小学毕业作文

2021-12-03 毕业

  在日常生活或是工作学习中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是小编帮大家整理的小学毕业作文4篇,欢迎大家分享。

小学毕业作文 篇1

  在毕业之前,我想对老师说——

  老师,我想对您说,我爱您!您的音容笑貌时常在我脑海里浮现。您虽然骂我,但是这是您对我的关心,爱呀!俗话说:打是亲,骂是爱。您吗我也是为了我好。我爱您,是因为您爱大家,您就像母亲关心,爱大家,教育大家为人处事,教育大家做人的道理。伴大家欢喜陪大家忧。遇到棘手的事,您总是在办公室里苦思冥想,帮大家想出办法。您是那么和蔼可亲,是那么富有爱心啊!

  老师,我想对您说,您辛苦了!您为了教育大家,呕心沥血飞了多大功夫,费了多少心血,漆黑的头发下隐藏的是一条条刺眼的头发。那是您辛苦辛勤的见证,为了培养好大家这些幼苗,您不惜每天费尽精力,给大家补课,补习。您常常为了大家顾不上接自己的女儿放学,回到家时已经筋疲力尽了。明天又要给大家进行下一轮的补课了。您又要那般辛苦地教育大家了。您是那么辛苦啊!

  要离开您了,母校,要离开您了,老师,我会时常把您的话铭记在心记于心,把您的教导牢记,把您的批评好好“消化”,把您的爱和我对您的爱埋在心中的土壤里。老师,我想对您说:“老师,我爱你,您辛苦了!”

小学毕业作文 篇2

  一、留心生活中的事物,积累写作的素材

  小学生由于刚刚接触作文,还没有形成自己的写作思路。所以当教师给他们一个作文题目时,他们往往不知从何写起。要想让学生文思泉涌,首先要让学生对身边的事物进行仔细的观察,并进行亲身实践。学生通过实践可以为写作积累素材,还可以让写作充满真情实感。教师可以让学生通过以下方式积累素材:

  1.通过课本中的知识积累素材。教师要让学生准备一个笔记本,让学生在学习过程中,遇到自己喜欢的词语或句子时,要及时记到笔记本上,并且要经常翻看,巩固记忆。学生掌握了这些词语和句子,以后写作时用起来也会更加灵活、方便。

  2.让学生养成每天写日记的习惯。学生在日记中所记叙的内容都是每天生活中真实发生的事情,所表达的情感也是自己内心深处最真实的情感。学生在日记中可以自由地表达自己的情感和想法。让学生养成坚持写日记的习惯,不仅能使他们积累写作素材,还能使学生的情感得以释放。

  3.以复述的方式让学生积累素材。当学生学过一篇课文之后,教师要让学生将课文的内容复述出来。学生在复述之前,要理解课文的内容,准确把握课文的段意并且理清思路,列出复述的提纲。这样既可以加深他们对课文内容的理解和记忆,又能培养他们的口语表达能力。

  二、加强写作训练,提高学生运用素材的能力

  在学习过程中,虽然有些学生很注重素材的积累,但是到写作时,仍然不能灵活运用积累的知识和素材,或者能够运用但是运用得不够准确,与文章的主题不符。出现这种情况都是因为学生对素材的整理能力不强,只重视积累,不重视应用,不能把积累和应用有机结合起来。要解决这个问题,教师应该注重学生的写作训练。只有加强学生的写作训练,才能使学生掌握写作的方法。教师要指导学生写各类作文,让学生将不同的素材运用到不同的作文当中,以提高学生运用素材的能力。

  三、激发学生写作兴趣

  1.利用充满趣味的活动,激发学生写作的兴趣。小学生的年龄都比较小,活泼好动是他们的共同特征。所以教师要善于利用他们的这一特点进行教学,激发他们写作的兴趣。教师可以适当组织一些趣味活动,让学生在活动后写一篇文章谈一下自己的感受,并对这次活动提出自己的看法。

  2.采取激励策略,增强学生写作的兴趣。在小学作文教学中,教师应该采取激励的措施,激发学生写作的兴趣。教师可以定期选出优秀的作文,并设置名次和获奖等级,对获奖的学生进行表扬和奖励,这样不仅能使获奖的学生感到自豪,还可以激励其他学生。

  3.采取小组互评的方式。教师可以将学生分成几个小组,让每个小组成员互相评论作文,并提出自己的意见,这样可以增强学生的积极性和责任感,让学生在互相评论中增加写作兴趣,并提高写作能力。

  四、培养学生良好的阅读习惯

  阅读是写作的基础,学生只有有了一定的阅读量,写作时才能文思泉涌。因此,教师要重视学生的阅读训练,加强学生的课外阅读。

  1.教师可以专门开设阅读课,让学生在课堂上阅读自己喜欢的书籍。学生遇到好的句子和段落时,可以与其他学生一起分享,学生之间相互交流阅读的感受,并对阅读内容进行评析,借鉴其中精彩的语句。这样既可以增近学生之间的感情,还可以为学生以后写作积累一定的素材。

