四年级英语文化学习质量检测试题自评报告

2022-07-29 学习英语

  我们眼下的社会,报告的适用范围越来越广泛,我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧,下面是小编收集整理的四年级英语文化学习质量检测试题自评报告,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  20xx年6月24日上午,四年级英语作为全区抽考科目之一如期进行。考试结束后经历了保密编号、集中阅卷、登分,分组分析考试质量等环节。现将我区58名四年级英语教师对试卷的评价意见以及学生答卷情况、考试成绩分析、对今后试题命制的建议汇总如下:

  一、试题的评价

  1.试题突出课程所具有的工具性与人文性的性质。其整体内容编排,从学生熟悉的实际情景出发,突出语言的交际功能与人文关怀。整体以学生周末度假“游玩”为情景,活动中学生运用语言辨认物体,选择物体、交流信息,甚至帮同学失物招领,既有语言运用,又帮学生怎样做人。

  2.体现课改精神。

  A.在整体试题设置过程中“情景再现”交流问答,让平时课堂教学中的小组合作竞争延伸到学业检测中,让学生在熟悉的活动中展示学业成绩。

  B.体现学生自主学习,良好学习策略的掌握。听力场景学生的自主活动,笔试题中词语区分,有意识渗透有效学习策略,有效学习策略的掌握才能使学生自主学习成为可能。

  C.真实语言情景的设计,百团大战纪念碑,父子去北山公园放风筝,很好落实“任务型语言教学”,让学生所学知识真正运用到实际生活中,落实“做中学,学中用”的新理念。

  3.充分考虑全区师资素质,学生学业水平的差别,尽可能是试题命制关注全体,符合本区教学实际。例如:从本次考试成绩反应,某所学校全体学生总体优秀,就是最低分仍然93分,但某所学校学生的总均分只有67分。差距之大,加大了试题命制的难度,但本次试题较好符合本区实际,全区总均分达83.6分,真实反映出了全区的教学现状。

  4.试题紧扣教材重点、难点对学生进行全面考核。

  试题就沪教版《牛津版》4B全册学习内容。内容包括三个模块,十个单元,126个词语。其中包括63个四会词语,63个听说、认读词语,为实现三个模块提出的十个话题中的18(个)组中心句,18个语法项目等包含于Look and Learn, Listen and see中的语言知识,以及Say and act, Ask and answer, Read a story, Sing a song, Play a game, Read and Judge, Read and tick, Look and read等诸多活动项目中对学生语言技能、文化意识、情感态度、学习策略等能力从不同题型进行全面考核,并且很好整合教材内容,让考试变成一种游戏、一种平时学习的情景再现,真实反映学生的学业水平。内容丰富,形式多样,张驰有度。本次试题有效地整合了教材的全部内容,重难点突出,巧妙地利用了听音选择,听音判断,情景会话,连词成句等各种途径,给学生以灵活多变的答题体验,有效地激发了学生的思维和想象。

  5.题型设计结构合理,难易程度适中,科学命制试题。

  A.由于本区小学生接触英语只有短短一年,各校对英语教学的关注度,即课时的保障不够,迄今为止,每周只给配备两个课时的学校不在少数,并且英语课标一级要求学生听说领先,所以本试题60%的听力,40%的笔试结构分配合理,学生易得分,考试结果能极大地调动学生继续学好英语的学习兴趣。

  B.试题巧妙渗透20xx新课标要求“能模仿范例书写词句”的新要求,让学生根据图片提示及句末标点符号提示,用所给词语连词成句,既考查学生知识运用能力,又引导教师关注新课标要求,在新课标的引领下,扎扎实实搞好课堂教学改革,整体提高我区小学生英语学业水平。

  C.一贯延续别致命名,富有情趣。如“美好天气去游玩”、“一路交流好朋友”、“公园游乐各尽兴”、“问答游戏夺冠军”等妙趣横生的名字,既符合学生的年龄特点,更容易激发学生在考试中积极向上的竞争心态。

  D.图文并茂,相辅相成。无论是听力部分还是笔试部分都插入了大量的图片,且图片清楚易懂,为学生的思考及选择起到了很好的辅助作用。

  E.录音材料清晰,语音纯真,用亲切的话语引导学生,语速适中,内容设置由易到难,难易朗读次数分配合理,不同侧面给学生提供信息,让不同层次学生都有所收获。

  二、测试结果分析

  (一)数据结果分析

  此次四年级英语的期末测试属于郊区抽考的范围,涵盖全区所有的学校,其测试总体情况如下:

  应考人数

  实考人数

  参测率%

  优秀人数

  优秀率%

  达标人数

  达标率%

  总均分

  1809

  1800

  99.5

  1082

  60.1

  1646

  91.44

  83.61

  从以上数据分析,已达预期目的。因为在全区四年级英语任教的58名教师中30教师属于见习、试岗、代课教师或山西师大晋中学院实习教师,占到总任课教师人数的51.72%,在其余的任课教师中多数教师属兼课教师,专职英语教师只占到10.34%,加之由于我区几年来未对四年级英语进行过抽查,学校的重视程度不够,全区数次成绩大家都感到特别高兴。

  (二)答题情况分析:

  听力部分:

