课堂作文

2022-02-26 课堂

　　无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那要怎么写好作文呢？下面是小编帮大家整理的课堂作文10篇，欢迎阅读与收藏。

课堂作文篇1

　　美国大发明家爱迪生发明了自动发报机之后，他想卖掉这项发明以及制造技术，然后建造一个实验室。因为不熟悉市场行情，不知道能卖多少钱，爱迪生便与夫人米娜商量。米娜也不知道这项技术究竟值多少钱，她一咬牙，发狠心地说："要两万美元吧，你想想看，一个实验室建造下来，至少要两万美元。"爱迪生笑着说"两万美元，太多了吧？"米娜见爱迪生一副犹豫不决的样子，说："要不然，你卖时先套商人的口气，让他出个价，再说。"

　　当时，爱迪生已经是一位小有名气的发明家了。美国一位商人听说这件事，愿意买下爱迪生的自动发报机发明制造技术。在商谈时，这位商人问到价钱。因为爱迪生一直认为要两万美元太高了，不好意思说出口，当时他的夫人米娜上班没有回来，爱迪生甚至想等到米娜回来再说。最后商人终于耐不住了，说："那我先开个价吧，l0万美元，怎么样？"

　　这个价格非常出乎爱迪生的意料，他心中大喜，当场不假思索地和商人拍板成交。后来爱迪生对他妻子米娜开玩笑说："没想到沉默了一会儿就赚了8万美元。"

　　顿悟

　　沉默是金。在人生的很多关口，譬如面对一个自我赞扬的环境，面对一个据理力争的争论，面对一个强词夺理的上司等情况时，沉默虽然不会像爱迪生一样创造8万美元的价值，但它同样会让我们看到刹那间的前程和退路，沉默可以给对方和自己都留有余地，沉默甚至可以挽救我们。

　　沉默是无声的语言，有一种埋藏在深处的震撼力。沉默可以积蓄力量，有力量的人更多的是以沉默的方式表现出来的。

　　学会适时沉默，除了可以不战而胜之外，还可避免自己成为别人的目标。

　　沉默是一种气度，只有沉浸其中，才能体味到它的价值。

课堂作文篇2

　　死气沉沉的课堂上，老师讲课讲得唾沫横飞，学生们却一个个昏昏欲睡。忽然，课堂里骚动起来，原来是一只小狗出现在教室里，蹲在了讲台边上。老师放下粉笔，拍掉手上的粉笔灰，蹲下身抱起了小狗。“这是谁的狗？”一个同学面红耳赤地站了起来，我不禁为她捏了一把汗。“为什么要带狗来？”老师问。“我。我来上学时，嘟嘟就跟来了。送回去又来不及了。”“你的小狗叫什么来着？”老师问。“嘟嘟。”“嘟嘟!这么可爱的小狗叫这样的名字，真绝了!好，就看在这名字的份上，先坐下吧!”于是，老师又开始讲课了。

　　过了两分钟，老师终于按捺不住了，在下了“自习”的命令后，老师抱起了小狗，摸着它的头，孩子似的问小狗：“我好不好？”小狗抬起头来望了望老师，又对大家眨了眨眼睛，大家顿时被它的模样逗笑了。同学们好像都忘了正在上课，围上来伸出手来摸小狗。小狗惊奇地转动着头，瞧瞧这个，又望望那个。老师赶紧说了句：“上课吧!”大家这才散开，回到了自己的座位上。

　　几分钟后，老师趁一位同学在黑板上写字的空儿，又踱到小狗旁，对着它说：“看你这憨样，就饶你一次，不知者不罪嘛!不过，以后可不能再调皮了，这是课堂，知道吗？”小狗望着老师，好像在全神贯注地听着。老师说完后，它对着老师扇扇耳朵，又微微点了点头。同学们再次被小狗的样子逗得忍不住大笑起来。

　　教室又恢复了平静，应该说是比以前更安静了。同学们认真地听着课，老师的课也忽然讲得趣味横生了。而小狗呢，这会儿，它正乖乖地蹲在主人身边“听课”呢!

