部编版二年级语文上册教案

2024-09-13 语文教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的部编版二年级语文上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　部编版二年级语文上册教案 1

　　学目标：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。

　　3、积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。

　　4、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。

　　5、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

　　重点难点：

　　1、学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。

　　课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：二课时

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、学生借助拼音认识生字。

　　锋（刀锋）（锋利）

　　蜜（采蜜）（蜂蜜）

　　蜂（蜜蜂）（黄蜂）

　　幕（开幕）（闭幕）

　　扫（扫地）（打扫）

　　慕（羡慕）（爱慕）

　　墓（扫墓）（墓地）

　　抄（抄写）（抄录）

　　炒（炒菜）（吵闹）

　　2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

　　3、学生动手连线。

　　4、仔细观察这些生字，看看有什么发现？

　　5、学生汇报自己的发现。

　　6、小结识字的方法。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读，猜一猜词语的意思。

　　一言不发不言不语三言两语千言万语

　　豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语

　　2、你可以将这些词语进行分类吗？试试看。

　　3、选两个说一句话。

　　4、全班交流。

　　5、读句子。

　　（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

　　（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　6、和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。

　　7、全班交流所说的句子。

　　8、补充句子。

　　（1）天空飘着气球。

　　（2）池塘开满荷花。

　　9、学生汇报。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的'问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、直入课题，了解诗人

　　1、今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

　　2、板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

　　二、检查预习，读准诗句

　　1、出示全诗。

　　2、指名朗读，齐读。

　　3、解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

　　4、送词入诗说诗意。

　　5、根据学生的表现及时给予肯定。

　　6、让我们一起读一读整首诗。

　　三、了解背景，体会感情

　　1、体会环境的寒冷寂静

　　2、体会诗人的孤独寂寞

　　3、体会渔翁精神的不屈

　　4、总结，感情朗读全诗，背诵全诗。

　　四、我爱阅读：骑驴

　　1、读一读。

　　一位老爷爷和他的孙子骑着小毛驴，到北村去找朋友。

　　刚出村子，迎面走来一个中年人。他自言自语地说：“两个人骑一头小毛驴，快把驴压死了！“ 老爷爷听了，立刻下来，让孙子一个人骑，自己在旁边走。

　　没走多远，一个老人看见了，摇摇头说：“孙子骑驴，让爷爷走路，太不尊敬老人了！” 老爷爷连忙叫孙子下来，自己骑上去。

　　又走了不远，一个孩子看见了, 很生气地说：” 没见过这样的爷爷，自己骑驴，让孙子跟在他后面跑。” 老爷爷赶紧下来，和孙子一同走。

　　他们来到北村，几个农夫看见了，说： “有驴不骑，多傻呀！” 老爷爷摸着脑袋，看看孙子，不知道怎么做才好。

　　2、看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。

　　3、讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？

　　4、全班交流。

　　5、师小结。

　　五、教师总结，布置作业。

　　部编版二年级语文上册教案 2

　　【教学设想】

　　初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.师板书课题，指名读课题。

　　生试着读好课题。

　　2.看到题目，你想知道些什么呢？

　　（狐狸给谁分奶酪？为什么分奶酪？）

　　3.师引导：狐狸到底给谁分奶酪？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

　　二、初读课文，识记生字新词。

　　1.朗读课文我能行。

　　正确朗读课文。

　　（1）学生自读课文，课件出示要求：

　　读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　（2）练读第1自然段。

　　谁能把这一段读正确呢？让我们先来试一试吧！

　　①学生自读，边读第1自然段，边圈画出本段的生词并与课件标画的对照。

　　②同桌互读，检查自读情况。

　　③课件出示加拼音的词语：“捡到、奶酪、哥儿俩、开始、拌嘴”。

　　学生自由读，指名读，教师相机提示“捡、俩”是三拼音节，“始”是翘舌音。

　　④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　⑤把生词融入课文，再读第1自然段，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，读好本段的同学奖励一颗星。

　　（3）练读第2-9段。

　　①用学习第1自然段的方法学生自由读第2-9段，边读边圈画出本段的生字词。

　　②出示词语“仔细、瞧了瞧、咬一口、别急、嚷起来、剩下”，谁来读？学生自由读，指名读，教师相机提示“仔”是平舌音，“剩”为翘舌音，“嚷”是后鼻音。

　　③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

　　④把生词融入课文，再读第2-9段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。读得好的同学再奖励一颗星。

　　2.书写生字我能行。

　　出示生字：奶始吵仔急咬第

　　（1）自己读一读，指名读，读准音。

　　（2）重点指导“第、急”。

　　课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导：“第”字第七笔是横折；第八笔是竖折折钩；“急”的笔顺要注意，第二笔是横撇，第三笔是横折。

　　学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的`再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

　　（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

　　（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

　　三、巩固练习

　　1.打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

　　2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

　　部编版二年级语文上册教案 3

　　一、学习目标：

　　1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

　　2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

　　3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

　　4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

　　二、情感目标

　　有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

　　三、教学重、难点

　　会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗?

　　那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

　　出示课题《日月潭》齐读。

　　二、新课教学：

　　1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，

　　2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境)

　　3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，

　　4、同桌互读词语，比比谁读得好

　　5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?

　　环绕：围绕(造句)

　　茂盛：(植物)长得多而且茁壮

　　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

　　建筑：建筑物，(举例说)

　　清晰：清楚

　　朦胧：不清楚(说出反义词：清晰，清楚)

　　仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?)

