课堂作文

2022-02-26 课堂

  无论在学习、工作或是生活中,大家都不可避免地会接触到作文吧,作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那要怎么写好作文呢?下面是小编帮大家整理的课堂作文10篇,欢迎阅读与收藏。

课堂作文 篇1

  美国大发明家爱迪生发明了自动发报机之后,他想卖掉这项发明以及制造技术,然后建造一个实验室。因为不熟悉市场行情,不知道能卖多少钱,爱迪生便与夫人米娜商量。米娜也不知道这项技术究竟值多少钱,她一咬牙,发狠心地说:"要两万美元吧,你想想看,一个实验室建造下来,至少要两万美元。"爱迪生笑着说"两万美元,太多了吧?"米娜见爱迪生一副犹豫不决的样子,说:"要不然,你卖时先套商人的口气,让他出个价,再说。"

  当时,爱迪生已经是一位小有名气的发明家了。美国一位商人听说这件事,愿意买下爱迪生的自动发报机发明制造技术。在商谈时,这位商人问到价钱。因为爱迪生一直认为要两万美元太高了,不好意思说出口,当时他的夫人米娜上班没有回来,爱迪生甚至想等到米娜回来再说。最后商人终于耐不住了,说:"那我先开个价吧,l0万美元,怎么样?"

  这个价格非常出乎爱迪生的意料,他心中大喜,当场不假思索地和商人拍板成交。后来爱迪生对他妻子米娜开玩笑说:"没想到沉默了一会儿就赚了8万美元。"

  顿悟

  沉默是金。在人生的很多关口,譬如面对一个自我赞扬的环境,面对一个据理力争的争论,面对一个强词夺理的上司等情况时,沉默虽然不会像爱迪生一样创造8万美元的价值,但它同样会让我们看到刹那间的前程和退路,沉默可以给对方和自己都留有余地,沉默甚至可以挽救我们。

  沉默是无声的语言,有一种埋藏在深处的震撼力。沉默可以积蓄力量,有力量的人更多的是以沉默的方式表现出来的。

  学会适时沉默,除了可以不战而胜之外,还可避免自己成为别人的目标。

  沉默是一种气度,只有沉浸其中,才能体味到它的价值。

课堂作文 篇2

  死气沉沉的课堂上,老师讲课讲得唾沫横飞,学生们却一个个昏昏欲睡。忽然,课堂里骚动起来,原来是一只小狗出现在教室里,蹲在了讲台边上。老师放下粉笔,拍掉手上的粉笔灰,蹲下身抱起了小狗。“这是谁的狗?”一个同学面红耳赤地站了起来,我不禁为她捏了一把汗。“为什么要带狗来?”老师问。“我。我来上学时,嘟嘟就跟来了。送回去又来不及了。”“你的小狗叫什么来着?”老师问。“嘟嘟。”“嘟嘟!这么可爱的小狗叫这样的名字,真绝了!好,就看在这名字的份上,先坐下吧!”于是,老师又开始讲课了。

  过了两分钟,老师终于按捺不住了,在下了“自习”的命令后,老师抱起了小狗,摸着它的头,孩子似的问小狗:“我好不好?”小狗抬起头来望了望老师,又对大家眨了眨眼睛,大家顿时被它的模样逗笑了。同学们好像都忘了正在上课,围上来伸出手来摸小狗。小狗惊奇地转动着头,瞧瞧这个,又望望那个。老师赶紧说了句:“上课吧!”大家这才散开,回到了自己的座位上。

  几分钟后,老师趁一位同学在黑板上写字的空儿,又踱到小狗旁,对着它说:“看你这憨样,就饶你一次,不知者不罪嘛!不过,以后可不能再调皮了,这是课堂,知道吗?”小狗望着老师,好像在全神贯注地听着。老师说完后,它对着老师扇扇耳朵,又微微点了点头。同学们再次被小狗的样子逗得忍不住大笑起来。

  教室又恢复了平静,应该说是比以前更安静了。同学们认真地听着课,老师的课也忽然讲得趣味横生了。而小狗呢,这会儿,它正乖乖地蹲在主人身边“听课”呢!