课堂作文篇3

　　教室里，作文课上，学生动笔习作，老师在讲桌前批改作业，偶尔“抽空”下去转，发现学生们有的抬头盯着天花板，盼着房顶上再掉几个词下来，有的眉头锁得不能再紧，痛苦地象一张揉皱的旧报纸，还有的甚至刚写个题目，感觉无从下手，便一遍一遍的用铅笔将那题目描得美术课上的黑体字……“快写啊，下节课交！”－－师者带点无奈并严肃地说，快乐作文。然后回到讲桌前，继续批改作业。

　　这就是陈旧的作文教学，使大多数学生处在苦不堪言的被动烦燥之中，倘若说现在的作文课仍有这种现象出现，我想也绝不过分。

　　新“课标”中关于学生作文能力的培养，是分低、中、高三学段分别提出要求的，各学段教学目标都有六七条，其中作为首项要求分别是：

　　第一学段：“写话”“对写话有兴趣，写自己想说的话”

　　第二学段：“习作”“乐于书面表达，增强习作的自信心”

　　第三学段：“习作”“懂得写作是为了自我表达和与人交流”

　　综合起来看，整个小学阶段，对学生作文能力的培养，目的并不在于写出多么好的文章，而是首先让学生想写，要写，乐于写，变“要我写”为“我要写”才是作文教学的根本所在。那么，如何使学生产生“我要写”的愿望呢？

　　一、坚持“下水”，自娱自乐

　　作文教师要“下水”，这是老教育家叶圣陶先生提出的。横看其它学科的老师，都在下水。

　　美术课上，每人桌上放一只大苹果，老师在黑板上边画边讲：“大家请看好，画几笔阴影，苹果柄就‘长’进苹果里了。”

　　体育课上，老师边讲边做：“这套广播体操没什么难的，先看我怎么做。”

　　实验课上，学生们围在实验桌前，好奇却不敢动。老师在旁边指导并操作：“把试管夹好，放到酒精灯外焰加热……”

　　音乐课上，老师边弹琴边教学生发音：“嘟咪嗦咪嘟，唱！”

　　看，老师们都在“下水”，回顾几年来的作文教学，我总是坚持“下水”，每次作文指导，我都能拿出自己认真撰写的下水文和同学们一起分享。有时还会把自己写的有关学校生活的日记、随感等念给学生们听，他们都多次听过或读过我写的文章，亲身感受过我是怎样作文的，这就够了，老师以“我要写”这乐，学生自然会从中领悟到作文的真谛。

　　二、开展活动，积累材料

　　单凭“下水”是远远不够的，记得刚开始教作文时，给学生们出示“下水文”后，学生们真的是“有的写”了，把老师的文章多个字，少个字，大胆“仿写”一翻。结果，全班学生作文千篇一律。现在回想，深感愧疚。学生们脑子里没有材料，叫他们怎么写！于是得出结论：想让学生产生“我要写”的依据是占有大量的材料和学会选材。

　　“不知道写什么”是小学生习作的第一道难关。“一件难忘的事”，让学生几分钟内说出十件没什么问题。“我喜欢的小动物”，学生张嘴说出十种也该不成问题。但为什么这样看似简单的题目拿到作文课上，学生们却“没的写”呢？究其原因，是因为学生的选材能力不强，脑子里“库存”太少。解决这一点，需要教师在能力的培养上下大功夫。为此，我尝试了多种方法，发现强制性地积累材料，不仅起不到作用，还浪费时间。于是便搞起了各种活动。其中值得一提的是“精彩十分钟”活动，即每天抽出十分钟时间，由三名学生讲述一段话，说人说事说感受，也可先写在选材本上照着读，要求是：让别人听懂你的意思。例如：

　　“教师节快到了，同学们都积极准备礼物送给老师，我也不例外”。

　　“上星期五，我校举行了班级篮球对抗赛，我们班取得了胜利，我真高兴。”

　　说这样一两句话费的力气不大，但将它收录在选材本上，作文的快乐底气便多了一分。刚起步时，学生常关注一些学校发生的事情，随着能力的提高，他们的视角由大环境转向了小空间。如：

　　“上星期日，我家来了一位小客人，它可淘气了。我干什么，它都不放过，抱着我的胳膊又咬又亲。我亲切地喊它淘淘。你可别误会，它呀，是邻居王奶奶养的一只小花猫。”

　　“周末，爸爸让我把数学作业本拿出来给他看，我怯生生地将得了‘B’的作业打开，羞得脸上象起了火一样。头低得不能再低，真想找个窟窿钻进去。我不敢看爸爸的眼睛，却能感觉到他目光的锋利，我真是后悔极了，暗下决心，以后再也不马虎了！”

