合作作文

2022-03-13 合作

　　在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编整理的合作作文8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

合作作文篇1

　　著名的兵法家孙子曾说：“上下同欲者胜。”这句话的意思是：只有上下同心，才能获得成功。上回在蒋巷村进行的皮划艇比赛让我对这句话有了更深的理解。

　　蒋巷村旅行的最后一个节目就是皮划艇比赛。导游宣布比赛规则：各队团结协作，将皮划艇划至远处的桥洞，并穿越洞口，再返回原地，用时最短者胜。

　　面对眼前这庞然大物，毫无经验的我们一个个神经都绷得紧紧的，准备面对新一轮挑战。

　　比赛前，我们进行了周密安排。为了统一速度，我们组决定规定口号：喊“1”时桨往后划，喊“2”时桨离开水面。这样就能保证大家的节奏一致，使船不至于偏离航道。为了保持船身的平衡，我们又将人员按照高矮胖瘦调整好。准备工作就绪，大家信心满满。我们按照预定计划进行，随着嘹亮的口号声，我们的动作整齐划一，一路遥遥领先。皮划艇顺着水流一路向前，水面上激起层层浪花，那“哗哗”的水声也好似在为我们加油鼓劲，调皮的风儿迈着大步赶来为我们呐喊助威，顺着方向鼓舞着我们前行。再看看其他组，有的动作不一致在原地打转，有的则是因为两边体重相差较大而船身倾斜，难以行进。看着他们的狼狈样，我们不禁沾沾自喜。我们此时已接近桥洞，等待转弯。皮划艇需要右转，这就要求右边的队员要比左侧队员更使力。结果就在这关键时刻，我们队掉链子了，左边的有些队员没有了原先的干劲，注意力开始分散，划桨的幅度、节奏、方向开始混乱。他们有的往前划，有的往后划，有的干脆坐在船上看风景，结果导致船有时偏左，有时偏右，就是进不了桥洞。

　　这时，刚从“原地打转”中逃脱出来的第三组，正急速向我们驶来。我们组一看这个场景，愈发慌张，船更是不听话，左右摇摆不停。大家开始互相抱怨起来，你怪我没使劲，我怪你没出力。这样下去不是办法。“大家都静下来，听我指挥！”“船老大”爸爸发话了。爸爸让左右两侧队员同时开工，左边的人往前划，右边的人往后划，果然船慢慢走直了。紧接着，爸爸一边喊口令，一边忙指挥，队员们团结协作，步调一致，喊声震天，终于越过桥洞，我们一鼓作气冲到终点，赢得第一。

　　“胜利了！”大家一片欢呼，我也情不自禁地唱起了：“同舟共济海让路，号子一喊浪靠边，百舸争流千帆进，波涛在后岸在前……”团结合作的理念也深深扎进了我的心底！

合作作文篇2

　　有时候，合作才能把事情做好。生活中很多事情也是这样，而且合作也是一项技能，只有大家齐心协力才能完成，只要有一个人不去努力，合作就是一件不可能的事情。

　　今天，学校组织我们去劳技中心活动。劳技中心我们不是第一次去，但还是不免有些兴奋。

　　很快，我们就到了劳技中心，老师一说：“现在开始找自己的小组进行活动。”我们就冲向自己的小组。我和边婉淳，商羽歌等人分在了一个组——特色比萨。小

　　特色比萨组的老师把我们分成了三个大组，每组十个人的，“同学们，今天我们将合作做出美味的比萨。”十个人合作啊！我们十分惊讶，以前去的组都是自己做作品，这次不但要合作，还要十个人合作。

　　各组还选了组长，我们组的成员们选了我做组长，所以我要听清老师说的一切要求。

　　接下来老师开始讲做比萨的方法，我们认真地听，生怕漏掉一个步骤，尤其是我这个组长。终于，要开始做了，老师发给我们一些面粉和需要的配料，让我们根据刚才老师讲的来和面。我先让几个男生把需要撒在比萨饼上的洋葱，胡萝卜等材料切成小块，同事，自己和几个女生一起和面。在面粉里加一个打好的鸡蛋，再加入适量的糖、盐、黄油，和安琪酵母粉，然后加水搅拌。我们轮流用筷子和面，直至面和成一个软硬适中的面团。在经过二十分钟的发酵，然后赶成里薄外厚的面饼，准备工作就做完了。

