一、识字教学是低段教学工作的重点，教师抓好识字教学。
孩子天性好动，自觉学习的能力差，注意力集中的时间不长。教师充分利用有限的课堂时间，抓好识字教学工作，提高学生的识字能力。例如：(1)用偏旁带字的方式识字，如《两只鸟蛋》中的捧、抬、投，这一组字都表示手的动作，可让学生做出相应的动作识字。这样既满足了学生好动的天性，同时又把学生的注意力引到了课堂。(2)用熟字带生字的方法识字，如冷-----凉。由此可以看出带冫旁的字都与寒冷、冰凉有关，引导学生进一步感悟形声字的构字规律。(3)结合课文通过组词识字，如蛋(鸟蛋)、轻(轻声)、仿(仿佛)。
同时，低段的识字教学，要注意反复强化。对课标提出来的一类字，要让学生反复认读，以达到巩固的目的。对二类字要求学和生既能认又能写的字，要加强学生的笔顺指导，让学生形成正确的书写习惯。
二、以教材为蓝本，加强学生的阅读能力的'训练。整合课程资源，提高课堂的教学效率。
学生的阅读能力是在反复的读中感悟出来的。教师在学生读的形式上采用自由读、范读、比赛读、表演读等多种形式的朗读。通过读，可以让孩子把书读得准确，通顺，流利，到读出感情。如小小的，凉凉的，真如玩，焦急不安，小心地等词语也通过孩子们的自读自悟做到抑扬顿挫。
同时，教师要抓住文中的知识点，给学生反复的训练，以提高学生的素质。如：文中的鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋可以多加以扩展。天空蓝蓝的蓝蓝的天空，树木高高的高高的树木，草坪绿绿的绿绿的草坪;我小心地捧着鸟蛋，连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。可用连忙一词造句等。
三、在语文课中注意加强对学生的思想品德的教育。如这首儿童叙事诗中，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。读一读，想一想，学生还看到了什么呢?这就是一种人文思想的教育：人与自然和谐相处。
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