　　看，生活是丰富多彩，他们的视角由学校转向了生活小镜头，这样的片段怎能不受欢迎呢？随着同学们对此项活动习以为常，我又将竞赛的气氛融入其中，每天由全班同学投票选出最精彩的片段，那么小作者的名字将登在后黑板的“今日明星榜”中，学生们的热情日益高涨。短短的十分钟已不能满足他们“我要说”的激情。久之，点名上台已变成争先恐后；“精彩十分钟”也已成了“快乐一堂课”；要求也由当初的“听明白”到后来的“受欢迎”。为了这三个字，学生们可做了不少努力，他们不仅要使自己的选材本日益“丰满”，还要精心选择“自己独有的，别人不知道”的内容－－这也是平时我总教他们的选材原则。这样一来，一项小小的活动，既培养了学生积累材料的习惯，又提高了他们的选材能力，一举两得，何乐不为呢？

　　久而久之，学生们渐渐有话可说，有话想说，有话会说，有了交流的欲望，到了作文课上，学生自然会不吐不快，一篇篇佳作也自然从笔端倾泻而出，“我要写”的欲望展现得淋漓尽致。

　　三、创设情境，激发灵感

　　作文教学历来是语文教学的难点，而小学作文教学长期受着旧教材模式的影响，遵循着“审题——写作——批改——讲评”的传统作文教学过程，使许多小学生一提起写作就犯难，甚至还害怕，写作水平很难得到提高。所以我一直探讨，能否改变以往的教学模式，创设情境，激发学生写作的欲望，从而让学生想写，善写，乐于写。在教学中，我不断探索，不断实践，摸索门路。作文指导课《礼物》来说吧。那是语文第十册积累运用七的习作教学，是自由命题作文，对此类作文，学生喜欢，老师也喜欢。应抓住孩子们特有的好奇心，以礼物为线索贯穿整堂课，围绕礼物创设不同的情境：第一份礼物是小卡片，但上面却包含着素不相识的朋友（我们班学生）的浓浓的友情，在这份特别的友情感召下，拉进了我和孩子们的距离，所以在以下“为老师拍照选景点”的情境中，孩子们报以回馈这份特别的友情的心理，兴致盎然，迅速进入到口语表达的情境中来，使课堂马上进入状态。

　　接下来是对第二份礼物的认识，也是本节课的中心环节。其实就是一面镜子，把它装在书包里，便产生了一个个悬念，让孩子们沉浸在激动、兴奋、怀疑和迫不及待的情绪中，此时，孩子们的思维是活跃的，是有感而发的，特别是猜礼物的样子的时候，大胆的想象充斥了整个课堂，有的说是一个鱼缸，供人欣赏，有的说是一件衣服，可以变换颜色，还有的说那是一块蛋糕，吃了可以变超人，逗得听课老师笑出了声。孩子们的想象被激活了，有效的拓展了学生思维。作文教学就应抓住这一特点，鼓励学生去大胆的创造自己心目中的神话，让他们通过联想和想象的桥梁，去放飞自己的思维和情感，用自己的心灵更自由的去体验和感悟，使自己沉浸其中，乐在其中。最后，在真相大白时，学生的心情是复杂的，也是变化的，由一种“大失所望”，到“恍然大悟”，悟出道理后又产生了好多感受，想说想写想表达。情感是写作的血液，任何一篇好的文章都离不开一个情字，因此我们的作文教学不仅要有知识方法的指导，更应从学生的年龄、经历、兴趣入手，创设情境，调动学生的情感，使学生更加主动地参与到写作活动中来。

　　第三份礼物是送给学生的一段话——“把写作当成一件快乐的事，睁大眼睛去观察，敞开心灵去体会，在万众成长，在成长中体验，在体验后积累，在积累后与人交流，分享你玩的经验，分享你成功的滋味，分享你成长中的所有真实感受——这就是作文。”真正让学生体会到，这节课乃至以后所有的作文课都不是一件难受的事，在以后的生活中丰富自己的见闻，珍视自己独特的感受，做生活中的有心人，真正去体验作文的快乐之所在。

课堂作文篇4

　　上了多年的学，每每想到课堂上的趣事，还会开心笑出来的，眼前就呈现出当年睿智的老师、机灵的同学。特别是夏天上课更是如此。还是大三的夏天。这天下午，上课铃声响了好久，还有七八个同学没来。我们童教授就照例点名，同学们也就一个个地回答“到”。当他叫到“吴勇”时，没有人回答。童教授连叫了三声“吴勇”，依然没有人回答。他稍稍抬了一下头，从老花镜后仔细看了看全班同学，然后很纳闷的说：“这个人是不是人缘很差?怎么连一个朋友都没有?

