合作作文

2022-02-18 合作

  在学习、工作或生活中,大家都跟作文打过交道吧,借助作文可以提高我们的语言组织能力。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编为大家收集的合作作文6篇,希望对大家有所帮助。

合作作文 篇1

  今天,我组织办的黑板报终于和大家见面了。我接到这个任务后,十分兴奋。

  我积极地开始在网上查找关于新学期黑板报的资料。看见许许多多好的资料,看见后我都想打印下来,可是打多了也是浪费。

  来到学校,我首先找了我们班上画画比较好的同学:李沙、吴璇、宗诗雨,后来,她们还找了朱钦雨来帮忙。写字,我去找了魏靖阳、魏红瑶、张馨月。他们都积极踊跃的参加了制作黑板报。今天中午在大家同心协力的帮助下终于完成了黑板报。

  李沙和吴璇两个,又画画又写字,但是她们毫无怨言,写字的同学魏靖阳、魏红瑶、张馨月也是这样,做事一丝不苟,宗诗雨和朱钦雨为我们黑板报的装饰做出了很大的贡献……正是这些同学放弃了自己的休息时间踊跃参加办板报,才使我们的教室更加了美,也为我们同学提供了课本上学不到的知识,在此我要深深地感谢她们!

  我还要感谢的是晏老师,是她一直监督我们,给我们提出了许许多多好的建议。还有就是要感谢那些虽然没参与其中,但是默默支持的同学。正是同学们的同心协力和老师的监督鼓励,我们20xx年第一期板报才可以露出庐山真面目!

  黑板报其实我们也得过第一,但是没有连续第一,这是我们最伤心的,我们不分好坏,只为班级争光。

  在我们这些人中,都想去帮忙。希望能成功,我们会从一些小事做起,就能聚少成多。

合作作文 篇2

  学习了<<语文百花园七>>,王老师布置了一项作业,让我们分好小组,一起办报。

  我和李宾、张玉、詹傲一组。我提议说:“干脆我们选周恩来吧!他为国家的成立和建设做出了许多贡献呢!”同学们都表示赞同。詹傲大声叫道:“周恩来万岁!”张玉瞟了一眼他说:“神经病!”李宾劝道:“这报纸到底办不办?你们都怎么了?”我说:“我们来分工吧!”詹傲抢先说:“我来画画!”“李宾,你干什么呢?”我问。李宾眼珠子一转,大声说:“我来勾边!”张玉摆出一副满不在乎的样子,漫不经心地说:“我这样的天才应该承担总策划这样的职务。这样吧,我来设计版面吧!”见文字这行没人干,我自告奋勇地说:“我来写字吧!”分工已经确定了,我们高高兴兴地回家了。

  回到家,我连忙搜集起资料来。

  第二天,李宾带来了一张雪白的四开纸准备办报。随着老师的一声令下,开始办报了。我拿出搜集的资料对李宾说:“李宾,你怎样勾边呢?”李宾得意洋洋地说:“看好喽!”李宾在纸上画了许多个s形。一会儿工夫,边勾好了。张玉拿出铅笔在纸的中间画了两条竖线,说:“题目写在这儿,就写‘伟大的领袖周恩来’吧!”詹傲反问道:“成吗?”张玉生气地说:“你敢污辱我的智慧!”我们都不作声,不情愿地办着报。

  过了几天,报纸办好了,看着报纸,大家都很不舒服。颜色单调,版面差,让人看了就想吐。

  通过这次办报,我懂得了:只有意见一致,同心协力,才能办好报纸,才能办好一切事情。

合作作文 篇3

  一、实施过程(利用下午两节作文课进行,两课相连,教学比较完整)

  (一)早读促合作

  周一是语文早读,黑板上列出早读任务:小组读文,交流解释,三训讨论。二十分钟的时间,小组长带领下,各组书声朗朗,讨论气氛热烈。于我,只有微笑的份了。

  (二)资料对对碰

  提出要求:每组一人汇报,最多说三句话,听清他人发言,内容不得重复,视情况给提出有效的信息每条2分。

  要求一提出,孩子们信心满满,很多都拿出课前准备的资料,成竹在胸。我怎么会让他们那么轻易就得分呢?调整策略:人员由我定,理由是小组已经讨论过,资料信息和词语解释属于通用的应知应会内容。而每组,我都叫了平时不发言的孩子!

  那是几家欢喜几家愁啊!