　　6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗?

　　7、齐读课文。

　　8、日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来?

　　9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?

　　10、小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比?

　　11、齐读。

　　三、指导书写。

　　四、小结

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗?

　　日月潭在哪里?

　　日月潭中美丽的小岛叫什么?

　　日月潭的名字是怎么来的?

　　课文中介绍了日月潭什么时候的景色?

　　二、新课教学：

　　1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整)

　　2、教学第三自然段：

　　a、请一名学生朗读课文第三自然段

　　b、清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?

　　c、你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声，舒缓)

　　d、4组比赛那组读得棒

　　3、教学第四自然段

　　a、教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色

　　b、说说自己的感受

　　c、指名读本段

　　d、学生评

　　4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?

　　5、指名介绍自己的画

　　6、四人小组交流自己的画

　　三、指导书写。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　1、老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗?(课后读读记记)

　　2、这些词的意思你们知道吗?

　　3、交流

　　4、小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢?

　　二、新课教学

　　1、朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?

　　2、交流

　　3、小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗

　　4、自由背诵

　　5、除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗?

　　6、交流介绍

　　7、介绍收集材料的方法。

　　教学反思

　　《日月潭》是一篇文质兼美的描写景物的文章。作者以清晨、中午和雨中这三个特写镜头，展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中，我利用多媒体课件创设情境，引导学生朗读课文，使他们不仅感受到日月潭的美丽，还大大激发了他们热爱祖国宝岛台湾的情感。

　　二年级学生上学期学过《看雪》，对台湾有一些了解，但是，他们很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对那里有所了解。因此，课前我布置学生查找相关资料，使文本的学习得以拓展，并有利于培养学生搜集信息的能力。有利于增强学生对文本的感悟。

　　一、借助插图，感悟美景

　　《语文课程标准》第一学段的阅读目标明确指出，借助读物中的图画阅读，课堂上，我充分利用多媒体课件将抽象的文字转化成直观的画面，让学生在欣赏画面中领悟词句意思、感受日月潭的秀丽景色。如：理解日月潭周围的环境时，学生对“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”的理解，我结合文中的插图，给学生直观的印象;认识日月潭的.位置、形状时，也是图文结合，感悟“圆圆的、弯弯的”等词语意思，了解日月潭的名字是依照形状命名的;欣赏日月潭清晨和中午的美景，利用直观的画面，图文结合，帮助学生理解积累词语，并在欣赏画面中感受日月潭的美景。这样，既避免了教师枯燥的讲解，又避免了学生被动地接受知识，而是学生自主地去感悟，真正实现了有效课堂。

　　二、同位合作、调动积极性

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”

　　在课堂上，我充分调动学生学习的积极性，调动同位互帮互助，共同学习，共同成长。比如，认读生词时，让同位互读一遍，既能起到互相检查的作用，同时又能起到互相监督的作用，还调动同位的积极性，帮助同位读正确，充分利用学习的资源;在学习课文第四自然段时，学生在朗读感悟的基础上，我又让同位合作读中午的景色，又一次给同位一个互相学习，互相促进的机会。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。并请同位上台展示朗读，因此，同位有合作学习的成就感。

　　三、抓住机会，训练交际

　　《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”在学习第二段时，我有意识地培养学生的口语交际能力，尤其是培养学生说话要有依据，比如，为什么叫日月潭呢?让学生通过读课文，然后在交流时，要将依据说清楚，我让学生上台看着图片说，学生有了阅读，有了老师的提示，大多数同学都能说得有理有据，我还进一步训练学生运用“因为所以”来说。培养了学生的口语交际的能力。

　　课堂是一门不完美的艺术，我的课堂还有很多不足之处。

　　如在理解日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午”等不同情况下迷人景色时，我留给学生自读自悟的机会不多，更没有给学生留足充分的想像的时间，感觉课堂不够生动，形式有些单调，应该让学生积极发表自己见解，敢于把课堂还给学生，才能更大限度地调动学生学习的积极性，真正朝着提高学生语文素养的方向发展。

　　部编版二年级语文上册教案 4

　　教学目标

　　1．能借助拼音认识8个生字；了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。(重点)

　　2．能展开想象，用“像”说说生活中的事物；能够联系上下文了解词语的意思。(重点)

　　3．了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。(重点)

　　4．发现一些颜色词的结构方式，并积累相关的词语。

　　5．正确诵读关于风景的楹联、诗句并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。(重点)

　　6．借助拼音正确、流利地朗读课文，激发学生热爱家乡的思想感情。

　　课前准备

　　教师准备：

　　多媒体课件。

　　学生准备：

　　调查了解自己的家乡。

　　课时安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　一、教学“识字加油站”

　　1．引导学生交流回顾：除了从语文书上，你还能从哪里认识新的字？

　　2．学生交流，教师归纳：日历、包装盒、说明书、广告纸……

　　3．教师课件出示火车票，指导学生认识火车票，鼓励学生从票面认识新的汉字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售。

　　4．借助拼音，自由读这些生字。

　　5．指名读，齐读。教师相机正音，提醒学生注意读准后鼻音“昌、硬、乘”。

　　6．引导学生交流自己有什么好方法记住这些字。

　　7．开火车给生字组词。

　　8．引导质疑：什么是“硬卧、限乘”？并通过联系实际、出示图片等方法帮助学生理解。

　　9．小结：生活中处处有语文，只要我们留心观察，无论是火车票还是广告纸，都会有许多汉字宝宝等着我们去认识。

　　二、教学“字词句运用”