　　然后，我们精心的把西红柿、胡萝卜、洋葱铺在赶好的面饼上。老师把三个组的比萨饼都放进烤箱里烤三十到四十分钟，我们的比萨饼就做好了。看着一起合作做出来的比萨饼，闻着它散发出来的香气，我们馋得连口水都要流出来了。老师帮我们把比萨饼平均分成十分，分给我们每个人。我接过一角比萨饼，咬了一口，真香啊！而且这比萨饼里还蕴含着我们十个人合作的力量，就算做的不太好，在我们眼中，也是最香的。

　　这次来劳技中心，我们受益匪浅。

　　合作可以让我们学会团结，在合作中我们也可以感受到许多快乐和幸福。

合作作文篇3

　　美国商届有句名言：“如果你不能战胜对手，就加入到他们中间去。”现代竞争，不再“你死我活”，而是更高层次的竞争与合作，现代企业追求的不再是“单赢”，而是“双赢”和“多赢”，我们生命的林子需要合作。

　　合作从我们的祖先远古人类就开始了，远古人类只有通过合作才能在恶劣的环境中生存，可见是合作使得人类文明绵延不绝。20xx年6月28日，举世瞩关于写合作的作文400字目的“鸟巢”工程落成典礼仪式在北京举行，面对记者的采访，“鸟巢”总工程师李久林说：功劳不是我一个人的，是千千万万工作者共同的功劳，没有我们的合作，“鸟巢”是不会建成的。”李久林的话告诉我们：合作是成功的宝典。

　　三国时期，孙权与刘备在赤壁之战中，双方合作打败了拥有百万大军的曹操。合作的力量是多么强大！俗话说：“千人齐心，则得千人力，万人异心，则无一人之用”，如果大家只顾自己，不过他人，最后蒙受损失的还是自己，“唇亡齿寒”的故事难道不是历史的前车之鉴吗？纵观古今，凡是在事业上成功的人士不都是善于合作的典范吗？

　　“四海之内皆兄弟”是相传已久的古训，“互相关心，互相合作”更成为时代的风范。合作意味着双赢，合作可以赋予我们力量，想要成就一番大事业，必须靠大家的共同努力。

合作作文篇4

　　大家看了这个题目，一定会问：“这是个乐团吗？”不，我告诉你们吧！这其实只是一个用八个高脚杯加上不同高度的水，再用木棒一敲，就组成了一个小乐队。

　　看了上面的话，你一定不相信。今天，就来做个实验，我找来八只高脚杯、水和一只筷子，准备开始演奏美妙的.音乐。

　　先拿八只高脚杯排成一字形，再依次往里边加水，第一只杯子加入大半杯水，然后每只杯子的水依次减少。这可真不好把握，我一手扶着高脚杯，一手向里倒水，我反复试了许多次。最后，终于在妈妈的帮助下，将每杯水按一定的比例依次减少。现在在用筷子敲击杯口，你将会听到高低相间的铃声，动听极了！

　　我想，为什么一敲杯口就能响呢？我开始钻研，经过不懈的努力我明白了：物质的质量越大，发出的声音越低。反之，发出的声音就越高。因此，杯中水最少的那个杯子发出的声音最高，杯中水最多的那个杯子发出的声音最低。适当调节高低音，可以形成美妙的音乐组合。

　　通过这次试验，我明白了我们周围总是环绕着不同的声音，有的让你听了心烦意乱，有的却美妙动听，想起身跳舞。我们要认真观察到生活中的每个声音，以及每件事情，说不定会有惊喜呢！