课堂作文 篇3

  教室里,作文课上,学生动笔习作,老师在讲桌前批改作业,偶尔“抽空”下去转,发现学生们有的抬头盯着天花板,盼着房顶上再掉几个词下来,有的眉头锁得不能再紧,痛苦地象一张揉皱的旧报纸,还有的甚至刚写个题目,感觉无从下手,便一遍一遍的用铅笔将那题目描得美术课上的黑体字……“快写啊,下节课交!”--师者带点无奈并严肃地说,快乐作文。然后回到讲桌前,继续批改作业。

  这就是陈旧的作文教学,使大多数学生处在苦不堪言的被动烦燥之中,倘若说现在的作文课仍有这种现象出现,我想也绝不过分。

  新“课标”中关于学生作文能力的培养,是分低、中、高三学段分别提出要求的,各学段教学目标都有六七条,其中作为首项要求分别是:

  第一学段:“写话”“对写话有兴趣,写自己想说的话”

  第二学段:“习作”“乐于书面表达,增强习作的自信心”

  第三学段:“习作”“懂得写作是为了自我表达和与人交流”

  综合起来看,整个小学阶段,对学生作文能力的培养,目的并不在于写出多么好的文章,而是首先让学生想写,要写,乐于写,变“要我写”为“我要写”才是作文教学的根本所在。那么,如何使学生产生“我要写”的愿望呢?

  一、坚持“下水”,自娱自乐

  作文教师要“下水”,这是老教育家叶圣陶先生提出的。横看其它学科的老师,都在下水。

  美术课上,每人桌上放一只大苹果,老师在黑板上边画边讲:“大家请看好,画几笔阴影,苹果柄就‘长’进苹果里了。”

  体育课上,老师边讲边做:“这套广播体操没什么难的,先看我怎么做。”

  实验课上,学生们围在实验桌前,好奇却不敢动。老师在旁边指导并操作:“把试管夹好,放到酒精灯外焰加热……”

  音乐课上,老师边弹琴边教学生发音:“嘟咪嗦咪嘟,唱!”

  看,老师们都在“下水”,回顾几年来的作文教学,我总是坚持“下水”,每次作文指导,我都能拿出自己认真撰写的下水文和同学们一起分享。有时还会把自己写的有关学校生活的日记、随感等念给学生们听,他们都多次听过或读过我写的文章,亲身感受过我是怎样作文的,这就够了,老师以“我要写”这乐,学生自然会从中领悟到作文的真谛。

  二、开展活动,积累材料

  单凭“下水”是远远不够的,记得刚开始教作文时,给学生们出示“下水文”后,学生们真的是“有的写”了,把老师的文章多个字,少个字,大胆“仿写”一翻。结果,全班学生作文千篇一律。现在回想,深感愧疚。学生们脑子里没有材料,叫他们怎么写!于是得出结论:想让学生产生“我要写”的依据是占有大量的材料和学会选材。

  “不知道写什么”是小学生习作的第一道难关。“一件难忘的事”,让学生几分钟内说出十件没什么问题。“我喜欢的小动物”,学生张嘴说出十种也该不成问题。但为什么这样看似简单的题目拿到作文课上,学生们却“没的写”呢?究其原因,是因为学生的选材能力不强,脑子里“库存”太少。解决这一点,需要教师在能力的培养上下大功夫。为此,我尝试了多种方法,发现强制性地积累材料,不仅起不到作用,还浪费时间。于是便搞起了各种活动。其中值得一提的是“精彩十分钟”活动,即每天抽出十分钟时间,由三名学生讲述一段话,说人说事说感受,也可先写在选材本上照着读,要求是:让别人听懂你的意思。例如:

  “教师节快到了,同学们都积极准备礼物送给老师,我也不例外”。

  “上星期五,我校举行了班级篮球对抗赛,我们班取得了胜利,我真高兴。”

  说这样一两句话费的力气不大,但将它收录在选材本上,作文的快乐底气便多了一分。刚起步时,学生常关注一些学校发生的事情,随着能力的提高,他们的视角由大环境转向了小空间。如:

  “上星期日,我家来了一位小客人,它可淘气了。我干什么,它都不放过,抱着我的胳膊又咬又亲。我亲切地喊它淘淘。你可别误会,它呀,是邻居王奶奶养的一只小花猫。”

  “周末,爸爸让我把数学作业本拿出来给他看,我怯生生地将得了‘B’的作业打开,羞得脸上象起了火一样。头低得不能再低,真想找个窟窿钻进去。我不敢看爸爸的眼睛,却能感觉到他目光的锋利,我真是后悔极了,暗下决心,以后再也不马虎了!”

