部编版二年级语文上册《狐假虎威》教案

2024-06-26 语文教案

  作为一名人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的部编版二年级语文上册《狐假虎威》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一、教学目标(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观)

  1.本课17个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。

  理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读,练习分角色朗读课文。

  3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,体会寓意,使学生受到启发和教育。

  二、教学重难点分析

  教学重点:

  识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

  教学难点:

  揭示寓意。

  三、教学策略选择(教法、学法)

  朗读法,演示法,情景教学法,情感教学法

  四、教学资源准备

  课文录音、生字卡、动物头饰。

  五、教学过程

  第1课时

  一、竟猜谜语,激趣导入。

  1.同学们,我们先来做一个猜谜游戏:

  (1)黄袍袍,黑斑斑,龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王,捕食野兽本领强。(老虎)

  (2)模样像狼脸儿长,三角耳朵猫儿黄,昼伏夜出捕肉吃,毛皮好做女士装。

  (狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢。

  2.板书课题:“狐假虎威”领读课题。

  问:“假”有几个读音。

  (两个读音:jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读,是什么意思呢,这就需要大家从课文中去寻找答案了,大家加油啊。

  二、配乐朗读听感结合。(学生轻轻地打开书一边听录音,一边看书。

  )

  三、阅读课文识记字词。

  师:“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢。

  想不想自己读一读。

  1.初读课文,要求:读准字音,读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

  2.学习字词。

  (1)出示生字,这些生字是我们读书的拦路虎,要想能正确、流利、有感情地朗读课文,就要先把它们清除。

  ①请同学们自己读读生字,你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。

  ②检查:你觉得哪个字难读,会读了吗。

  (指名读)重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音,“闷、窜、胆”是前鼻韵母,“趟、抗”是后鼻韵母,“蒙住”的“蒙”读mēng,不读méng.,齐读。

  ③去掉拼音读一读,同桌互相读一读,听一听。

  开火车读。

  (2)出示生字组成的词语:狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

  (3)生字组成的词语会不会读。

  自由练读,抢读词语卡片。

  (4)小结:只一会儿功夫,就把字音读得那么准,同学们多不简单哪。自己夸夸自己吧。

  3.读通课文。

  (1)现在我们再读读课文,你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”,并把这句话多读几遍,直到读通顺了,再接着往下读。

  (2)指名汇报练读的效果。

  (3)采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读,直到把课文难读的句子读通为止。

  (4)小结:大家真不简单,这么长的句子都读通顺了,太棒了。

  4.再读课文。

  (1)同学们选自己能读好的一节认真练读,要求把它读流利,等会儿请你读给大家听。

  (2)采用多种形式分小节读课文。

  (3)各自把课文完整地朗读一遍后,指名分小节朗读全文。

  (4)整体感知,课文讲了一个什么故事。

  四、指导写字。

  1.出示生字。

  2.学生观察生字结构,并相互交流记住生字的办法。

  3.进行书写指导:

  注意:”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖,威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。

  4.学生进行区别、临摹。(注意书写姿势及字的美观)

  第二课时

  一、回顾课文、复习巩固。

  1.画去括号里不恰当的拼音。

  朝(zháo cháo)霞朝(zháo cháo)南

  森(sēn shēn)林深(sēn shēn)处

  2.课文讲了一个什么故事。

  二、精读课文、理解课文。

  1.学习第一自然段,体会“虎之威”

  (1)出示练习:通过上节课的学习,你觉得狐狸是一只()的狐狸,虎是一只()的老虎。

  那谁厉害呢。

  指名读第一自然段。

  (2)结合第一自然段的内容思考:究竟是狐狸厉害还是老虎厉害,说说你的意见。(窜,逃窜;扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。

  “扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。)

  (3)指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

  2.学习第二至五自然段。

  体会“狐之猾”

  过渡:面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。

  它被老虎逮住以后怎样了呢。

  我们学习第二至五自然段。

  (1)各自轻声读第二至五自然段,思考:这一部分,狐狸讲了几次话。(三次)应该怎么读。

  (2)想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。

  同桌练习分角色朗读,探究哪中读法更合适。

  (3)学生练读。

  指名读。(如果学生读得好,提问他为什么要这样读。如果读得不足,则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧,用气势来吓唬老虎,第二句话讲老虎不敢吃的理由:我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静:你不怕,那你就吃吧。让学生想一想,用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。)

  出示练习:孩子们,你们看狐狸真是一只()的狐狸。

  放了狐狸是因为老虎被()。

  (4)老虎被蒙住了,松开了爪子。

  发挥你的想象,想一想这时老虎会怎么想。

  (5)学生合作学习讨论。

  (6)讨论后回答。回答后学生联系朗读。

  师生共同评议。

  3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

  (1)仔细观察课文中的插图,说说图意。

  (2)看看课文是怎么说的。

  默读六、

  七、八自然段想一想:狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样。

  随着学生的回答,出示下列板书:

  “狐:摇头摆尾神气活现”“虎:半信半疑东张西望”

  (3)指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演,看看他们表演得对不对。

  通过导演理解:狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么。

  “神气活现”,“摇头摆尾”,“半信半疑”,“东张西望”这些词什么意思。

  (4)纳闷什么意思。(因为疑惑而发闷)野猪、小鹿、兔子为什么纳闷。

  它们纳闷的原因是:过去狐狸可没有这么威风呀,今天它怎么会这么神气活现起来,走起路来也跟往常不一样,摇头摆尾的这到底是怎么回事呢。

  (5)为什么它们撒腿就跑。读“再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎。

  大大小小的野兽撒腿就跑。

  ”

  (6)体会老虎、狐狸和野兽的不同表现,有感情地朗读课文。

  出示练习:事实上狐狸是借着()的威风把百兽吓跑的,所以“狐假虎威”的意思是说()“假”的意思是()。随机板书“假”“威”的意思。

  (7)从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。(狐狸走在老虎的前面,摇头摆尾,神气活现,百兽往狐狸身后一看,呀,一只大老虎。大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)。

  三、揭示寓意、拓展升华。

  1.我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中,人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你觉得是什么样的人呢。(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)你想对这样的人说什么。

  我们要不要做这样的人。你明白了什么道理。

  2.拓展思维:后来,老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的,接着会有什么事情发生呢。想一想,说一说。

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