  第一、三大题:听音选词及听音排序。这两道题的正确率较高,充分考查了学生对四会单词和重点句型的掌握程度。其中第一大题的1、4小题出错较多,说明学生对于单词“robot ”等玩具类的名词和“cloudy”等表示天气的形容词掌握得不够熟练;在第三大题中,错误大多集中在2、5两幅图的排列中,有很多学生没有读懂图片的意义,导致出现了大量的错误。

  第二大题:听音判断。整体上学生的答题分值在14-20分之间,部分学生在1-5小题中失误较多,其中错误大多集中在1小题中,有很多学生没有听清“spiderboy”,无法与图片相对应,导致判断失误。

  第四大题:听问句选答句。此题失分率较高,尤其是2、5小题较为明显,有相当一部分学生没有听出问句中的“June”来,错误地选择了B。

  第五大题:听音选单词。此题考查了星期、天气、数字等词语,大部分学生都发挥正常,基本能够辨认清楚这些单词,得分在6-10之间,其中错误集中在Sunday和Saturday、 park和bark 、 fruits和food的辨认上。

  笔试部分:

  第一大题:“词语巧区分”。试题全方位地检测了学生对词语的认识与了解,覆盖面广,大部分同学完成得不错,只有极个别学生在2小题和4小题中出现失误,发生了对fish和giraffe, sunny 、spring和summer意义混淆不清的现象。

  第二大题:“选择判断准”。学生出现的错误较多,基本上都是做错1—2个题,主要表现在5、9两个小题中,其中5小题中,图片不太清晰,再加上学生缺少这方面的生活经验,缺少对“狮脑山”和“百团大战纪念碑”的了解,学生对于“Mount Shinao”这一表达方式不熟悉,导致了这道题失分率较高。9小题主要是因为学生不细心或者对“hear ,touch和smell ”不能进行准确辨别。

  第三大题:“情景会话通”。试题主要考查教材中的重点句型,并紧扣实际生活。此题正确率较高,说明学生对重点单词、重点句型掌握较好,易错题主要集中在:“Great !Can we go to Beishan park? ________.”因为以往的教学,学生局限于简单回答,而此题较为灵活,部分学生没有深入理解题意,没有把握对对话整体理解。

  第四大题:“阅读判断准”,整体做得比较好,得分率较高,但或多或少都有错误,有些学生对句子和图片的理解不是太好,特别是第四大题的三小题错得最多。

  第五大题:连词成句。此题错误比较多,部分同学没有理解题意,写了很多句子,另外还有一部分同学语序不对、首字母没有大写,甚至还有的学生在抄写单词的过程中也有错误。

  三、试题亮点

  1.突出教材重点、难点,有效整合教材,将学业测试设计成趣味游戏整体情景,有效激发学生积极思维,让积极的情感促进良好学业水平的展现。

  2.紧扣课改精神,用学生平时课堂教学中熟悉的学习形式考查学生,减轻考试压力,考出最佳水平。同时学习策略的渗透,希望教师关注学生学习方法、学习策略的培养,以便使学生自主学习成为可能,为学生终身学习打下良好的基础。

  3.突出考试的引导作用与反馈作用,渗透新课标新要求,引导教师关注新课标,在新课标的引领下搞好今后的教育教学工作。

  4.关注学生心理特点和认知水平,无论录音材料还是整体卷面设计,一贯做到图文并茂,轻松自然,难以设计尽量符合不同地域、不同条件学校学生的学业水平,尽可能真实反映学生的学业水平。

  四、存在问题及改进措施

  (一)试题命制建议

  1.增强图片的清晰度,以防学生因审题不清导致失分现象;

  2.仿写句子,所给的四线三格尽量贴近学生平时作业本的宽度,以防学生误解,再将答案写在一条横线上。

  3.关注细节,例如:仿写句子,就应该给出一个例句,学生就会知道如何去做,做出更好成绩。

  (二)对教师今后教学的建议

  1、书写问题。学生在书写方面存在很大问题,不管是写单词还是写句子,问题都很突出。尤其表现在连词成句题中,句子的语序不对,首字母没有大写,甚至还有的学生在抄写单词的过程中也有错误。这就要求我们教师在今后的教学中注重学生书写能力、对细节以及认真度的培养和训练。

  2、语言交际问题。从卷面分析,学生的实际英语应答能力还不够,主要表现在情景会话中,学生往往不能很好地理解对话。今后中应加强学生的口语训练以及日常交际能力。

  3、理解认知的问题。通过卷面反映,学生对单词掌握得较为熟练,但是对于句子的理解还有所欠缺。我们教师应加强从单词到句子,从句子到对话,从对话到阅读的整体认识,注重培养学生的阅读和理解的能力。

  4、应对考试的能力。学生在答题过程中,出现了紧张、审题不认真、检查不仔细等各种问题,我们应加强平时习惯能力的培养与训练,培养学生的自信心,为其以后从容面对考试做好准备。

  总之,本次英语考试严格公正,覆盖面广,难度适中,科学而客观地考查了学生对于知识的掌握情况,同时也不可避免地看到了我们教学工作中的不足与缺漏,为今后的教学工作起到了有效的指导作用。“没有最好,只有更好”,我们将一如既往,奋勇直前,为小学英语教学更灿烂的明天而努力!

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