课堂作文篇5

　　课堂似一叶小舟，我们学生就是那撑篙人；课堂如一只风筝，我们学生就是那三月风。课堂是灵动的，因为我们思维的敏捷；课堂是高效的，因为我们合作的紧密；课堂是阳光的，因为我们是课堂的主人。

　　一、阳光课堂——快乐酿造

　　踏进教室，老师总会被我们那因渴望而炙热的眼神吸引。那眼神中跳跃着的，是快乐的火苗。我们快乐地思考一切，一旦有疑惑，马上高高举起手大胆提问。老师会被这样的问题激起教学兴趣，从而在答疑中提高教学水平。这也有助于调动我们的学习积极性，在解决问题的过程中把握快乐学习的感觉。课堂的主线由我们引导，主动性由我们掌控。“阳光课堂”氤氲着快乐，酿造者快乐。

　　二、阳光课堂——智慧涌动

　　课堂是学习的主阵地，是智慧的源泉。面对不同的课，不同的方法推动着智慧的涌动。新授课上端正笔记，复习课上仔细聆听，习题课上着重要点，实验课上规范操作……良好的习惯使我们的听课效率更高，汲取智慧更多，这是“我们是课堂的主人”的另一种表现形式。当我们完全理解并吸收课堂上所讲的知识，能够适当地拓展延伸时，我们就不是课堂的“过客”，而是掌握了一切的“主人”。

　　三、阳光课堂——合作创新

　　我校推行的“研究性学习小组”便是合作形式上的创新。阳光课堂中“师生合作”、“生生合作”也是颇受欢迎的环节，我们从中受益匪浅。我们各个小组的认知水平、学习能力存在差异，但在一起激烈的讨论时，往往会产生不同凡响的结果。老师的巡视答疑更是起了关键性的作用，及时地对我们的思维加以引导，以便我们更进一步的探究。对当堂合作的评分，更是创造了公平有爱的合作氛围。在这其中，我们学生仍是主人翁，我们清晰的思维主宰着课堂的走势，我们紧密的合作推动着课堂的进步。

　　四、阳光课堂——多元展示

　　告别以往单一的板书，多元化的教学模式是阳光课堂的鲜明特点。表演、音像、教具等多媒体手段成为活跃课堂气氛的功臣，更关键的是这些多媒体还经常为我们所用。帮老师做课件既能帮助我们理清课堂脉络，又便于老师了解我们的知识需求和学习现状，一举两得。在课堂上即兴表演，既能丰富课堂内容，又增强了自信心，还加深了对课堂知识的形象理解，使我们印象深刻。这种“做主”的方式功效大，挑战性强，能力要求高，但这并没有难倒我们，相反，它推动我们前进，让我们在课堂中“过把瘾”。

　　阳光课堂是一个民主、和谐、多元的大舞台，让我们学生在舞台上尽情地绽放光彩。“我的课堂我做主”，这不仅仅是一句宣言，更是基于实践的创造。

课堂作文篇6

　　周五下午，正当我们全班同学在认真地上夕会课时，突然发生了一件事，打破了这一切。

　　一只如同老鹰的黑影从北边的窗外飞了进来，重重地撞在了南边的玻璃上，发出了如雷鸣般的撞击声。全班同学都吓了一跳，个个尖叫了起来，我也不例外，吓得不知所措起来。那个黑影又飞了起来，超南边飞去。我终于看清楚了，是只鸽子，有啷个足球那么大，飞的时候发出“哗哗”声。大概是想求生，但玻璃又是透明的，它又一次撞上了玻璃，这一次的声音比上一次更大了，被撞到玻璃抖了起来。这时候，老师叫我们开窗，我刚好坐在窗户旁边以迅雷不及掩耳之势打开了窗户。经过这沉重的两下，这只鸽子可能累了，落在了我前面同学的桌子旁边。吓得我直往同桌那靠，尽量远离它。不久，鸽子又飞了起来，“轰”一声，它又撞在了玻璃上。一次、两次、三次……经过它不懈努力，终于飞了“地狱”。我看了一下玻璃，发现了三个十分明显的印子：上面是倒八，中间似圆形，下面还有一个图案。我真是佩服它啊！