合作作文篇5

　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是本次课程改革的基本理念之一。《语文课程标准》指出：“语文课程必须爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在新课程实验中，我们围绕“在怎样的知识层面组织学生合作学习”，“如何提高学生合作学习的兴趣”等方面做了一些有益的探讨。下面以笔者最执教了一节研讨课《公输》为例谈谈体会。

　　情景一：会读的同学最“香”

　　《公输》的教学过程进入到“朗读加深体味”阶段。由于本文是一篇已对话为主的文言文，老师指导学生分角色有感情地朗读课文。其中有一句公输盘的对话“吾义固不杀人”学生断句老犯错误，读成“吾义固／不杀人”。情急之下，老师只好边读边用体势语示范：“吾义”──一个手拍自胸的动作，“固不杀人”──一个表示否定的摆手动作，终于纠正过来了。但同时产生了另一个效应，读其他对话也都辅以动作──大家都想模仿古装戏中的古人动作，这表演读还真能表现人物的思想感情。看着众多急于表现自己而又没有机会的面孔，我灵机一动：自由组合成三人或四人小组练习，公输盘、楚王各一人，墨子对话多，可分两人扮，然后全班比赛看哪个小组读得好。这一下，整个教室沸腾了。首先是寻合作伙伴，那些平时朗读水平较好的同学成宝贝了，几个小组争抢。“抢人”风波让人忍俊不禁。接下来的表演读竞赛将整个教学活动推向高潮，那富有个性化的动作一个比一个新鲜、有趣。

　　华东师范大学叶澜教授在谈到学习的自主性时说；“没有学生的主动性，教育就有可能蜕变为‘训兽式’的活动。”在这“表演读”的过程中，学生因一体势与而触发兴趣，强烈地要求表现自己的创造力，积极主动地与教材、与他人展开对话。对“会读”者产生羡慕了，对“读”感兴趣了，“读”的能力的提高也就功到自然成了。”

　　情景二：会写的同学最“忙”

　　为了让同学们尽快背诵《公输》，我决定趁热打铁，在活动课时提议同学们甩掉课本进行表演读──表演“背”了。这一提议得到大部分同学的积极响应。一位同学勉强表演完后，颇有点遗憾的说：“老师，如果用现代语表演，我能演得更好！”说者无心，听者有意，一个火花在我脑际一闪：为什么不让学生改编成课本剧呢？很自然，一个提议──自成小组。编课本剧、演课本剧──得到积极响应。马上，教室里开了锅，那平时周记评讲中的皎皎者，同学们心目中的“文学家”成了“宠物”。瞧，那一小组有两个顶尖“笔杆字”，硬是被旁边一组拆开了要了一个去。而此时，“笔手”也是最忙的一次写作。刚写完一句楚王的台词，旁边准备扮楚王的同学不同意：“如果是我演应该这样说……”，还有争论是“三幕剧”还是“独幕剧”，道具的设计、动作的提示语等，吵得不可开交。争论是激烈的，语言，是发自内心的。

　　学生的一句感叹，将语文学习活动推向一个新的阶段，一个更高的层次。姑且不论这一环节中，老师在无准备的情况下对有关剧本知识的指导是否到位，那几位所谓的“笔手”的文字表达是否成功，仅就学生满怀信心地参与了这一点，就说明成功了。在这一综合性知识要求极广的语文实践活动中，培养和发展了学生的沟通能力，既要学会倾听别人的话语，又要表达自己的观点；培养和发展了学生的协作能力，分工合作，根据剧情分扮角色，建立伙伴关系，积极参与讨论，主动提出意见、交换意见，应对得体，容纳不同的意见等。这些，是在以往的所谓“常规”课堂的教学中是无法完成的。

　　情景三：会演的同学最“棒”

　　利用花朝节的庆祝活动（本地习俗，非常隆重的民间活动）之机，我们进行了课本剧表演赛。精彩的表演赢了同学们真诚的喝彩。特别是“表演艺术家”刘小鹏的表演让大家尤为佩服。那“长跪”，“再拜”演得有板有眼，颇具需雅之气。人物形象，生动传神。而总结活动中。“最佳搭档”石顺，何承阳两同学的经验介绍可以说是既简单又深刻。“我教他把台词说好，他教我把动作演好，所以就演好了……”