  看,生活是丰富多彩,他们的视角由学校转向了生活小镜头,这样的片段怎能不受欢迎呢?随着同学们对此项活动习以为常,我又将竞赛的气氛融入其中,每天由全班同学投票选出最精彩的片段,那么小作者的名字将登在后黑板的“今日明星榜”中,学生们的热情日益高涨。短短的十分钟已不能满足他们“我要说”的激情。久之,点名上台已变成争先恐后;“精彩十分钟”也已成了“快乐一堂课”;要求也由当初的“听明白”到后来的“受欢迎”。为了这三个字,学生们可做了不少努力,他们不仅要使自己的选材本日益“丰满”,还要精心选择“自己独有的,别人不知道”的内容--这也是平时我总教他们的选材原则。这样一来,一项小小的活动,既培养了学生积累材料的习惯,又提高了他们的选材能力,一举两得,何乐不为呢?

  久而久之,学生们渐渐有话可说,有话想说,有话会说,有了交流的欲望,到了作文课上,学生自然会不吐不快,一篇篇佳作也自然从笔端倾泻而出,“我要写”的欲望展现得淋漓尽致。

  三、创设情境,激发灵感

  作文教学历来是语文教学的难点,而小学作文教学长期受着旧教材模式的影响,遵循着“审题——写作——批改——讲评”的传统作文教学过程,使许多小学生一提起写作就犯难,甚至还害怕,写作水平很难得到提高。所以我一直探讨,能否改变以往的教学模式,创设情境,激发学生写作的欲望,从而让学生想写,善写,乐于写。在教学中,我不断探索,不断实践,摸索门路。作文指导课《礼物》来说吧。那是语文第十册积累运用七的习作教学,是自由命题作文,对此类作文,学生喜欢,老师也喜欢。应抓住孩子们特有的好奇心,以礼物为线索贯穿整堂课,围绕礼物创设不同的情境:第一份礼物是小卡片,但上面却包含着素不相识的朋友(我们班学生)的浓浓的友情,在这份特别的友情感召下,拉进了我和孩子们的距离,所以在以下“为老师拍照选景点”的情境中,孩子们报以回馈这份特别的友情的心理,兴致盎然,迅速进入到口语表达的情境中来,使课堂马上进入状态。

  接下来是对第二份礼物的认识,也是本节课的中心环节。其实就是一面镜子,把它装在书包里,便产生了一个个悬念,让孩子们沉浸在激动、兴奋、怀疑和迫不及待的情绪中,此时,孩子们的思维是活跃的,是有感而发的,特别是猜礼物的样子的时候,大胆的想象充斥了整个课堂,有的说是一个鱼缸,供人欣赏,有的说是一件衣服,可以变换颜色,还有的说那是一块蛋糕,吃了可以变超人,逗得听课老师笑出了声。孩子们的想象被激活了,有效的拓展了学生思维。作文教学就应抓住这一特点,鼓励学生去大胆的创造自己心目中的神话,让他们通过联想和想象的桥梁,去放飞自己的思维和情感,用自己的心灵更自由的去体验和感悟,使自己沉浸其中,乐在其中。最后,在真相大白时,学生的心情是复杂的,也是变化的,由一种“大失所望”,到“恍然大悟”,悟出道理后又产生了好多感受,想说想写想表达。情感是写作的血液,任何一篇好的文章都离不开一个情字,因此我们的作文教学不仅要有知识方法的指导,更应从学生的年龄、经历、兴趣入手,创设情境,调动学生的情感,使学生更加主动地参与到写作活动中来。

  第三份礼物是送给学生的一段话——“把写作当成一件快乐的事,睁大眼睛去观察,敞开心灵去体会,在万众成长,在成长中体验,在体验后积累,在积累后与人交流,分享你玩的经验,分享你成功的滋味,分享你成长中的所有真实感受——这就是作文。”真正让学生体会到,这节课乃至以后所有的作文课都不是一件难受的事,在以后的生活中丰富自己的见闻,珍视自己独特的感受,做生活中的有心人,真正去体验作文的快乐之所在。

课堂作文 篇4

  上了多年的学,每每想到课堂上的趣事,还会开心笑出来的,眼前就呈现出当年睿智的老师、机灵的同学。特别是夏天上课更是如此。 还是大三的夏天。这天下午,上课铃声响了好久,还有七八个同学没来。我们童教授就照例点名,同学们也就一个个地回答“到”。当他叫到“吴勇”时,没有人回答。童教授连叫了三声“吴勇”,依然没有人回答。 他稍稍抬了一下头,从老花镜后仔细看了看全班同学,然后很纳闷的说:“这个人是不是人缘很差?怎么连一个朋友都没有?