　　1．出示词语，指名朗读。

　　2．引导学生思考：这些事物像什么？怎样才能用自己的话很形象地把它们的特点讲出来呢？

　　3．出示教材图片：两双鞋，一双是爸爸的鞋，一双是弟弟的鞋。

　　(1)引导学生观察，用自己的话描述一下看到的两双鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。

　　(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鸟窝。

　　(3)引导学生自由读例句，说说这两句话有什么特点：

　　①写出了爸爸的鞋有多大，弟弟的鞋有多乱。

　　②交流明确：这两句话中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鸟窝，一下就写出了这两双鞋有什么特点。

　　4．模仿例句，用这样的方法说说“柳(liǔ)条、云朵、枫叶、椅子、路灯、胡子、鞋”这些事物的特点。

　　(1)小组合作讨论交流，选出最好的句子。

　　(2)班级交流，评一评，说说谁想得妙、说得多。

　　5．课件出示题目要求：你能说出加点词语在句中的意思吗？

　　◇八路军隐蔽(bì)在山里，敌人很难发现。

　　◇去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦(fán)恼。

　　◇那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返(fǎn)?

　　6．指导学生联系上下文，理解加点词语的意思。

　　三、教学“写话”

　　1．教师课件出示留言条，引导学生初步知道如果爸爸妈妈不在家，电话又打不通，可以通过写留言条来沟通。

　　2．出示自读要求，引导学生小组交流留言条的内容与格式：

　　(1)这张留言条写了什么内容？

　　(2)留言条应该说清楚哪些内容？

　　(3)这些内容都写在什么位置？

　　3．教师巡视，相机指导。

　　4．师生归纳小结：

　　称呼：第一行，顶格写称呼(写给谁)。

　　正文：第二行，另起一行空两格写清楚事情。

　　姓名：在正文右下角。

　　日期：在姓名下方写时间。

　　5．选择教材中提供的情境，练习写留言条。

　　6．小组交流，对照留言条的格式相互点评。

　　7．交流反馈，师生评议。

　　8．引导学生联系生活实际写一张留言条。

　　四、教学“我的发现”

　　1．出示教材中四组表示颜色的`词串，学生开火车轮读。

　　2．引导学生观察发现这些词的特点：在表示颜色的词前面，加上有这种颜色的事物的名称，可以区分不同的颜色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以区分不同的白色。

　　3．引导学生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，说几个表示颜色的词。

　　第二课时

　　一、教学“日积月累”

　　1．课件出示前两副楹联，引导学生借助拼音自由读，读通、读顺。

　　2．课件播放山水画面，引导学生理解“有山皆图画，无水不文章”的意思是：有山就成了图画，没有水文章就不知道写什么了。此句赞美了山水的美丽，突出了山水在文学、绘画中的重要性。

　　3．播放课件：秋风萧瑟的塞外风光，烟雨蒙蒙的江南美景。引导学生理解“白马西风塞上，杏花烟雨江南”。

　　4．指导学生有感情地朗读。

　　5．课件出示后两副楹联，引导学生借助拼音读一读。

　　6．小组交流，尝试理解句意。

　　7．教师范读、领读，并引导学生理解句意。

　　(1)清风明月本无价，近水远山皆有情。

　　(2)雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。

　　8．引导学生反复读这四副楹联，想象画面。

　　9．指导背诵。

　　10．拓展积累写景的诗句和楹联。

　　二、教学“我爱阅读”

　　1．引导学生自读短文，体会短文中描述的家乡的美丽。

　　2．学生自由交流，教师鼓励学生用画笔来画自己的家乡。

　　3．小组合作，朗读短文《画家乡》。遇到不会的字可以圈起来，想办法解决后，再多读几遍。

　　4．指名分段朗读短文，相机正音。

　　5．默读短文，思考：短文里的小朋友的家乡分别在哪里？用“____”画出来。(海边、山里、平原、草原、城市。)