  2.利用竞赛的形式进行阅读训练。小学生的好胜心强,希望得到教师的认可与表扬。教师可以在课堂上适当开展一些竞赛活动,让学生之间相互打分,评出胜负。学生通过这种形式,不仅能提升自己的阅读能力和写作能力,还能使心理得到满足,树立学习的信心。

  3.将书中的内容改编成剧。在课外阅读中会遇到很多故事性比较强的文章,教师可以将文章改编成话剧,让学生作为演员参加表演,让学生在角色的扮演过程中更好地理解文章的内容。这样既加深了学生对文章内容的理解和记忆,又提高了学生阅读的兴趣,也为学生自主写作积累了素材。

  五、教师要及时点评学生的文章

  每个学生由于所处环境和自身能力的不同,写作水平也会有所不同。当学生的文章写得还不够好的时候,教师要及时将他们文章中的不足之处指出来,并对不足之处进行点评。点评的时候要注意学生的感受,尽量运用鼓励性的语言。教师详细点评之后,可以让学生再将作文重新写一遍,并把教师的点评融入到作文中,以提高学生对这类作文的写作能力。

  六、教师要经常为学生安排口头作文,促进学生思维能力的提高

  教师在课堂上要经常为学生安排口头作文。在课堂开始时,教师可以布置一个题目,让学生围绕题目发表自己的看法。教师要多给性格内向的`学生表达的机会,他们刚开始可能会因为紧张表述得不够流畅。这时教师不能斥责他们,也不能因为他们说得慢而显得不耐烦,而要对他们进行鼓励,允许他们思考一会儿再说,并且教师要耐心倾听,最后给予他们一些建议。教师在课堂上经常安排口头作文,有助于提高学生的思维能力和口语表达能力。小学生作文教学是语文教学的重要组成部分,可以全面培养学生的学习能力。教师在教学过程中,要让学生注意观察身边的事物,积累写作素材;加强写作训练,提高学生运用素材的能力;为学生安排口头作文,提高学生的思维能力。此外,教师也要不断探索,提高自身的语文素养和教学能力,从而更好地提高学生的综合素质和能力。

小学毕业作文 篇3

  毕业,是一个沉重的动词;

  毕业,是一个让人一生难忘的名词;

  毕业,是感动时流泪的形容词;

  毕业,是当我们以后孤寂时候,带着微笑和遗憾去回想时的副词;

  毕业,是我们夜半梦醒,触碰不到而无限感伤的虚词。

  若干年后,假如我们还能够想起那段时光,也许这不属于难忘,也不属于永远,而仅仅是一段记录了成长经历的回忆。

  又到艳阳高照的六月,带着笑和小学生活说再见。笑中有泪的离别,我们在歌声中回味那段“青葱”岁月。

  给我们的小学画上一个圆满的句号!

  抬头仰望蓝天,我们带着离别的微笑说:再见!

  再见了,我的同学;

  再见了,我的老师;

  再见了,我的母校;

  再见了,那段“青葱”岁月!

小学毕业作文 篇4

  从前,我从没有想过毕业分离的那一刻,但是,现在我的心里,心中流露出一种情感,我自己也说不出来。

  想到毕业,心中真的很害怕。其实我也知道,毕业其实没有什么,离开了老同学,自己还会交上新的同学、朋友。可我也知道,离开的不只是同学,我同时也离开了5年的回忆和5年的时光。想到这,我的眼眶便会不由自主的湿了起来,很快泪水溢满眼眶,夺眶而出。也许我留给同学们的印象真的会很淡,也许几年过去,他们便不会记得我了,可是,只要他们还记得,我小学的时候,班上有一个母老虎,学习很好,有一次我惹哭了她……只要这样,我就感觉很奢侈了。

  最近班上转来了很多同学,如学习成绩优秀的刘佳慧;人小鬼大的梁宝太;(嘻嘻……)积极发言的梁昕然;很搞笑的张涛;性格独特的雷国航。他们转到了我们这个班,同时,我们班也走了许多同学,顽皮的乔治文;不可一世的王梓文;(名字好像打错了)傻乎乎的孔令隆;内向少言的赵越;“八卦新闻主编”徐艳。走了许多,又来了许多,即将毕业的我们将面临的状态也将会是这样。所以,我不想留下遗憾。每一件事情,我都用尽全力将它做的最好。

  再过几年,同学们都不认识了,我们也将成为一条路上的陌路人,但是,经历过的,不会被抹去,即使你忘记了它,它也会在你大脑的某个部分静静地等待着,等待着苏醒的那一刻……

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