语文教案

2022-05-14 语文教案

  作为一名教职工,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?下面是小编精心整理的语文教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、让学生写好上中下结构的字。

  2、认识虫字旁和鸟字旁的字。

  3、在朗读、比较中让学生把句子写具体。

  4、学习对子。

  5、正确、流利、有感情的朗读短文。

  6、训练说话、写话。

  7、创设情境,在能说会道中表演故事。

  教学重点:

  1、指导学生写好上中下结构的字。

  2、学习对子。

  教学难点:

  训练学生的口头表达能力。

  教学准备:

  照片、图片、小黑板。

  第一课时

  教学内容:

  语海畅游

  教学目标:

  1、把字写美观。

  2、认识虫字旁和鸟字旁的字。

  3、学习把句子写具体。

  重点难点:

  指导学生写好上中下结构的字。

  教学过程:

  一、导入新课。

  今天,我们来学习《语文百花园六》中的语海畅游。

  二、我会写。

  1、出示带、常、壳、茶四个字,学生认读。

  2、说说这四个字都是什么结构?

  3、师指导书写。

  4、学生练写。

  三、认一认,读一读。

  1、出示图片,让学生看图并朗读第2题。

  2、读完后说说你发现了什么呢?你会给它们怎样分组呢?

  3、齐读词语。

  4、认识虫字旁和鸟字旁。

  四、读一读,比一比。

  1、出示第一、二组句子,让学生自由读。

  2、比一比,各组中的三个句子有什么不同?

  3、齐读这些句子。

  五、作业

  1、练习写上中下结构的字。

  2、收集带虫字旁和鸟字旁的字。

语文教案 篇2

  学习目标

  1、认识7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。

  4、欣赏课文中优美的语言积累。

  课前准备

  1、学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解。

  2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

  3、老师准备古诗文《天净沙》。

  教学过程

  读诗,了解课题出处

  谈话:(板书课题:小桥流水人家)读一读课题,说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)

  出示古诗文《天净沙》,全班齐读。

  “枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”

  请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。

  导题:这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。

  初读,把握课文主旨

  自主学习:读准字音,读通句子,想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?

  同伴互助:同桌轮读课文,相互正音,说说课文主要写了什么内容,表达了怎样的情感。

  全班交流:

  a.指名分自然段朗读课文,师生共同正音。

  b.概括课文主要内容,说说课文表达的情感。

  交流。探究表达方式

  默读课文,想象文章描写的情景,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在句段旁作批注。

  小组交流,合作探究。

  展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会。

  根据学生发言,老师相机点拨,引导学生体会作者表达思乡之情的方法。

  a.“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)

  b.“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往。)

  c.“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆。)

  d.“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱。)

  赏读,积累优美句段

  配乐朗读:作者用生动的语言,向我们描绘了一幅优美的乡村画卷,让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。

  选择自己喜欢的句段读几遍,熟读成诵。

  摘抄课文中生动优美的语句。

  拓展:你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读,说一说。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、学会本课14个生字,掌握33 个词语。

  2、初步学会查字典据词定义,知道把词语中几个字的意思连起来想想,就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字,并据此确定其恰当的意思,再说出整个词的意思。

  3、能用“兴致勃勃”写一句话。

  4、能有感情的朗读课文,能结合对课文词句的理解,想象出节日的大街的繁华景象,体验节日里人们的欢乐心情。

  教学过程:

  第一课时

  1、谈话导入,引入学习关注。

  (1)谈话:新年刚过,大家从充满节日的气氛的社会,家庭回到学校来了,节日的欢乐一定还在同学们心目中荡漾,节日的情景一定还深深的印在同学们的脑海之中。今天要学的课文是《节日的大街》,课文写了节日大街的什么,同学们已经预习过课文了。

  (2)请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答,确定预习的基本操作方法。

  (3)自学课文,重温预习内容。

  2、学情交流,反馈自学成果。

  (1)朗读课文,检验自己的朗读水平,按是否“正确,通顺,流畅”互为肯定或指正。

  (2)根据自己的感觉说说课文主要写了什么?