　　6．引导学生说一说自己最喜欢哪个小朋友的家乡，并说说为什么。

　　三、课外拓展

　　假如给你一支笔，你想怎样画自己的家乡呢？模仿课文，说一段话。

　　部编版二年级语文上册教案 5

　　教学目标：

　　有感情地朗读课文，感悟课文揭示的道理。懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

　　教学重点难点：

　　有感情地朗读课文，懂得道理。

　　教学过程：

　　一、复习新词，导入新课。

　　1、（多媒体出示新词）复习新词：小朋友，我们的词语聚宝盆中又增添了不少新词，快点来认一认吧！学生认读词语。

　　2、过渡：下面就让我们一起走进童话天地，度过今天的快乐时光。（出示童话天地图片后出示课题）齐读。

　　二、感悟课文。

　　一～～三自然段

　　1、（出示第一自然段）请你们自己轻轻地读读这段课文，想想你知道了什么？交流：

　　（1）出示第一句：

　　a、自由轻读，说说你知道了什么？（板贴：青蛙图）这只青蛙在湖边生活的时间长吗？怎么知道的？（“长期”变色）小朋友，如果你就是这只青蛙，你会想什么？它呢？

　　b、指导朗读：这只青蛙在湖边生活了很久很久，它多想看看大海呀！谁能读出这种感觉？

　　（2）继续交流：你还知道了什么？（苍鹰飞出，出示句子）

　　a、指名读：你就是苍鹰，请你对青蛙说说？（评议：你真是一只热心的苍鹰！）

　　b、讨论：小朋友，你知道了什么？原来是有一座大山挡住了青蛙看海的路啊！（板贴：高山图）

　　2、感悟第二自然段：

　　（1）引导体验：看到这座高山，你最想说什么？小青蛙怎么说？（出示句子）哪只小青蛙来发表一下看法？

　　（2）多高的山呀！小青蛙对爬上这座高山有信心吗？你从是哪里感觉到的呀？交流：

　　a、吸了口凉气：谁来表演一下，你平时在什么时候要吸一口凉气？小青蛙为什么要吸一口凉气呢？读词语。

　　b、（出示青蛙的话）讨论：青蛙认为自己能登上这座高山吗，你是怎么知道的？（突出怎么上得去呢）为什么它认为自己上不去呀？你知道哪些动物善跑吗？

　　c、指导朗读：是呀，小青蛙不能飞，也跑不快，要爬上这高山确实困难，难怪它要担心，没有自信了。指名读。

　　3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，还有别的办法吗？让我们看看苍鹰怎么说？出示第三自然段，自由读，交流：你知道了什么？

　　4、男女生分角色读。

　　四～～十一自然段

　　1、过渡：小朋友，你知道小青蛙现在是怎样得心情吗？课文中有个词语告诉了我们，请大家读读下面得课文找一找，看谁找得对又快。

　　2、学生自读课文，交流（出示句子）：小朋友，你失望过吗？你为了什么事情失望呀？小青蛙呢？

　　3、这时，谁来了呀？（播放动画）你看到了什么？

　　4、想不想演一演呀？（出示分角色表演的要求：a、分成四人小组，先自己读读4～11小节，想想该怎么演。b、四人讨论商量：小松鼠和青蛙的表情和动作。c、挑选小组成员进行表演。）让我们比比哪个小组能获得最佳表演奖？

　　（1）学生分小组练习。

　　（2）指名表演，评议：那个小组对自己的'表演充满信心呀，来演看看。（带头饰表演）其他同学可要仔细看，认真评呀！“最佳评论奖”正在等着你呢？（发奖章）

　　5、小朋友，你们就是这只想看海的青蛙，让我们跟着小松鼠一级一级地登上这座高山吧？（播放音乐，高山图）不断鼓励：小青蛙，不要停，继续跳呀，山顶已经越来越近了……采访：小青蛙，跳了这么久，觉得怎么样呀？既然这么累，那我们就不要上山了，回去吧？为什么？面对困难，一点也不害怕，真是一只勇敢的小青蛙，你一定能读好这一句话！（出示句子）

　　6、小青蛙，让我们继续往上跳，山顶马上就要到了!

　　第十二自然段

　　1、出示山顶图：瞧，我们到啦！小青蛙，你现在的心情怎样？高兴什么呀？（出示句子）请你高兴地宣布吧！让我们一起开心地说：……

　　2、小青蛙，你看到的大海是什么样的？面对大海，你最想说什么呀？

　　3、说得真好！让我们手拉手，一起庆祝一下吧！（播放音乐，学生活动）

　　三、全文。

　　1、小朋友，在刚才的童话故事中，小青蛙看到大海了吗？它是怎么看到大海的？（移动青蛙图）

　　2、师：当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功！板书：一步一步，不怕困难。

　　四、有感情地朗读全文。

　　让我们好好地学学这只勇敢的青蛙吧！齐读课文。

　　部编版二年级语文上册教案 6

　　教学目标：

　　1、学会8个生字，认识13个生字。

　　2、能够正确、流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文的内容。

　　重点：

　　掌握本课生字

　　难点：

　　正确书写生字。

　　课时：

　　2课时

　　教具：

　　课件、卡片。

　　相关知识点：对手的一些认识。

　　教学突破点：掌握识记生字的方法。

　　教学流程：

　　一、课题导入：

　　1、师在黑板上写一个“手”，这是我们以前学习过的一个字，大家还认识吗?

　　2、手可以做什么?你的手都能做什么，谁来说一说?你们的手可以做这么多事情，那你们想一想老师的手平时做哪些事?

　　3、这节课我们要来学习一篇新的课文、板题。

　　4、那么老师的手可以做哪些事呢?一起走进这篇课文。

　　二、朗读课文画出生字：

　　1、听老师范读课文。

　　2、借助书后拼音，自己试着读文，注意读准字音。

　　三、集中识字：

　　1、看黑板上的字，你们画出的`字和黑板上的字一样吗?

　　2、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。

　　3、小组选派代表汇报结果，让其他同学可进行补充。

　　四、指导书写：

　　1、在黑板虚宫格上范写。

　　2、指导学生书写生字。

　　五、小结：这节课的学习，你学到哪些知识?

　　特色作业设计：书写生字。

　　板书设计：

　　老师的手

　　级班桌佳养表课永

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、复习巩固生字：

　　1、拿出生字卡片，认读。

　　2、课件播放词语。

　　二、朗读课文深入理解：

　　1、老师的手平时做什么?

　　2、文中最后一句话，对于她常这样握孩子的手，但在道格拉斯的心里，却留下了永恒的记忆。这句话你是怎么理解的?

　　3、齐读这一段。

　　4、有感情地朗读课文。

　　三、完成课后习题：

　　1、读一读。家庭赐给佳肴永恒握手兴致勃勃

　　2、写一写。班级上课表扬桌椅

　　3、读一读，说一说。

　　(1)你都和谁握过手?

