语文《第一场雪》的教学设计

2024-08-03

语文《第一场雪》的教学设计

  教学目标 :

  1、理解课文内容,感受到“第一场雪”景的美。

  2、引导学生在读中感悟,能说出自己对雪的感受。

  3、有感情地朗读课文。

  教学准备:多媒体课件

  教学过程 :

  一、交流学习成语:(时间为五分钟)

  1、首先是我们交流学习成语的时间,这几天,我们交流的成语是与“雪”有关的,谁第一个来?

  2、学生交流学习成语。(请两名同学)

  3、其余同学的搜集的成语在小小组内交流。

  二、读题,初悟课文中心。

  1、同学们,刚才我们交流了与雪有关的成语,今天老师和大家一起来学习一篇描写雪景的文章,题目是——《第一场雪》(点击课件)。

  2、大家一起来读读课题。(齐读)

  3、你感觉读得好吗?你来试一试?你为什么要把课题这样读呢?

  4、真好,你把雪的美以及人们对这第一场雪的期盼都读出来了,好,现在我们就按刚才同学说的这种感情,再一次把这个课题读好。(齐读)

  三、初读课文,整体感知。

  1、下面,请同学们把书打开,自己一个人去读一读这篇课文,要求把课文读通顺,读流利,同时边读边想:《第一场雪》给了你怎样的感觉?

  2、学生汇报交流。

  四、再读课文,读好课文。

  1、过渡句:作者笔下的第一场雪感觉是这么突然,昨天还是阳春三月,今天就下起来了;这第一场雪感觉又是这么的及时,想到明年会有一个好收成,我们心中也是无比喜悦。从你们的发言中,教师也深深感受到给同学们留下感受最深的是这第一场雪的美景,主要集中在课文的第三、四、五小节。同学们,能不能通过你们对这三小节的朗读,把你们此时此刻的感受和体会尽情地表达出来?可以自由选择读书的方式,个人读,或者小小组配合读。

  2、学生自由选择读书的方式开始读书。

  3、谁来读,你读得最棒的是哪一段。

  第四小节:(1)学生个人朗读。

  (2)小组配合朗读。(分两组)

  (3)师:多美啊!我们看看这雪后的美景去!看的时候可以交头接耳、指手画脚,动起来!(播放录像)

  (4)师:假如这段雪景再和同学们声情并茂的朗读结合起来就更好了,请同学们来当当“配音员”,注意配音员要与画面协调,先试试再来!

  (5)同学们尝试着配上录像朗读。(分两组)

  (6)师:好,我们大家一起来试试,把自己的感受读出来!全体起立,可以再加上些动作。

  第三节;(1)学生个人朗读。(分两人)

  (2)小组配合朗读。(一组)

  (3)师:每当我看到雪花飞舞,雪花洗礼着这个世界的时候,《雪绒花》的旋律会在我的脑子里回荡。这曲子那抒情的旋律,准确地表现出下雪时的美好。“雪绒花,雪绒花,小而白,洁而亮,仿佛对着我微笑”这首曲子同学们在音乐课上刚学过!下面,就让我们在大雪飘飘时,去体验一下,雪绒花飘落在我们的手中、发梢时的感觉吧!(师播放录像)

  (4)齐读。

  第五节:(1)学生朗读。(两人或两组)

  (2)你们喜欢堆雪人、掷雪球吗?我们赶快全部加入到这队伍来,齐读。

  4、总结:《第一场雪》这篇文章就像一幅幅画卷向我们展开,有“夜雪图”、有“瑞雪图”、“戏雪图”、“丰收图”。让我们把课文的第3。4。5小节齐读一遍,把你们的所有感受都通过读表现出来!

  五、引导学生自我感悟。

  1、大家刚才已经跟随作者峻青去领略了他所看到的那一场雪,感受到了许多。雪是一种能够令人产生许多种情绪的东西,在每个人眼中也会有不同的感受。同学们,你们眼中的雪是怎样的呢?可以再到课文中与作者再次细细交流;也可以想想自己阅读过的有关雪的诗歌,散文;或者回忆一下自己看雪的情景……(请同学们在小小组内先交流一下自己的感受。)

  2、学生来交流自己的感受。

  六、布置作业 :

  许多同学与作者的感受是相通的,那么课后请你选择你喜欢的课文段落去背一背,如果你的感受不同于作者,课后可以把你眼中的雪它写下来,下节课我们再一起来交流。

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