  (3)讨论“学习提示”也教给大家一个什么读书方法,充分发表自己对“学习提示”内容的理解。教师归纳这种方法叫:查字典据词定义。

  (4)交流识字,学词情况,运用“查字典据词定义”法理解词语。读词语,说意思。处是“张灯结彩,喜气洋洋,老花镜,随风飘动”,训练查字典据词定义,并把几个字的意思连起来说出词语的意思。

  练习书写:

  课堂作业:完成作业本第1 .2.两题

  第二课时

  1、回顾谈话,诱发学习动机。

  (1)回顾上节课讨论的“课文主要讲什么”的内容。

  (2)提示:课文主要讲什么,细读课文后来辨析。

  2、积极阅读,找出学习疑难。

  独立阅读全文,思考课后和自己的问题。

  反馈交流:

  (1)课文为什么分成3个自然段,每段各写了什么?3段之间相互有什么关系?品味课文语言文字或写法上的特色。

  (2) 第1自然段:课文为什么把节日的大街比喻成“河”?第二自然段:课文是否紧紧抓住一个“街”字写的?根据“街”字找一找这段课文写了那几个方位?并用“/”把这段课文分成3段。朗读每一部分,体会哪些情景描写使你觉得充满节日的欢乐,学会有感情的回答课后问题2:从“百货大楼”——“街头小摊”,从“大件商品”——“小商品”。注意:句子有……有……还有……”每挡含两个内容,与以前学的不同,与“应有尽有”是什么关系?

  第3自然段:读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的,把自己认为写“彩色”和写“欢乐”的句子分别读出来,读得有感情。

  联系上段,把写大街“彩色”的句子都归并起来,然后统统丢掉,读剩下的课文,说出自己有什么感受?

  朗读

  (3)小结:今天是同学们靠自己的能力读懂了全文,老师只帮了一点小忙,这样读书,同学们的本领会一天一天大。

  3、作业

语文教案 篇4

  一.学习目标

  1.复习巩固生字词语;

  2.在情境中快乐地朗读课文,体会农家小院的可爱有趣;

  3.学习正确使用量词。

  二.课前准备

  录象、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。

  三.教学流程

  (一)复习巩固生字词。

  游戏引入:俺们来玩一玩识字游戏!

  1.看动作、图片猜词语,并找出相应的词语卡片(指名说——分组说),同时对念错的字正音(例如:“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音)。

  2.玩一玩快乐大转盘,齐读复习词语(例如生念:“咕噜咕噜转——停——蜜蜂—蜜蜂。”)

  3.反馈作业情况,写一写“少”字。

  (1)出示两本有差异的作业跟同学一起讨论,比一比。

  (2)再看一看课件范写。

  (3)写一写“少”字,写两个。

  (4)评价(出示写得不太好的那位同学现在的作业,与前面的作业比一比,给予鼓励)。

  (二)快乐朗读儿歌。

  情境引入:昨天,俺们去牛牛家的院子里,认知了那么多的动物和水果朋友。今天,冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里,你会发现更多有趣的东西呢!

  1.正确地读一读。

  (1)自由读儿歌。(要求:把字读准确,遇到朗读上的困难请你想想方法。)

  (2)朗读质疑。(可以请老师、同学协助,鼓励并赞赏那些自身想方法解决困难的同学。)

  (3)采用多种形式读(指名读——小组读——齐读)。

  2.快乐地读一读。

  (1)读读第一句。

  激趣引入:今天,老师请来了牛牛家院子里的小动物们,你们想抱抱他、亲亲亲他吗?(让小朋友们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等,唤起小朋友对动物的喜爱之情。)

  ①比较大小,体会发现大和小的乐趣。(从它们的个头上看,你发现了什么……它们个头很悬殊,却是一对好朋友呢,多有趣啊!)

  ②自由试读第一句。(就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。)

  ③指名读——评价(提示同学注意表情)——范读——再指名——齐读。(花猫发出“喵喵”的叫声,褒扬读得好的小朋友。)

  (2)读读第二句。

  过渡:鸭子和小鸟要是听到俺们快乐地招呼它,一定也会开心地叫起来的!请你读读第二句。

  ①自由试读——齐读(传来了小鸟的叫声)。

  ②出示鸭子和小鸟。(小鸭子问你:嘎嘎嘎,你从俺们的数量上发现了什么?)

  ③再齐读。

  (3)读读第三、四句。

  过渡:对可爱的小动物俺们是那么的喜爱,那么俺们喜欢甜蜜蜜的水果吗?