　　(2)读了《温柔的手》，再读《老师的手》说说老师的手是什么样的?

　　(3)如果你是道格拉斯，你想对老师说什么?

　　4、随老师读诗歌《握手》。

　　5、各种形式读诗歌《握手》。

　　特色作业设计：有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　老师的手，慈母般的爱。

　　部编版二年级语文上册教案 7

　　教学目标

　　知识点：初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。训练点：复习巩固认识的字，渗透语言积累，进行逻辑思维的训练。

　　发散点：

　　把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文地兴趣。教育点：正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

　　重点难点：

　　培养学生在生活中学语文的兴趣。认识反义词，进行逻辑思维训练教学准备

　　⒈、三幅孩子活动的图画。

　　⒉、制作带姓氏的花。

　　⒊、声、韵母贴图两张，拼音卡23个。

　　⒋、反义词生字卡。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、我会写

　　1、激趣导入：小朋友们，今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友：声母和韵母，你们还记得吗？

　　2、复习声母、韵母：

　　（1）提出要求。

　　（2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读。

　　（3）引导学生评价并及时鼓励、随时正音。

　　（4）教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。请学生把拼音朋友送到休息室，看谁送得又快又对。

　　（5）学生贴完后，指读，评价。

　　（6）小组合作把拼音分类，并按分好的类抄在四线格里。

　　（7）同桌相互检查。

　　二、我会连

　　1、认识反义词。课件出示。想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。

　　2、找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。

　　3、学生说出自己生活中的反义词。

　　4、反话游戏。

　　三、我会读

　　1、出示无序的字，同桌互读，点名读、开火车轮读

　　2、给字宝宝排队。

　　3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。

　　4、当小老师领读排好的字。抽检与个别辅导

　　四、我会连

　　1、件出示词语王国的词，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。

　　2、学生自愿起立选词读。

　　3、自由选词语说话。

　　4、试着连一连。同座互相检查一下

　　5、抽生汇报。

　　五、作业：

　　回家后把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的`或拼音把名称写下来。

　　教后反思：

　　第二课时

　　教学目标

　　1、建立句的概念，会说完整的句子。

　　2、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。

　　3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。重点难点建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。会说完整的句子。

　　教学过程

　　一、读读说说

　　⒈谈话导入在家里，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些？

　　2、出示书上的句子，学生自由读。了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”

　　3、同桌互相读。

　　4、口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗?

　　5、做书面填空练习。

　　6、检查评议。指名读。

　　二、我会认

　　1、用课件依次出现三朵“花”，

　　2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

　　3、在课本上涂色并相互交流。涂色的姓读给同桌的同学听

　　4、想办法认识那些不认识的姓。

　　5、汇报评议。

　　三、读读背背

　　1、教师介绍作者。（骆宾王）全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。

　　2、教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。借助拼音，把每个字读正确、读清楚。

　　3、鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。白毛／浮绿水，红掌／拨清波。

　　4、边读边想象画面上鹅的样子。

　　5、指导背诵。

　　部编版二年级语文上册教案 8

　　教学目的：

　　1、正确认读本课16个生字，会写10个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，能借助字典独立读文。

　　教学重点、难点：

　　学习生字词，理解课文内容，懂得尊重、关爱他人。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师生谈话：你们喜欢帽子吗?平时什么时候戴?有一个班的每一个孩子都戴了帽子来上学，而且样式各种各样，这是怎么回事呢?

　　2、出示课题9《珍妮的帽子》

　　二、初读课文，识记生字

　　1、师范读课文，学生注意听生字的读音。

　　2、学生自由读文，勾画出文中的生字生词。

　　3、学生读勾画的生字生词。

　　4、根据自己喜欢的方式自由识记生字生词。

　　5、教师检查学生的识记情况。

　　6、逐段检查读文。指名读文。

　　三、再读课文理解课文内容

　　学生自由读文，思考：这篇课文写了一件什么事?

　　(一)学习一段

　　1、疾病使珍妮发生了哪些变化?

　　比以前更瘦小，不如往常活泼，美丽的金发也快掉光了。

　　2、指导朗读：多么可怜，多么让人同情的小姑娘啊!让我们带着对她的同情

　　读这一段吧!

　　(1)自由读

　　(2)指名读

　　(二)学习二段

　　1、当珍妮快来上课时，海轮老师郑重地宣布了一个什么决定?

　　从下星期开始，学习认识各式各样的帽子。每位同学都要戴自己最喜欢的帽子到学校来，越新奇越好。

　　要求学生自己根据生活实际理解“郑重”的意思，根据生活实际理解“宣布”的意思。

　　2、指导朗读：海伦老师郑重宣布的话要用什么样的语气读?

　　(1)自由试读

　　(2)指名读

　　(三)学习三段

　　1、珍妮来上学时，她的心情是什么样的?

　　借助字典理解：“忐忑不安”的意思。

　　2、珍妮为什么戴帽子来上学?

　　她的头发快掉光了，不戴帽子会很难看。

　　3、她戴了帽子后的心情为什么忐忑不安?

　　怕同学们看到她戴帽子感到奇怪，会看她的帽子，更怕别人发现她帽子下的秘密。

　　4、中是怎样描写她当时的样子的?找出相关句子读一读。

　　“她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。”

　　5、这些描写说明什么?

