《欢庆》语文教学设计
学习目标：
1、认识7个生字。会写8个字。
２、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
３、加深对祖国的热爱之情。
教学重点：认识７个生字，会写８个汉字。
教学难点：了解诗中的拟人手法的运用
教学用具：生字卡、绘画工具、小黑板
教学时数：２课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入：
师：我们每一个人都有自己的生日。生日这一天，咱们都要好好地庆祝一下。那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？（指名说）祖国妈妈过生日了，想不想给祖国妈妈庆祝一下呢？
好！让我们欢欢喜喜地来给祖国妈妈过生日吧！（板书课题）。并认识“庆”字，注意它是后鼻音，组词：重庆、庆祝、大庆、喜庆。
（师：孩子们，你知道自己今年有几岁吗？哪有谁知道祖国妈妈今年有几岁？祖国妈妈是在1949年正式“出生”的，1949年10月1日这一天，伟大的领导人毛主席在天安门前向全世界人民宣布“中华人民共和国成立啦！”从此，新中国成立了，中国人民的好日子也开始了。为了记住和庆祝这一个伟大的日子，每年的10月1日就成了举国欢庆的国庆节。（板书：欢庆）
二．范读课文：
1、范读课文，学生边听边想象
你都看到了些什么？听到了些什么？
（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。）
２、学生能说多少就说多少。
３、借助拼音自由读课文，画出生字，争取把课文读正确，读流利。（遇到自己读得不熟的地方就多读几次，遇到自己喜欢的地方也可以多读几次。
4、指名读文，教师适时的加以指导并给予鼓励。
5、男女生互相接读课文：男生读上半句，女生读下半句，读完后交换。
三、赏读课文：
1、读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。
（此时教师要指导学生读出每一句诗的感情来，让他们在读中升化出爱国之情。当某个学生说出自己喜欢的诗句时，教师请其他喜欢读该句的学生站起来和这个学生一起读。）
２、读、议课文。
（1）出示小黑板上的问题：
ａ、通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了哪些地方的欢庆场面?
用课文中的句子或自己的话说一说。（有田野、枫林、蓝天、大海）
ｂ、除了课文中的这些欢庆的场面，你想还有哪些欢庆场面。（鼓励学生各抒己见，这里是扩展学生思维的地方，教师要重点指导。）
（２）四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说员，分别上台说给大家听。
３、有感情地朗读全文。（可以加上动作来读）
４、在学生熟读之后，可让学生给课文配插图和图片，并结合插图背诵课文。然后自选伙伴，把这首诗背给同伴听，请同伴为自己的朗读、背诵进行评议。
四、实践活动
１、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。
2、把你想对祖国妈妈说的话写下来，读给自己最好的朋友听。或者画一幅祝福祖国生日的画，并在画上写上几句心里话。
第二课时
一、温故：
１、请一个学生唱一唱歌颂祖国的歌。
２、背诵课文（选出几张学生给课文配的插图相机贴在黑板上）
３．孩子们，你知道田野，枫林，蓝天，大海在这里代表了什么吗？（它们分别代表了＇祖国的成就，红旗，和平，全国人民的歌唱声．＇）
二、认识生字
１、自己看一看课文中的生字，哪些字自己有巧妙的识记方法，哪些字自己觉得认识起来很困难？（等会儿仔细听别的同学的识字方法。）
２、献：南方的小狗都来给祖国妈妈献生日礼物了。组词：贡献、奉献、献给。
３、帜：翘舌，与“识、织、只”的区别，组词：旗帜。（注意提醒学生区别旗帜和旗子两个词语。）
４、洁：与写字相结合起来教学。组词：洁白、清洁。
５、奏：平舌，与“春”的区别，组词：演奏，奏乐。提醒学生认识“奏”这个动词。
６、曲：两竖要伸出头，与写字结合教学。“曲”在课文中读第三声。教师有必要将“曲”的多音写出来。（qu歌曲，qu弯弯曲曲．）
７、亿：与写字教学结合。
８、在充分认读之后，可结合课后“读读写写”练习巩固认读，给生字组词。
９、采用各种形式巩固生字认读。（开火车，小老师抽卡读，指名组词读，同桌互相抽读，齐读．）
三、写字指导：
１、书写前，建议引导学生先观察字形，找一找容易写错的字，
Ａ．“洁”字右上是“士”不是“土”；
Ｂ．“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
Ｃ．“旗”字右下的“其”中间是两横。
２、要写的字有六个左右结构的字，要提示学生注意它们的结构特点都是左窄右宽。可重点指导下面几个字。
Ａ．“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。
Ｂ．“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
Ｃ．“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。
“旗”字笔画多，不容易写好，要加强范写指导。
３、生描红并书写。
４、听写词语。
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