  ①自由试读三、四句(在实物投影仪上出示水果实物)(请你自身去发现,比比大小多少,把你快乐的心情用朗读表达出来。)

  ②男女生竞赛读(个别——集体)(鼓励大家读得好,一起假装咬一口:“啊呜。”)

  (4)齐读全文。

  ①起立,齐读全文。(让俺们一起分享俺们的'快乐。)

  ②老师给予肯定和鼓励。

  小结引出下一环节:俺看见有的小朋友把快乐写在了脸上,有的把快乐放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!

  (三)读读练练,学会正确使用量词。

  1.温习儿歌中的量词

  (1)课件出示儿歌中“一头黄牛”等词组,读一读。

  (2)质疑、发现这些词组有什么相同的地方:左边是动物,右边是水果,都有“一()”。

  2.迁移学习、积累课外的量词

  过渡:山区农村的生活真令俺向往,以后带俺去你们老家玩,好吗?今天老师想带你们去一个地方——老师的家。

  (1)播放老师家的录象。(你看到什么东西?请你用“一()?”来说一说。)

  (2)出示六幅房间里的小图,选择最喜欢的一两幅图和同桌小朋友说一说。

  (3)反馈。(纠正同学用错的量词,例如:“一个赛车”改为“一辆赛车”,“一个床”改为“一张床”;随机复习“群”、“堆”等量词。)

  (四)做做认认,完成拓展识字作业,鼓励同学课外多认字。

  1.出示大的老师的房间图画(图上有认知和不认知的字)。

  2.引入:看,老师把自身的房间画下来了,你认知上面的字吗?俺把它贴在教室里,有兴趣的话,你可以去认一认、读一读。俺们班的小朋友最喜欢画画,你也可以在画上写上字,不会写的可以请家长和老师、同学帮助,要是能自身去学会再写上去就更棒了!(机动:自由选择认字、看图说量词或朗读。老师和同学一起参与。)

  四.设计意图

  这篇课文展示了美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有勤快的黄牛、悠闲的花猫,有嬉闹的鸭子、快乐的小鸟,还有酸酸甜甜的杏子、桃子、苹果和红枣。这篇课文是琅琅上口的儿歌,诵读间会传出一种暖暖的情意。一个大,一个小,一边多,一边少,这是一种简单的比较,又一种充溢童趣的比较,在字里行间,俺们可以依稀看到一个小朋友在院子里跳跃、玩耍的身影,听到小朋友清脆的童音。以下谈一谈俺这堂识字课的设计思路。

  (一)设计富有趣味的识字情境,增加同学自主识字的机会。

  俺们运河学校的同学都来自山区和农村,对农村生活比较熟悉,有亲切感。第一课时以俺班小朋友年牛牛介绍自身家的院子的一段录像为线索,学习了生字词语,理解“堆”、“颗”、“群”的用法。

  小朋友最喜欢玩,最喜欢小动物。第二课时各个环节的设计都从他们的认知情感动身,通过游戏来巩固识字,通过出示小动物的玩具,让他们亲亲抱抱,充沛激发小朋友们识字的情趣。从“正确地读”到“快乐地读”,无论识字的热情还是朗读水平,都有了质的升华。可见,对低年级同学来说,直观、可接触的教具是最能打动他们的媒介。

  一年级的同学对老师的一切都充溢好奇。在运用量词的训练中,俺创设“观赏老师的房间”这个拓展学习的情境,使每一位同学都饶有兴趣地积累运用量词。

  俺们班的同学喜欢画画,因此,俺在作业中鼓励同学在画自身的房间时认字写字,积累识字量。

  (二)拓宽语文学习资源,引导同学在生活中多识字、爱识字。

  语文源于生活,同学的语文学习资源也应回归生活。以自身房间的陈设作为量词训练课程资源的灵感,是俺在一天早上起来刷牙时突然发生的。俺觉得,语文教师应成为能感受生活中点点滴滴并为之感动的人。俺热爱生活,热爱同学,俺爱带着同学去发现生活的美,用丰富美丽的语言表达出来。一年级的小朋友还不太会表达,可是当他们看到录像中“牛牛的家”、“老师的房间”时,他们脸上顿时绽放出激动、新奇和喜爱之情。这时,哪怕老师不提什么要求,他们也会快乐地举起小手,对一件件物品细细道来。