　　她非常担心别人注意她的帽子，发现帽子下的秘密。她压力很大，她又想进教室又

　　敢进教室。

　　6、指导朗读：同学们太了解珍妮了，怀着珍妮那样的心情读读这段。

　　指名读

　　(四)学习四段

　　1、当她进到教室时看到什么情景?

　　班里每一个同学都戴着帽子，他们的帽子五花八门。

　　根据学生生活实际理解“五花八门”的意思。

　　联系上文珍妮担心别人注意她的帽子理解“意外”的意思。

　　2、珍妮的帽子和其他同学的比起来有什么不同呢?

　　其他同学的帽子五花八门，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。

　　3、这样的帽子是不会引起别人的.注意的，所以她的心情一下子由刚才的忐忑安变得怎么样了?

　　她的心情变得轻松了，没有压力了。由不活泼变得又像以前那样活泼了。

　　4、联系上文理解理解“妨碍”“自如”的意思

　　5、指导朗读：我们真为珍妮高兴阿!快读读这一段吧!

　　(1)自由读

　　(2)齐读

　　(五)同学们想一想，海伦老师为什么让同学们都戴帽子，你明白了吗?

　　海伦老师不是真的让同学们学习认识各种帽子，而是让生病的珍妮能够心情愉快

　　来上学。

　　珍妮上学的第一天就这样愉快地度过了，后来的情景是怎样的呢?

　　(六)学习5段

　　指名读五段从这一段你知道了什么?

　　珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼，和其他孩子一样快乐了。

　　四、再读课文，回归整体

　　珍妮又像以前一样快乐了，这都是海伦老师精新安排的结果，海伦老师想的多周到哪!

　　自由读文体会海伦老师的良苦用心。

　　五、拓展延伸

　　你想对可敬的海伦老师说些什么?请同学们大声地说吧!

　　部编版二年级语文上册教案 9

　　教学重点：

　　1、流利、有感情地朗读课文，并能熟练书写8个生字。

　　2、了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

　　教学难点：

　　了解青蛙成长的变化，增强学生对自然科学的兴趣。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜激趣引入

　　1、猜谜语

　　今天老师给小朋友带来了一个朋友，你们猜猜他是谁?“大大的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。”谁呀?(课件出示小蝌蚪的画面)

　　2、揭示课题

　　小蝌蚪的妈妈是谁呢?让我们一起去找找吧——(出示板书课题)

　　3、生齐读课题

　　二、整体感知

　　1、播放多媒体课件，教师以解说的形式读课文。学生带着任务听读课文：边看插图，边听老师朗读课文，想想：1、青蛙的妈妈是谁?2、青蛙的生长过程有什么变化?)

　　三、自学课文

　　小朋友，小蝌蚪找妈妈这个故事你们喜欢吗?想不想自己去读读这个故事,那就赶快打开书读读吧。

　　要求：自由读课文，圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，与生字交上朋友，把课文读正确，读流利。

　　四、汇报自学成果

　　生字检查

　　看小朋友们读得这么认真，生字宝宝非常高兴，看，它们都想与你们交朋友呢。(课件展示生字)

　　①请小朋友跟它们打声招呼吧!(自己读一读)

　　②开火车读，指名读。

　　2、再读课文

　　看，可爱的生字宝宝又跑回了课文，你们还认识吗?

　　指名读课文。你想读哪段?

　　五、学习课文第一自然段

　　1、了解小蝌蚪的外形特点

　　读了这篇课文，小朋友，现在你们认识小蝌蚪这群可爱的小动物了吗，它们是什么样的?请小朋友自由读读第一自然段。找一找说一说，并用笔划出来。

　　指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：你觉得小蝌蚪的心情怎么样?从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢?用手势帮助理解“甩着”。指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

　　3、小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，你们听!

　　寻人启事

　　大家好!

　　我是小蝌蚪，每当我看见其它的小朋友和妈妈一起玩耍时，我羡慕极了。可是，我不知道我的妈妈长得怎么样。听说ⅹⅹ班的小朋友最聪明，爱帮助人，请你们帮助我介绍我的妈妈吧。

　　4、了解青蛙的外形特点。

　　看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的?引导学生归纳青蛙的外形特点。

　　师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗?(生头饰上台汇报)

　　5、小结

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、巩固生字

　　2、小朋友，上节课我们认识了小蝌蚪这群可爱的小动物。你还记得它们的样子吗?(课件)指名说。热心的小朋友还帮助小蝌蚪找到了它妈妈，小蝌蚪的妈妈是谁呀?(青蛙)(出示课件)，青蛙妈妈是什么样的?小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?这节课我们来学习2——6自然段。

　　二、朗读课文，感知青蛙成长过程。

　　师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢?

　　请小朋友选择你自己最喜欢的方式朗读课文2-5自然段，可以自己读，也可以小组合作读。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“-----”勾划出来，并标上序号。

　　小组交流

　　集体汇报，师相机贴出图片

　　演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的(带头饰上台汇报)

　　三、学习课文二段

　　过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助?(鲤鱼和乌龟)

　　课件出示鲤鱼图

　　1、看到鲤鱼妈妈带着小鲤鱼在捕食，小蝌蚪会怎么想呢?

　　2、随机教学“迎”字，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情!