　　“学”大于“教”，学生的选择就是教师努力的方向。“演戏”是件不简单的事，特别是演古代戏。而学生却演得有滋有味，有板有眼，其主要原因是这是学生根据自己的兴趣爱好选择的活动。活动结束了，我在教学随笔中课情地写道：“同学们这样充满激情地参加了。真诚地合作了，怎么会不成功呢！

　　纵观整个《公输》教学实践活动，有以下启示：

　　１、兴趣在合作中提高，能力在合作中成长：

　　苏霍姆林斯说过：“孩子的素质和天资只有当他们每天都有时间从事自己喜欢的劳动时才能得到发挥。”新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系，也是在强调“喜欢”“兴趣”的作用。《公输》教学活动中，教师几次都较好地抓住了“一闪即逝”的机会，洞察到学生的兴趣，适时点拔，推波助澜，掀起了学生的精神潮涌。而这一连串的活动的根本动力，在于对“合作”环节的艺术把握；学生的思想火花因合作而产生，综合实践活动又因合作而展开，因合作而发展。学生在积极主动的思维和情感活动中加强合作，加深体会，语文素养得到综合提高。

　　２、资源在学生中发现，自主在活动中升华：

　　学生也是教育资源，而且是重要的教育资源.。学生的认识基础、情感体验，都是重要资源，极为珍贵。从一定意义上讲，离开学生资源教育教学将成为无源之水，无本之木。《公输》教学实践活动中，学生要求表演读的心愿，要求用现代汉语表演的感叹，正是把教学活动推向深入的因素。而学生在合作活动中互相争论、互相帮助、取长补短的过程，又正是互相学习，共同提高的过程。这时，老师的角色不仅仅是“传道，授业，解惑”者而是“媒人”，是学生与学生，学生与教材联系的桥梁。对学生的“天真”的想法，“幼稚”的举止，老师所能做到的最重要的就是不去伤害他们，并参与到学生的学习活动中去，这才是学生的完全意义上的“自立”。《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。应尽可能满足不同地区不同学校，不同学生而需求。”充分利用好学生这一富有朝气的资源是建设开放而有活力的语文课程的重要保证。

　　合作，意味着一种开放的心态，进取的意识、成长的渴望。合作学习是一项人际互动过程，是基于学生需要展开的。教师最需要的即是发现这种需要，点燃希望之火，并用合作的方法，使之向更高的需要发展。

合作作文篇6

　　曾经独自走出失败的阴影，独自享受成功的喜悦，可最使我难忘的还是那次我和他的成功合作，那份特有的感觉…… “王丽、李敏，你们到前面来给大家做个实验。”好“狡猾”的物理老师，竟然让我们这两个物理考试总是垫底的“货色”出“洋相”。我们终于来到了讲台前。看着眼前这个好似眼中钉的量热器，我们的心里发毛了：测铝块比热，怎么测呢?然而，几乎在同时，我们用彼此信任的目光鼓励着对方：“相信我们，我们会成功的!” 我们先回忆了一下测量步骤，做好一切准备工作后，便开始实验了。我刚把铁架台固定好，李敏就把盛水的烧杯放到石棉网上，点燃酒精灯，开始加热的当儿，我们便抓紧时间用天平测量待测铝块的质量。调节好横梁平衡后，李敏的左盘放入铝块。我正准备用手去拿砝码，李敏及时阻止我：“住手!用镊子夹!”她多细心呀!我有点惭愧，但随即又对自己充满了信心。当我小心翼翼地将最后一个砝码放回盆中时，我便开始记录水温。水刚沸腾，李敏连忙将它倒入量热器中，又立即将铝块没入水中。