课堂作文 篇5

  课堂似一叶小舟,我们学生就是那撑篙人;课堂如一只风筝,我们学生就是那三月风。课堂是灵动的,因为我们思维的敏捷;课堂是高效的,因为我们合作的紧密;课堂是阳光的,因为我们是课堂的主人。

  一、阳光课堂——快乐酿造

  踏进教室,老师总会被我们那因渴望而炙热的眼神吸引。那眼神中跳跃着的,是快乐的火苗。我们快乐地思考一切,一旦有疑惑,马上高高举起手大胆提问。老师会被这样的问题激起教学兴趣,从而在答疑中提高教学水平。这也有助于调动我们的学习积极性,在解决问题的过程中把握快乐学习的感觉。课堂的主线由我们引导,主动性由我们掌控。“阳光课堂”氤氲着快乐,酿造者快乐。

  二、阳光课堂——智慧涌动

  课堂是学习的主阵地,是智慧的源泉。面对不同的课,不同的方法推动着智慧的涌动。新授课上端正笔记,复习课上仔细聆听,习题课上着重要点,实验课上规范操作……良好的习惯使我们的听课效率更高,汲取智慧更多,这是“我们是课堂的主人”的另一种表现形式。当我们完全理解并吸收课堂上所讲的知识,能够适当地拓展延伸时,我们就不是课堂的“过客”,而是掌握了一切的“主人”。

  三、阳光课堂——合作创新

  我校推行的“研究性学习小组”便是合作形式上的创新。阳光课堂中“师生合作”、“生生合作”也是颇受欢迎的环节,我们从中受益匪浅。我们各个小组的认知水平、学习能力存在差异,但在一起激烈的讨论时,往往会产生不同凡响的结果。老师的巡视答疑更是起了关键性的作用,及时地对我们的思维加以引导,以便我们更进一步的探究。对当堂合作的评分,更是创造了公平有爱的合作氛围。在这其中,我们学生仍是主人翁,我们清晰的思维主宰着课堂的走势,我们紧密的合作推动着课堂的进步。

  四、阳光课堂——多元展示

  告别以往单一的板书,多元化的教学模式是阳光课堂的鲜明特点。表演、音像、教具等多媒体手段成为活跃课堂气氛的功臣,更关键的是这些多媒体还经常为我们所用。帮老师做课件既能帮助我们理清课堂脉络,又便于老师了解我们的知识需求和学习现状,一举两得。在课堂上即兴表演,既能丰富课堂内容,又增强了自信心,还加深了对课堂知识的形象理解,使我们印象深刻。这种“做主”的方式功效大,挑战性强,能力要求高,但这并没有难倒我们,相反,它推动我们前进,让我们在课堂中“过把瘾”。

  阳光课堂是一个民主、和谐、多元的大舞台,让我们学生在舞台上尽情地绽放光彩。“我的课堂我做主”,这不仅仅是一句宣言,更是基于实践的创造。

课堂作文 篇6

  周五下午,正当我们全班同学在认真地上夕会课时,突然发生了一件事,打破了这一切。

  一只如同老鹰的黑影从北边的窗外飞了进来,重重地撞在了南边的玻璃上,发出了如雷鸣般的撞击声。全班同学都吓了一跳,个个尖叫了起来,我也不例外,吓得不知所措起来。那个黑影又飞了起来,超南边飞去。我终于看清楚了,是只鸽子,有啷个足球那么大,飞的时候发出“哗哗”声。大概是想求生,但玻璃又是透明的,它又一次撞上了玻璃,这一次的声音比上一次更大了,被撞到玻璃抖了起来。这时候,老师叫我们开窗,我刚好坐在窗户旁边以迅雷不及掩耳之势打开了窗户。经过这沉重的两下,这只鸽子可能累了,落在了我前面同学的桌子旁边。吓得我直往同桌那靠,尽量远离它。不久,鸽子又飞了起来,“轰”一声,它又撞在了玻璃上。一次、两次、三次……经过它不懈努力,终于飞了“地狱”。我看了一下玻璃,发现了三个十分明显的印子:上面是倒八,中间似圆形,下面还有一个图案。我真是佩服它啊!