　　3、鲤鱼用怎样的语气来告诉小蝌蚪的呢?请你读一读。

　　个别读——集体读——男女对读(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的`语气读出来。)

　　四、学习第三段

　　小蝌蚪受了鲤鱼妈妈的指点，又继续去寻找自己的妈妈了!他知道了自己的妈妈长着四条腿，宽嘴巴!小蝌蚪游啊游，瞧!他们碰见谁了?(乌龟)看见四条腿，宽嘴巴的乌龟，小蝌蚪是怎样做的呢?快速读课文第三段，划出有关句子。

　　1、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?(随机教学“追”字)课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”;二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)

　　抓住“追上去”一词体会小蝌蚪的心情。自由读-----个别读

　　2、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈长得怎么样?(让学生划出文中语句并读一读)

　　3、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

　　五、学习四、五段

　　过渡：小蝌蚪告别了乌龟，再一次踏上了寻找妈妈的路。

　　1、引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只———嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着————一定是自己的妈妈，于是毫不犹豫地游过去，叫道———

　　2、这时，小蝌蚪的心情怎样?再有感情地读一读。

　　这一次，为什么不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢?生自由说。

　　请生上台表演这三种情况。

　　播放音乐《世上只有妈妈好》

　　3、引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说———“好孩子，你们已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”?你能用“已经”说说话吗?

　　4、小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。

　　5、小青蛙都跟着妈妈在干什么呢?从文中找出来读一读。

　　师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

　　七、分角色朗读全文

　　八、复习生字指导书写

　　九、弹性作业，拓展延伸

　　1、讲一讲讲《小蝌蚪找妈妈》的故事

　　2、说一说说收集的小蝌蚪和青蛙的资料

　　3、画一画画小蝌蚪的生长过程

　　4、唱一唱唱小青蛙的歌

　　5、演一演演课文内容

　　部编版二年级语文上册教案 10

　　教学目标：

　　1、学习本课8个一类生字及10个二类字，学习正确、流利、有感情地读课文，能读懂课文的内容。

　　2、利用多种方法识字，理解字义，能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危险与收获。

　　3、通过读文，能够深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目标和梦想不怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。

　　教学重点、难点：

　　学习“乏、要、受”三个一类生字，并理解课文所的寓意。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学时数：

　　4课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，识记一类生字。

　　教学过程：

　　一、初读课文

　　1、师范读课文，领读难以读准的字音。

　　2、采取多种方法读文。

　　指导学生读文时思考：课文主要写了件什么事？

　　二、识认一类生字。

　　乏：小篆像是“正”字的反写。《说文》：“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正则不完善，于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申，后来成了乏的常用义。又引申为疲乏、困乏，人困马乏，乏味、不乏其人。

　　要：会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的`本字，因为腰是人体的重要部位，于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。

　　要还是多音字：yào需要、重要yāo要求

　　阻：本义指“险要的地方”，又指道路的难行。引申为阻碍；阻止。阻止、阻碍、阻挡；山川险阻，通行无阻。

　　望：登高远望、望尘莫及、拜望、盼望、望子成龙、喜出望外、丰收有望、威望

　　但：形声字。本读作tǎn，是脱衣露出上身的意思。后来借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡

　　受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中间为“舟”，表示一方给予，一方接受的意思。所以受字的本义，既有给予的意思，又有接受的意思。在古书中两种用法并存。后来在受字旁再加手旁，另造一个“授”表示给予的意思。这样，受字后来就专作“接受”的意思来使用了。

　　受用、受命、受宠若惊、受贿、忍受痛苦、受害、受风、受暑

　　晚：本义是日暮、傍晚。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”，即“迟”。又引申为将终了、一个时期的后一段渗入：晚年；晚期；晚唐、晚辈。

　　沉：甲骨文中。间像牛，周围是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川泽，这是一种祭祀仪式。沉，本义是“没入水中”，与“浮”相对，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

　　三、练习

　　1、读课后“读一读”词语，并试着造句。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学内容：感悟文章内容。

　　教学过程：

　　一、巩固复习。

　　1、读一读一、二类字，词语卡片。

　　2、齐读课文。

　　二、读课文、感悟文章内容

　　（一）自由读文、小组讨论

　　1、（）——（）自然段讲了旅行前的准备。

　　2、（）——（）自然段讲了旅行中遇到了危险。

　　3、（）——（）自然段讲了小老鼠旅行的收获。

　　（二）多种方法读1—4自然段。

　　1、指导朗读，注意帮助学生把握对话时的语气。

　　2、你想对小老鼠的父母说些什么？

　　（三）读5—9自然段，思考问题：

　　1、旅行中小老鼠遇到了哪些危险、困难？

　　2、读读重点词语，如：幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。

　　（四）读10—12自然段，思考问题：

　　1、找出你最喜欢的词语或句子读一读，说说为什么喜欢它？

　　2、读完文章你最想对谁说一说心里话？

　　三、巩固练习。

　　1、完成“连一连”练习题。

　　2、熟读课文。

　　第三课时

　　教学内容：指导书写，完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、复习生字。

　　读生字词卡片。

　　二、指导书写。

　　要：注意“西”的正确写法。

　　受：与“爱”区别讲解。

　　乏：共四笔

　　三、完成练习。

　　1、完成课后习题“读一读”、“背一背”。

　　2、熟读课文。

　　四、作业设计：

　　请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

　　五、板书设计：

　　小老鼠去旅行；

　　海滨旅游遇到危险咬断尾巴；

　　数次迷路爬上山头贪婪观望；

　　安宁满足。

　　部编版二年级语文上册教案 11

　　教学内容：

　　语文京版课改教材第五册《美丽的星空》。

　　教材分析：

　　这是一篇科普类诗歌。通过介绍在地球上美丽迷人的夜晚观看星光，进而引出对星空、对宇宙的许多问题，最后又写回地球，展开了无限遐想。学生对星空有一些了解，并有一定的好奇心。但是一些天文现象对于孩子来说理解起来有些困难。同时诗歌形式的语言虽然很美，但孩子们理解起来不容易。