  组织得好的小组,基本都能应战,还有几组,由于没有普及,一分未得的也有,那几个小组长唉声叹气,好不后悔。

  通过此轮交流,詹天佑的生平、学习情况、事业成就、历史地位,基本都讲清了,但对于坎坷的修筑过程还没有涉及,想着要将相关资料在恰当的时机道出。

  (三)小组共朗读

  朗读课文是检验预习的良好途径,而由小组同读一小节,是有一定难度的,声音必须都放开,字词必须都读对,有明显错误或断句不清或朗读不齐都得扣分。

  8组内容派发好,按序朗读。2组读下来,发现其余小组有人不在倾听,而在练习自己所读的内容,马上调整:不认真倾听者,有一个扣一分;准备自己段落者,有一个扣一分。收敛了,安静了,死心了,也认真听、评了,有两组得了满分,有一组扣了4分,其余扣1~3分不等,显示了课前准备的成果,适当拉开了分数差距。

  (四)词义大汇总

  原定的对答被我临时改成读哪节就由我提问相关段落中的词语,每个2分,一般一段提问3个,人员也是由我选择的平时默默无闻的学生。

  差异总是存在,但可以补充,补充者可为小组加1分,本组优先。

  所谓集思广益,孩子们使出浑身解数来应对我的提问,或用近义词,或用拆词合并,或用字典原话,字词关就在屡屡得分中过去了。

  第一节课的下课铃,在热烈交流中响起了,一下课,孩子们就迫不及待跑到我身边查看小组得分,为便于他们了解情况,将第一节课所得分数做一小结,排名在前的兴奋不已,排名在后的誓要反超。势头很好!

  (五)设计小标题

  下午第二节课有眼保健操,每组选一人板演小标题,结合三训练习,进入课文内容。

  不过,小标题情况不容乐观,对“典型事例”的概括有失偏颇,很多孩子将此题做成了分段,概括段落标题。有错必纠,且有错纠后印象更为深刻,如果孩子们都懂了,那要我这个老师干啥?

  于是,眼操过后,第二课时就从梳理文章脉络开始,点出“典型事例”为着重描写的内容,讨论得出了最后的小标题,我没有板书,孩子们反馈的更为精妙,原有“开凿隧道”被孩子们定为“巧开隧道”,多妙?!一个“巧”字,就将詹天佑的杰出才能表露无遗。

  孩子的能量,不可小觑啊!

  (六)寻文明中心

  本课时的主要任务是从文中找到能反映詹天佑“杰出”“爱国”的语句,加上自己的理解或搜集的材料加以说明,谈看法,也是本文探究的重点。

  首先,要找准中心句。方法:用手指表示,左右代表段落,右手代表句序,全员参与,一目了然。全班仅两位学生选错,其余都翘起了双手食指,意为第一节第一句。6组满分,2组被扣掉1分。喜悦的情绪弥漫在整个教室,为下阶段的课文研读奠定了活跃的思维基础。

  四个典型事例,学生或找词或摘句,或引用资料事例,都谈出了自己的理解,谈到了詹天佑的品质。相比而言,第一部分“接受任务”花时最多,因为在文后要探究的内容太多,言下之意要理解的太多。孩子们在找到了“帝国主义的狼子野心”和“地理环境十分恶劣”之后,认为对詹天佑所面对的困难已经分析透彻了,我继续追问“还有吗?”稍做思考,个别学生找到了来自国人给他的压力。困难越多,人物形象就越高大,压力越大,人物爱国心就越突出。感谢徐可同学,在所遇困难中补充了我想补充的内容——关于穿越祖坟的困难,资料运用恰到好处,为理解课文中心又增加了一针催化剂。

  语言、动作、心理描写的分析,孩子们驾轻就熟,朗读也比较到位。

  演示开凿法和人字形路线行驶,给了有一项得分为空白的小组,由于课文描写清晰,演示明了,这部分内容就没有细究。

  重难点也在孩子们自我探究中解决了!

  (七)作业定胜负

  分数就此定格?不!还有作业反馈呢。作业情况也可加分,满分十分,有一个错处扣一分,扣完为止,以小组累计获得作业分,加上课堂得分作最后总得分。

  课堂的最后几分钟是完成三训作业,但不得交流,下课铃响全收,没有及时交的不加分。

  有逆转吗?有!

  上课结束,第一小组分数领先,孩子们沾沾自喜,以为今天的免做券已定心收入囊中,谁知第八组凭借作业加分反超他们2分,夺得冠军!

  看着第八组孩子上台领免做券,其余孩子只有羡慕嫉妒恨了!

  (八)日记吐心声

  这天的家庭作业,是自由日记,凡有免做券的.都可使用。

  第二天反馈,有四分之一学生写的是语文课,但都是总结经验教训的,因为第一名的小组都用了免做券!

