读句子，想一想句子中加点的词有什么共同点?(表示并列)
2、默读句子，思考：
(1)哪句是表示同时做着两件或两件以上的事?
(2)哪句是表示一个事物同时具备两种或两种以上的特点;或是人在面对具体事情可同时兼有两种任务或目标?
(3)哪句是表示二者中指认其一?(注意与“不是……就是……”的区别，后者二者中选一，是选择关系)
(4)联系自己的生活说说表示各种情况的句子。
三、读一读，记一记。
1、自由朗读，读准字音，读通句子。
2、默读，并借助资料，说说你对句意的理解。
3、交流后小结：
(1)每一棵松树，每一根竹子，都让我感觉到像朋友一样;山上每一只会啼叫的鸟，山上每一朵开放的花，都是我最好的兄弟。表达了诗人对自然的亲近，与自然的和谐。
(2)站在山头上，情感就好像弥漫了山;在海边看海，想象就像海水一般澎湃。指我们要做一个热爱生活的人，什么事情都要全身心地投入。
4、带着体会，感情朗读。
5、读后，说说诗句在表达上的特点。(对仗：工整、琅琅上口)
6、反复诵读，背诵积累。
7、延伸：课下可以读一下《鹧鸪天》的全文，了解刘勰的著作《文心雕龙》。
四、成语故事。
1、自由读文，了解故事的大概内容。
2、再读，思考：
(1)“左右为难”时是怎样的情景?
(2)老马为什么能够识途?
3、说说你读后的感受与体会。
4、交流后小结：
(1)经验丰富的人对情况很熟悉，能起到引导作用。
(2)管仲善于观察与分析问题，十分睿智。
5、全班有感情地朗读全文。
第二三课时
习作：难忘的礼物
知识与技能：
养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
情感态度价值观:
养成留意生活和回望内心的习惯;培养学生热爱生活的态度。
过程与方法：
观察、体验生活法、合作探究法等.
教学重难点：
将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时(学法)
一、情境对话，引入话题。
1、师(手拿一束花)：我还清晰地记得今年的 3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊!是你班上那些精怪的小丫头们送的吧?”
“哪里，哪里。是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的!”我俏皮地回答道。
“啊?平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗?而男学生是看着你就躲的呀!”
看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢?所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。
2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢?你送给别人的，或者是接受他人的都可以。为什么难忘，能说说吗?
二、小组交流，拓宽思路。
1、指名说，指导思考的方向。(可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……)
2、 小组内交流。(与礼物有关的皆可)
3、 小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。
三、教师激情，指导习作。
1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。那么怎样写好这篇习作呢?让我们读读书本上的建议。
2、读后，讨论：习作中我们应该注意些什么?
(1)对礼物进行细致的描写;
(2)接受(赠送)的过程要写清楚;
(3)要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
第二课时(实践)
一、学生实践，完成习作。
二、合作评议，互相提升。
(讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。)
1、 组内互相交换看对方习作，组内互评。
2、 共同评议是否：
(1) 对礼物进行细致的描写;
(2)接受(赠送)的过程要写清楚;
(3)描写出自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
3、 共同修改。
4、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。
5、 针对某些情况，有目的讲评。
6、 集体修改。
三、自我修改誊写。
1、 动笔尝试自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。
板书设计：
难忘的礼物
1、对礼物进行细致的描写;
2、接受(赠送)的过程要写清楚;
3、要注意描写自己的情感或者是心理活动，增强故事的吸引力。
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