　　这只鸽子误入教师，通过自己不懈努力，受到了疼痛，终于飞了出去。我们也要像它一样，无论遇到什么事，都要坚持。

课堂作文篇7

　　“上课”，随着刘老师一声令下，我们整齐的站了起来说“老师您好”。“喔咦，喔咦”。课堂上突然传来了一阵小狗狗的奶声奶气的叫声。好像它也在说“ 老师您好”。课堂上原来认真严肃的气氛一下子哄堂大笑起来。这是怎么回事呢？这一切得从头说起。

　　今天郝友程带来了一只刚满月的小狗狗，是要送给好朋友王毓浩的。我们却喜欢的一会儿摸摸小狗的头；一会儿摸摸小狗的身子；一会儿又摇一摇小狗的尾巴。大家喜欢的都爱不释手了，恨不得立刻就抱回自己的家。

　　你看小狗狗的眼睛黑黑的，亮亮的。虽然有神，但我能从它那有神的眼睛中看出了它惊恐的一面，也能从它的眼神中读出了它的“冷”。此时它需要妈妈的关爱，需要妈妈的温暖。因为今天它就要离开妈妈，到陌生的主人王毓浩家了。

　　这只小狗狗的耳朵尖尖的，是个倒三角形，微微向前抿着。偶尔会俏皮的动一动。它的小鼻子也是个正三角形的，在小鼻子的下边有一个小小的嘴巴，小嘴巴下边靠近脖子处，还有婴儿手掌大小的一块灰白色的毛，软软的，很有特点。要说最有特点还要是它的四只小爪子，靠近前脚趾处有一半是白色。就像穿了四只绣花鞋一样。更显出它的.与众不同。

　　课堂上小狗狗的叫声，没有使我们对它产生讨厌的感觉，反而我们更加喜欢它了。它的每一次叫声，都给我们的课堂增添了欢乐。

课堂作文篇8

　　这是一节心灵的课堂，它让我们的心得到了最好的净化。

　　——题记

　　有人说，生活就是一个大课堂，它能让我们学到许多在课本上学不到的东西，这些东西将使你受益终生。

　　这话一点也不假，因为我就亲身经历了这样一堂课。

　　又是一个酷暑，太阳发出刺眼的光芒，知了在树上没完没了的叫着，仿佛在告诉人们“真热，真热啊”，马路上热气腾腾，烤得人们心烦意乱。

　　正是“创城”时期，大家都遵守秩序，文明之风在人们心中慢慢散发出来，它吹向每一个人。这时一个时髦滑板少年呼啸而过，手拿香蕉皮朝着不远的垃圾桶“投标”。可惜并没有投中，香蕉皮落到了地上，软软地躺在了那里等待他去捡。可是这个小男孩好像没看见似的头也不回，继续在他的滑板人生上享受着生活呢。一个年轻女孩伴随着踏踏地高跟鞋声匆忙而过;又一个中年男子打着电话从旁边路过;还有一个老奶奶看到后指责了一句绕过……没有人理会那与创城极不匹配的香蕉皮。我正准备拾起香蕉皮，这时一个看上去大约五、六岁小女孩跑在了我的前面，飞快的捡起了香蕉皮朝着垃圾桶跑去。因为小女孩个头还没有垃圾桶高，她踮起脚尖费力地把它扔进了垃圾桶。我看着这个被粉色的连衣裙衬着粉嫩小脸的女孩，她幼稚模样中越发显现活力与可爱。这时听到她的妈妈在远处夸奖她：“真乖，真是妈妈的好宝宝，你为‘创城’加了一分”!小女孩高兴的说：“精神文明从每个人做起，这不是妈妈您教我的吗。我是做了我应该做的。”看见她得到妈妈表扬那兴奋的劲头，我也不自觉地被感染了，跟着笑了起来。并为自己动作慢而感觉自惭形秽呢。是啊!在我们身边每天都会发生许许多多的小事，可别看这是些微不足道的小事，却能折射出一个人修养与品质。细节决定成败，人生也是如此。

　　就在这时，小女孩极认真地点了点头，随着露出一个灿烂的微笑，仿佛表明她的信心，又仿佛还在为刚才的行为而骄傲呢，而我却从这件事中上了难得的人生一课。

　　是啊，生活处处是课堂，只要你用眼去看;用耳去听，用心去体会，你会发现许多美好的东西，许多随时发生在人们身边，看似简单却值得我们大家去学习的东西，而这些东西是我们在书本上学不到的，也就是这些东西提高了人的品质;净化了人的心灵;美化了环境;还拉近了人与人之间距离;是花钱也买不到的最值得人们提倡，最值得大家珍惜的一种美好公德。