  这只鸽子误入教师,通过自己不懈努力,受到了疼痛,终于飞了出去。我们也要像它一样,无论遇到什么事,都要坚持。

课堂作文 篇7

  “上课”,随着刘老师一声令下,我们整齐的站了起来说“老师您好”。“喔咦,喔咦”。课堂上突然传来了一阵小狗狗的奶声奶气的叫声。好像它也在说“ 老师您好”。课堂上原来认真严肃的气氛一下子哄堂大笑起来。这是怎么回事呢?这一切得从头说起。

  今天 郝友程带来了一只刚满月的小狗狗,是要送给好朋友王毓浩的。我们却喜欢的一会儿摸摸小狗的头;一会儿摸摸小狗的身子;一会儿又摇一摇小狗的尾巴。大家喜欢的都爱不释手了,恨不得立刻就抱回自己的家。

  你看小狗狗的眼睛黑黑的,亮亮的。虽然有神,但我能从它那有神的眼睛中看出了它惊恐的一面,也能从它的眼神中读出了它的“冷”。此时它需要妈妈的关爱,需要妈妈的温暖。因为今天它就要离开妈妈,到陌生的主人王毓浩家了。

  这只小狗狗的耳朵尖尖的,是个倒三角形,微微向前抿着。偶尔会俏皮的动一动。它的小鼻子也是个正三角形的,在小鼻子的下边有一个小小的嘴巴,小嘴巴 下边靠近脖子处,还有婴儿手掌大小的一块灰白色的毛,软软的,很有特点。要说最有特点还要是它的四只小爪子,靠近前脚趾处有一半是白色。就像穿了四只绣花 鞋一样。更显出它的.与众不同。

  课堂上小狗狗的叫声,没有使我们对它产生讨厌的感觉,反而我们更加喜欢它了。它的每一次叫声,都给我们的课堂增添了欢乐。

课堂作文 篇8

  这是一节心灵的课堂,它让我们的心得到了最好的净化。

  ——题记

  有人说,生活就是一个大课堂,它能让我们学到许多在课本上学不到的东西,这些东西将使你受益终生。

  这话一点也不假,因为我就亲身经历了这样一堂课。

  又是一个酷暑,太阳发出刺眼的光芒,知了在树上没完没了的叫着,仿佛在告诉人们“真热,真热啊”,马路上热气腾腾,烤得人们心烦意乱。

  正是“创城”时期,大家都遵守秩序,文明之风在人们心中慢慢散发出来,它吹向每一个人。这时一个时髦滑板少年呼啸而过,手拿香蕉皮朝着不远的垃圾桶“投标”。可惜并没有投中,香蕉皮落到了地上,软软地躺在了那里等待他去捡。可是这个小男孩好像没看见似的头也不回,继续在他的滑板人生上享受着生活呢。一个年轻女孩伴随着踏踏地高跟鞋声匆忙而过;又一个中年男子打着电话从旁边路过;还有一个老奶奶看到后指责了一句绕过……没有人理会那与创城极不匹配的香蕉皮。我正准备拾起香蕉皮,这时一个看上去大约五、六岁小女孩跑在了我的前面,飞快的捡起了香蕉皮朝着垃圾桶跑去。因为小女孩个头还没有垃圾桶高,她踮起脚尖费力地把它扔进了垃圾桶。我看着这个被粉色的连衣裙衬着粉嫩小脸的女孩,她幼稚模样中越发显现活力与可爱。这时听到她的妈妈在远处夸奖她:“真乖,真是妈妈的好宝宝,你为‘创城’加了一分”!小女孩高兴的说:“精神文明从每个人做起,这不是妈妈您教我的吗。我是做了我应该做的。”看见她得到妈妈表扬那兴奋的劲头,我也不自觉地被感染了,跟着笑了起来。并为自己动作慢而感觉自惭形秽呢。是啊!在我们身边每天都会发生许许多多的小事,可别看这是些微不足道的小事,却能折射出一个人修养与品质。细节决定成败,人生也是如此。

  就在这时,小女孩极认真地点了点头,随着露出一个灿烂的微笑,仿佛表明她的信心,又仿佛还在为刚才的行为而骄傲呢,而我却从这件事中上了难得的人生一课。

  是啊,生活处处是课堂,只要你用眼去看;用耳去听,用心去体会,你会发现许多美好的东西,许多随时发生在人们身边,看似简单却值得我们大家去学习的东西,而这些东西是我们在书本上学不到的,也就是这些东西提高了人的品质;净化了人的心灵;美化了环境;还拉近了人与人之间距离;是花钱也买不到的最值得人们提倡,最值得大家珍惜的一种美好公德。