　　我忽然记起了什么似的，抢着把木盖盖上，随后对李敏会心地一笑：“别忘了加木盖 !”李敏伸了伸舌头，露出两个小酒窝。实验数据都记录好了，我们便开始计算，“哇，算到了，2.69×103米3/千克，与真实值2.7×10 3米3/千克、基本一致。王丽，我们成功啦!”李敏似乎忘记了还在上课，激动得跳了起来，我抑制住内心的兴奋，又重新算了一遍。真的，我们真的成功了!伴着物理教师满意的微笑，我们走下了讲台。真实，一次成功的合作并不难，只要你有自信，对别人有信心，在合作时，彼此合作默契，互相鼓励，互相提醒，又何愁不成功呢?当你与他人共享成功的喜悦的时候，那份感觉是特有的，那份促进也是特有的!

合作作文篇7

　　“同学们，我们将进行‘海边拾贝’的综合性学习，请大家与小组成员合作编本小诗集。”老师温柔地说。听了老师的话，同学们立刻跃跃欲试，来到各自的小组开始制作。

　　“我们画鲜艳的配图怎么样？”张兰说着，眼神中流露出一丝得意。“好啊！”大家立即击节称快，只有我轻轻摇头，说：“我们做的是诗集，要有意境，应该画黑白画。”“可是鲜艳的画真的很美……”“不行！”此时的我早已面红耳赤，像一颗炸弹爆发出来，愤愤不平中，我独自走向一边。

　　“呵呵！”一阵欢声笑语吸引了我的注意，旁边的小组正在和谐合作呢！只见王红和李亮一个查阅资料，一个负责记录，忙得不亦乐乎！看着看着，我的心头一颤，他们组能产生欢笑为什么我们组就只能被痛苦和压抑包围？“伙伴们，太棒了，让我们组继续合作吧！”又一阵声音传入耳际，它宛如一把铁锤重重地敲击着我的心。啊，合作，别的小组能虚心接受别人的意见而我们却为一点小事争执不休；别的小组能合作完成一项工作，而我们却依旧我行我素；别的小组能将合作二字印在心中，而我们却早已抛之脑后……此时的我，脑海中写满了自责和后悔，泪水顺着脸颊悄然滑落。只有合作才能挥洒快乐的雨露，只有合作才能使我们成长，只有合作才能让心中的花儿绽放笑脸……

　　想到这，我跑向同伴，深深地鞠了一躬，向他们表示歉意，“没关系，这样吧，让诗集朴素与艳丽结合，一定很好！”张兰笑着说，大家也表示赞同，我们便开始制作了。“写哪个好呢？”刘慧焦虑地说，我忙跑过去问：“怎么了？”“唉，诗中的几个字我总也拿不准……”她满脸愁容的抱怨道。“我帮你！”我轻轻说，拉住了她的手。小慧把她拿不准的字告诉了我，我则通过字典和她仔细推敲，终于想出了一个最妙的字。“小慧，这个字应该这样写！”我拍了拍她的肩，为他做起了示范，“哦，谢谢！”她连忙答道，脸上的笑容宛如骄阳般温暖。回头看看，大家都沉浸在合作的快乐中：小作家写诗歌，小丽为他裁纸，小画家的画有不足之处，王玲为他指出，刘亮想不出一个好标题，张云主动来帮他……多和谐，此时，大家忙得不亦乐乎，额头上滚落下颗颗汗珠，浇灌着我们心中的合作之花。

　　“完成了！”我们大声说，一起望着这本小诗集，粉红色的封皮，朴素而鲜艳的配图，工整秀气的文字，看着看着，我的心中泛起一片酸楚，合作，多么强大的力量，它让诗集精美，让我们绽开笑脸，让每个人把合作刻入心头。

　　遥望那本诗集，眼前似乎出现了一层晶莹的薄纱，为这合作的结晶披上朦胧的色彩；抚摸这本诗集，手掌中有种热乎乎的感觉，为这圣洁的合作增添了丝丝温情……我点点头，大声呼喊：合作铸就和谐！

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