  日记中,小组落后的焦急,同伴得分的喜悦,自己错失分数的遗憾,小组总体情况的反思等,写得有深度,有细节,又为我的“行动作文”研究提供了宝贵资料。

  二、理性反思:

  (一)收获

  1、小组学习促进乐学

  传统的教学模式,以教师为主导,课上单向问答式较多,学生自由争论较少,循着教师的教学思路一步一步达到所预定的教学目标。本案例中,教师提出任务,小组经过合作探究,课堂反馈,达到思维碰撞、新知巩固、探究重难点的初级目标。小组成员在讨论交流中分享所得,提高了学生对新知的探求欲望,后进生在小组学习的过程中得到初步知识普及,受惠良多。体现了新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。

  2、激励教育永不过时

  案例中,无论是积分方式,还是各环节的点评,都有激励教育的痕迹,学生始终保持高涨的学习热情。德国教育家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于唤醒、激励和鼓舞。”刚结题的脑科学课题也告诉我们,激励和赏识能促进学生对学习的积极性,提高学习效率。此时的分数,不仅仅是分数本身,而是小组集体智慧的积累,让分数拥有了温度,学习就有了更大动力。

  3、历史人必有历史感

  本单元的教学,彰显了课文相关资料的强大作用,一则可以丰满人物形象,二则可以了解当时社会状态,三则可以对课文中心理解更为透彻。透过文字背后探究历史,是学习历史名人的必要环节,且历史感的恰当运用也会转变为爱国情愫和励志情愫,对学生形成正确的人生观和价值观起着不可忽视的作用。本案例中,詹天佑的事例凸显了中国人经过奋斗而获得了成功,学生为之欢欣鼓舞,作为中国人感到骄傲自豪,又一次经历了爱国主义教育。

  (二)缺憾

  1、备课的全面性、针对性需提高

  了解学情很重要,在早读课小组交流时,应该深入各组了解情况,指导组内有效讨论,否则,小组间的差异在一开始就产生了。作为教师来讲,小组间的差异越小越好,这是今后准备工作中需要注意的环节,以提高教学的有效性。

  2、半扶半放必须注意时间把控

  课中学生自由交流,踊跃热烈是好事,但课堂教学需要讲究实效性,要注意学生对于信息提取能力的培养,让学生明确有限时间内做精事情的道理,本案例中,朗读课文时间相对少了些。

  3、设置奖项要人性化、全员化

  全体学生都参与了课堂,最终只有一组胜出,面较小,虽然竞争性利于激发学习积极性,但收获成果的面太小会给学生以挫败感,以致在上课的最后环节有学生出现消极情绪:“反正得不到第一了,无所谓了!”激励措施如何使用才能更加有效需要进一步研究。

  学生自主合作探究的课堂是灵动丰富的课堂,是受学生喜爱的课堂,是考验教师教学机智的课堂,是能获得师生共赢的课堂。在今后的教学中,只要有适合的教学内容,不妨多开展一些语文综合性学习,将活动移入课堂,让课堂焕发生命、人文光华!

合作作文 篇4

  逃过珠穆朗玛,逃过大气层,逃进了这无穷、无尽、无际的宇宙。我终于登上了宇宙飞船,踏上探索银河系外生命的无尽的旅途。

  离开地球的一刹那,空间与时间都蓦地化为零点,我在舱内失去了自控,肆意地飘游着。也许此时,真正飘游的只有我的心——地球上的一切,几分钟内化作这一片徒有按钮与导线的世界,并且在以后的日子里,我将永远面对这一切。过度宁静与无为的世界是可以把人逼疯的,但我不能疯。于是,我找到了这枯燥无味的生活中唯一的娱乐——回忆。

  在一个极度平凡的冬日里,一声啼哭宣布了我的出生。之后,我与大多数孩子一样,呀呀学语,上小学,上大学。求学期间,有过许多志愿,比如当个地质探索家、环境改良家、太空探险家……但最终,我选择了宇航员——既然已迈出了这一步,就不必算计当初的选择是对是错。年幼时,面对黑雾茫茫的天空,面对已风化成残垣断壁的故土,面对弥漫着汽油味的湖泊上飘浮着的成片鱼尸虾殍 ,面对北冰洋上空臭氧层空洞的扩大,面对未知的饭盒中是否被苍蝇捷足先登……因特教育网上说:人类文明达到了空前的顶峰。从远古至今,摩擦生火,铁器炼制,三大矿物燃料的使用,核能的发现……都使人类迈向文明的一级级台阶。明明到了人类山穷水尽的地步还要牵强地歌颂些别的东西。以至于现在,人类在即将“自杀”的时候,残忍地将要放弃生我们养我们的地球。以至于现在我们要坐在宇宙飞船上去追求河外文明——地球已面目全非了,太阳系内已无可以生存的星球,而飞船在太阳系外发出的信号地球根本察觉不到,所以人类必须亲自出马,驾着飞船在茫茫的宇宙中寻找茫茫的生命。谁都知道,我注定要在飞船中结束我的一生,我望了望试管架上的仪器和几具人体模型,那是克隆人用的——在未知的年月里,有一天我终要倒下。那时,我头脑里的科学精华将被移植到那些模型里,于是,有一个模型就会代替我的职责。相比之下,我觉得是幸运的,好歹我见过一颗曾经可爱的星球,我以自己的意愿痛快地爱过、恨过、追求过,然而那些可怜的模型,与生俱来就注定要被人决定一生,他们的记忆将从导线与按扭开始。