  生活,一个学习美的课堂。

  生活,一个净化心灵的课堂。

  生活,也是课堂。

课堂作文 篇9

  “叮铃铃”上课了,“起立!”班长下着口令,全班鞠躬。

  “同学们好,请坐下!”老师走到讲台上,放下手中的书,扶了扶鼻梁上的眼镜,皱起眉头说,“今天,我们来学习《火烧圆明园》这篇文章……”

  正当老师讲到精彩之时,“呼——呼——”一阵大大的鼾声从教室的角落传来,扰乱了课堂的纪律。循声望去,只见贾聪明侧着身子,趴在桌子上,口水流了一大摊,可谓:“飞流直下三千尺啊!”

  “起立!贾聪明,你居然敢在我的课堂酣然大睡,真是吃了熊心豹子胆了吧!”老师一只手扶着讲桌,一只手拿书指着睡觉的贾聪明,眉毛倒竖着,像一把利剑。

  “发生什么事了?”贾聪明整个人像弹簧一样弹了起来,用袖子擦了擦嘴角的口水,瞪圆了双眼,一脸茫然,不知所云。“谁给我的鸡腿啊?在哪里?”

  “贾聪明,你来说一说,圆明园是被谁烧的?”老师站着,双手抱在胸前,嘴角微微上扬。顿时,全班同学的目光转向了一脸茫然的贾聪明。

  “老师,不……不……不是我烧的,是别人烧的。”贾聪明的整个身体往后倾,两手快速地摇摆着,眉毛耷拉着,双眼‘东张西望’,像是在为自己洗清身上的“罪名”,满脸受冤枉的样子。

  全班同学寂静几秒之后,顿时在班上炸开了锅:

  “贾聪明,你还说没睡?你的回答就出卖了你。”

  “贾聪明啊贾聪明,你做什么美梦了?”

  “这个你都不知道?真是“假”聪明啊!”

  ……

  “同学们,保持安静,”老师瞪大眼睛,严肃地说道,“贾聪明,明天早上,请你家长来一趟学校,我要找她好好的谈一谈。”

  这件事告诉我们,在课堂上一定要专心听讲,认真学习,这样才能学到更多的知识。

课堂作文 篇10

  课堂既可在学校,在教室;也可在高山,在大海,只要能带给我们启发,教给我们知识。元旦期间,我就走进山间,在大自然这个广阔的课堂中获益匪浅。

  我与妈妈参加了二中登山比赛,经过一清晨的准备,我们便跟车前往大学城旁的前烧山,即刻进行登山比赛,获得一、二、三等奖的可以得到奖品!

  爬山时,我一心想着争等一,而另外一位“竞争对手"奇奇紧随身后,说到这我就来讲讲当时的场景吧!

  奇奇是个女孩,刚开始她并没有发力跑,我一男生就不好意思追上去,所以走在山脚下的这一段时间气氛是风平浪静的。山势渐陡,我便忍不住了,心想不能继续耗下去。脚下一紧,加快速度,追了上去,抄着“近道”一侧身,超过了她!斜眼一瞥,我还略带欣喜地发现,她的表情里流露出了一点吃惊,并停顿了几秒钟,我便趁着这个时间,远远地把她甩在十万八千里之外!

  猛跑了一段后,我感觉浑身不舒服,呼吸加重加快,心仿佛要跳出来,腿又酸又麻,于是我便缓慢地蹲下,大口喘气。

  就在这时,一道黑影从我身边掠过,紧接着又是几个人超过,我一下被拉到五、六名,觉得自己就像《龟兔赛跑》里的那只兔子。幸好这只“兔子”是警觉的,于是化惊讶为速度,心想:我一个堂堂正正的男子汉,怎会怕那几个“女兵”!三步并成一步,火速蹿回第一的位置。

  高处一座亭子挺立山头!快要到达山顶了!这段路越发陡峭,铺满泥沙,我十分心急,唯恐有人夺了我第一的宝座。一登右脚准备冲刺,可是一个不小心,脚底打滑,差点滚下去,那样一早上的功夫就白费了!手和脚都流了一点血,尤其膝盖还蹭掉了一小块肉,可是顾不得了,我不气馁,连滚带爬来到终点!

  回望身后的奇奇和其他同伴,回想刚才的行程,我懂得了:做事要有目标,但不能急于求成,要走得稳并坚持不懈,才能达到你想要的目标。

  大自然也是课堂!

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