　　教学目标：

　　1、朗读、背诵课文，了解星空的美丽的特点。

　　2、结合课文内容想象美丽星空的景象。

　　3、在一定的语言环境中积累词语。

　　4、了解课文内容，产生对星空的喜爱之情。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

　　教学重点：

　　朗读、背诵课文，了解星空的美丽的特点。产生了解美丽星空的愿望和进行科学探究的情趣。

　　教学难点：

　　结合课文内容想象美丽星空的景象。

　　教学过程：

　　一、创设情境导入

　　教师播放星空的画面(动画式画面，星空由远及近，学生仿佛走进了这个美丽的星空)配乐教师伴以深情地朗读“晴朗的夜空，星光闪烁。我们好奇地望着星空，心中充满了美丽的遐想。”(目的：带孩子进入美丽、诗一般的境界)

　　二、深入品读，情感体验

　　(一)回忆，整体感知

　　教师出示()的星空，由学生们填写。

　　(二)学习第一小节，感受星空的美丽

　　1、朗读第一小节，找找你从哪看出星空的美丽迷人?

　　(重点抓住“星光灿烂”、“一闪一亮，一亮一闪”体会星空的美丽。结合生活实际结合对词语的理解均可。)

　　(预设：灿烂：很明亮很耀眼，就像钻石一样美丽;一闪一亮一亮一闪：就像眼睛一样，一眨一眨的，很美。如果学生答不出，可以让他想想阳光灿烂的样子，从而联系到星光灿烂。)

　　2、你们闭上眼睛，我们一起望着迷人的星空。空中的群星如此明亮耀眼，就像钻石一样美丽。它们还一闪一亮，一亮一闪，好像眨着眼与我们交谈……你们看到了怎样的星空?教师出示“星光灿烂”、“一闪一亮，一亮一闪”画面，并问孩子们：“是这样吗?”

　　3、图配乐带孩子们读第一节诗。(自由读。若孩子们齐读则告诉他们自己读自己的会有更多的感受呢!)

　　4、通过朗读，感知押韵的.好处

　　教师出示整节诗，请孩子们观察每句的最后一个字，你发现了什么?

　　(教师在提问同时，用特殊标记标出最后一个字。同时出示每个字的音节，带孩子们观察其韵母。)

　　教师总结：韵母相同会使诗歌更加朗朗上口，请你们同桌间读读这节诗，体会一下押韵的好处。

　　教师过渡语：天空中的星星多想我们的眼睛啊，一闪一亮一亮一闪。多像我们寻找答案的眼睛啊!

　　(二)学习第二节，感受星空的神奇

　　1、出示第二小节诗句，请你们自由读这节诗，想一想这解释有什么特点?

　　2、通过这些问句，我们了解到天空中有哪些现象呢?

　　(学生回答：天空中有很多星座;星星永远闪烁;流行会不小心陨落;天空中还有神秘的彗星)

　　随学生回答出示：

　　(1)是谁点亮天上的灯火?

　　是谁排列天空中的星座?

　　(2)从这句话中你感受到了什么?

　　(其中第一句是比喻句，把星光比做灯火。天空中的星星就向天空中的灯火一样，明亮、美丽。既可以实行空更加美丽，还可以为走夜路的人照明。这真得很神奇。感受星空的神奇美丽)(若学生说不出则以联系的方法追问：“生活中的灯火可以做什么啊?”)

　　教师引导：天空中的星光就像生活中的灯火一样，为走夜路的人照亮回家的路，在黑夜中给他们指明前行的方向，跟他们做伴!这真是太“神奇啦”!(板书神奇)边板书边说，神奇其实也是一种美啊!

　　(第二句主要是采用补充资料的方式，进行处理。同样感受星空的神奇。采用图片展示的方式，形成一堵星座墙!先出示常见的，配以相应名称。再出示那些说也说不上名字的，让孩子们感受这些星座很多，而且有那么多有趣的形状，好像有人刻意去拼摆的一样。从中感受既多又神奇。如果学生说不出，教师可以进行提升，抓住星座的奇、多。)

　　3、你们欣赏着天空中这些奇异的现象，你有什么感受或想法吗?

　　4、指导第二小节朗读。在此基础上进行品读，主要是读出这些现象的神奇，以及好奇和疑问。

　　5、看到这些神奇的现象，我们提出了很多问题。我们到底在寻找什么答案呢?(学生答：造成这些现象的原因到底是什么。)

　　6、教师总结：是啊，美丽的向空中的这些想象太神奇了，相信通过你们的学习探索，在不久的将来，你们会找到答案的!下面我们就带着这份好奇，一起告诉美丽的星空我们的疑惑吧!

　　(配乐朗读，齐读)

　　过渡语：我们在星空中看到了这么多美妙的景象，那就让我们一起搭乘航天飞船去看一看宇宙中又是什么样子?

　　(三)学习第三节，感受星空的浩瀚

　　出示自学提示：

　　1、请你们放声读这小节，你知道了什么?

　　2、随学生的回答进行学习

　　(1)理解“千千万万”、“无尽无休”、“浩瀚无边”

　　“千千万万”好理解，感受恒星特别多