  我望了望窗外,飞船还没到达月亮,身在宇宙才深感世界的庞大,我重新走了一遍人生,竟还没从地球走到月亮,我深感人类的渺小。哦,上尉叫我了。他累了,该我去操纵飞船了,在摩擦力为0的状态下飞船根本不用人操纵,但太阳系内已布满了大大小小的垃圾,我们需要在最短的时间内判断袭来的不速之客,周密逃避它们,销毁它们的同时考虑如何使飞船消耗的能量最少。形形色色的天外垃圾竟也给我添了不少事,哦,那是加加林登月时掉下的一枚螺丝,那是“和平号”自毁时燃烧不尽的外壳,还有“未来号”空间站滑落的一块漆……人类的破坏程度真是无孔不入。虽然操作对我来说不难,但这又使我想起了人类的弊端。

  唉!什么时候才能与这些太空垃圾说再见,什么时候才能梦寐以求地飞出的太阳系,什么时候才能找到地球外的生物,什么时候我们的飞船才能带着喜讯重新面对奄奄一息的人类……未知,未知!茫然,茫然!人类创造了自己却又要毁灭自己,环境问题迫使我们被地球扫地出门,这是为何?父辈们曾经说过几千年前“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,“天苍苍,野茫茫,风吹草底见牛羊”,这些美景我们无从享受。也许人类太聪明了,我宁愿人永远属于低等动物,我宁愿爱因斯坦的理论被全盘否定,我宁愿人类永远不能冲出大气层,我宁愿人类永远长眠于冰冷的川雪之下……

  掠过月球,这果然是一片冰冷的世界,回首地球,那方曾经洋溢着人气的圣土,那颗曾经发着亮蓝的宝珠,而今伤痕累累,渐逝的星球,美丽而脆弱,在茫茫宇宙中哭泣。

  茫茫宇宙中,几个渺小的生命幼稚地去探索茫茫的生命……

合作作文 篇5

  百合花是我最喜欢的一种花,妈妈常买来插放在客厅里,它虽然没有玫瑰那么艳丽,也没有夜来香那么清香扑鼻,但我还是很喜欢它。

  它亭亭玉立,常被人寓意:合合美美,百年好合。百合有红色的,也有白色的,我喜欢红色的百合,远远望去,那一簇粉红让人觉得很喜气,盛开的百合由几片稀疏的叶子护拥着,粉红的花瓣里镶嵌着深红的、笔挺的花蕊,深红的花蕊顶端还有一些嫩黄色的小芽,像害羞似的小姑娘,真可爱!

  还没开放的百合花,那些花骨朵饱胀得像马上要破裂似的,而半开的花朵,撅着小嘴,妈妈说像我生气时那样!

合作作文 篇6

  一个人的单打独斗往往很难成功,每个成功的背后几乎都有一个优秀的团队。每个团队成员互相合作又相互竞争,使他们更快地进步。

  小时候我比较内向,有什么事都不敢说出口,只好烂在肚子里。也正是因为这样,我的朋友少之又少。

  在学习中,我往往“孤军奋战”,认为什么问题都能自己解决,不需要别人的帮助。但我错了,世界上的难题太多太多,若没有“贵人”相助,完全不知如何是好。每当我看见班级的尖子生团在一起讨论难题时,我多么渴望加入他们,可又不知怎样开口。这使我错过了很多好机会,让我在考试中失利。

  升入初中后,我开始建立起新的人际圈,这有利于我与同学的关系,因为一切都将重新开始。在班中我们成立了一个个的小组,每天都会有特定时间讨论难题,自己不能解决的可以向老师寻求帮助。我和一些成绩位于班中前列的人分到一起,这使我感到压力很大,也让我有点兴奋。就这样,我们一起合作解决了许多难题,使我的成绩逐渐升高。

  所谓“高处不胜寒”,成绩越好竞争也越激烈,每个人为保住自己的“饭碗”奋斗着,我也不例外。在巨大的压力之下,我不得不提高自己来打败其他人,使我的成绩更上一层楼。班级中有一个人,考试中我们是“死对头”,课间便是好朋友,这种合作中竞争,竞争中合作的关系使我和他的成绩都在提高,在班中以至年段都比较拔尖,做到了双赢甚至多赢,让我受益匪浅。

  在人生的漫漫长路上,我们总会遇到各种各样的困难。倘若只有之身一人面对往往走不远。如果你想走的更远,就和大家一起走,因为无论是合作还是竞争都会让我们进步,所以在合作中竞争,竞争中合作吧。

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