　　生活，一个学习美的课堂。

　　生活，一个净化心灵的课堂。

　　生活，也是课堂。

课堂作文篇9

　　“叮铃铃”上课了，“起立！”班长下着口令，全班鞠躬。

　　“同学们好，请坐下！”老师走到讲台上，放下手中的书，扶了扶鼻梁上的眼镜，皱起眉头说，“今天，我们来学习《火烧圆明园》这篇文章……”

　　正当老师讲到精彩之时，“呼——呼——”一阵大大的鼾声从教室的角落传来，扰乱了课堂的纪律。循声望去，只见贾聪明侧着身子，趴在桌子上，口水流了一大摊，可谓：“飞流直下三千尺啊！”

　　“起立！贾聪明，你居然敢在我的课堂酣然大睡，真是吃了熊心豹子胆了吧！”老师一只手扶着讲桌，一只手拿书指着睡觉的贾聪明，眉毛倒竖着，像一把利剑。

　　“发生什么事了？”贾聪明整个人像弹簧一样弹了起来，用袖子擦了擦嘴角的口水，瞪圆了双眼，一脸茫然，不知所云。“谁给我的鸡腿啊？在哪里？”

　　“贾聪明，你来说一说，圆明园是被谁烧的？”老师站着，双手抱在胸前，嘴角微微上扬。顿时，全班同学的目光转向了一脸茫然的贾聪明。

　　“老师，不……不……不是我烧的，是别人烧的。”贾聪明的整个身体往后倾，两手快速地摇摆着，眉毛耷拉着，双眼‘东张西望’，像是在为自己洗清身上的“罪名”，满脸受冤枉的样子。

　　全班同学寂静几秒之后，顿时在班上炸开了锅：

　　“贾聪明，你还说没睡？你的回答就出卖了你。”

　　“贾聪明啊贾聪明，你做什么美梦了？”

　　“这个你都不知道？真是“假”聪明啊！”

　　……

　　“同学们，保持安静，”老师瞪大眼睛，严肃地说道，“贾聪明，明天早上，请你家长来一趟学校，我要找她好好的谈一谈。”

　　这件事告诉我们，在课堂上一定要专心听讲，认真学习，这样才能学到更多的知识。

课堂作文篇10

　　课堂既可在学校，在教室；也可在高山，在大海，只要能带给我们启发，教给我们知识。元旦期间，我就走进山间，在大自然这个广阔的课堂中获益匪浅。

　　我与妈妈参加了二中登山比赛，经过一清晨的准备，我们便跟车前往大学城旁的前烧山，即刻进行登山比赛，获得一、二、三等奖的可以得到奖品！

　　爬山时，我一心想着争等一，而另外一位“竞争对手"奇奇紧随身后，说到这我就来讲讲当时的场景吧！

　　奇奇是个女孩，刚开始她并没有发力跑，我一男生就不好意思追上去，所以走在山脚下的这一段时间气氛是风平浪静的。山势渐陡，我便忍不住了，心想不能继续耗下去。脚下一紧，加快速度，追了上去，抄着“近道”一侧身，超过了她！斜眼一瞥，我还略带欣喜地发现，她的表情里流露出了一点吃惊，并停顿了几秒钟，我便趁着这个时间，远远地把她甩在十万八千里之外！

　　猛跑了一段后，我感觉浑身不舒服，呼吸加重加快，心仿佛要跳出来，腿又酸又麻，于是我便缓慢地蹲下，大口喘气。

　　就在这时，一道黑影从我身边掠过，紧接着又是几个人超过，我一下被拉到五、六名，觉得自己就像《龟兔赛跑》里的那只兔子。幸好这只“兔子”是警觉的，于是化惊讶为速度，心想：我一个堂堂正正的男子汉，怎会怕那几个“女兵”！三步并成一步，火速蹿回第一的位置。

　　高处一座亭子挺立山头！快要到达山顶了！这段路越发陡峭，铺满泥沙，我十分心急，唯恐有人夺了我第一的宝座。一登右脚准备冲刺，可是一个不小心，脚底打滑，差点滚下去，那样一早上的功夫就白费了！手和脚都流了一点血，尤其膝盖还蹭掉了一小块肉，可是顾不得了，我不气馁，连滚带爬来到终点！

　　回望身后的奇奇和其他同伴，回想刚才的行程，我懂得了：做事要有目标，但不能急于求成，要走得稳并坚持不懈，才能达到你想要的目标。

　　大自然也是课堂！

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