  本单元的识字课都是在具体的环境中开展学习的,有《菜园里》、《比一比》和《自选商场》。这些课文启发俺带着同学走进更多的环境中识字,于是俺创设了一个“老师的房间”的识字环境:将房间画成了一幅很大的画,贴上了带拼音的生词。俺想,通过这一设计,也会启发同学到课外主动识字。

  (三)鼓励同学质疑、自身解决困难。

  善于发现问题是学好任何一门课的关键。俺鼓励同学在课堂中自身去发现问题,并通过各种方法来解决问题,肯定寻求协助的方法,更赞赏能独立解决问题的精神。因此,在朗读和量词的训练中,俺让同学自身发现朗读的难点和一组词组的一起点,想方法读熟句子,正确运用量词。

  (四)充沛挖掘、体现课文的人文内涵

  在重视语文训练的基础上,俺没有忽略文本的人文内涵。本课出现的是快乐的农家小院的场景,在公开课教案中,俺多次唤起同学对农村生活的眷恋之情,并联系实际,把同学带进老师的房间,同时也作为这一单元的延伸。

语文教案 篇5

  【教学目标】

  一、知识教育目标

  1.鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。

  2.了解五言诗的特点,有感情地诵读并背诵这三首诗。

  二、能力培养目标

  培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力;鉴赏可以突出重点,不必求全。

  三、德育渗透目标

  引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶,培养学生健康积极的人生态度。

  《涉江采芙蓉》

  一、导入

  (板书“钟嵘《诗品》:‘惊心动魄,可谓几乎一字千金。’”)

  大家知道这个评价说的是什么吗?它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天,我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》,体味一下这“一字千金”的语言魅力。

  二、文学常识介绍

  《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题,包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说:“古诗十九首,不必一人之辞,一时之作。大率逐臣弃妻,朋友阔绝,游子他乡,死生新故之感。或寓言,或显言,或反复言。初无奇辟之思,惊险之句,而西京古诗,皆在其下。”评价如此之高,而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首,而东晋的陶渊明,南朝宋代的鲍照等,也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。

  三、朗读课文

  1、教师范读

  2、自由朗读

  3、个人朗读

  四、(一)读完这篇文章,你认为这首诗主要表达了什么思想感情?

  明确:游子思乡之情。

  (二)具体分析这篇文章,看文章如何表达出这种情感的!

  涉江采芙蓉,兰泽多芳草。

  主要意象是什么?对全诗意境的营造有什么作用?

  芙蓉即荷花,荷花出淤泥而不染,濯青莲而不妖。荷花给人以清幽、高洁之感,屈原作品中也视“荷”为香草,把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁、清幽的意境。

  采之欲遗谁,所思在远道。

  采摘花草送给远方的亲人,这种举动在古代诗歌常有出现。例如王维《相思》红豆生南国,春来发几枝。愿君多采撷,此物最相思。还有灞桥折柳,现实生活中情人节送玫瑰,母亲节送康乃馨。

  采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。但是这芙蓉并没有送出去,文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化。由欢欣转为失落,

  还顾望旧乡,长路漫浩浩。

  这两句既有人物动作描写,也有心理刻画,你能用形象的语言描绘出来么?“还顾”具有怎样的表达作用的?

  明确:“还顾”一词,动作感和画面感很强,可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情可是,并没有直接点明主人公的痛苦,这样就给读者留下了很大的想像空间,具有含蓄不尽的艺术效果。

  同心而离居,忧伤以终老。

  最后两句,除了表达黯然痛苦的心情,还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感,,想爱却不能相守,让人有“忧伤以终老”的担忧,黯然的心情令人消魂,这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离,一个是让人产生距离产生美。

  总结:对于古文的思想感情可用三种方法:

  1、通过诵读,直接品味本文的思想感情。

  2、通过分析,抓取意象—意境---思想情感

  3、寻找文中关于文章主旨的表达情感的语句。

  五、本文的表达手法

  借景抒情,白描手法。

  六、小结

  “涉江采芙蓉”这首诗有两个突出的特点,一是意境高洁、清幽,一是含蓄不尽,余味悠长。

  起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语,让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。“采之欲遗谁?所思在远道。”这两句自问自答,语气也是较为缓和的,不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。五六两句承“远道”而来,“还顾望旧乡,长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。

  “还顾”一词,动作性和画面感很强,读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头,徒劳地往故乡的那个方向张望,他看到的是什么呢?是他不敢去仔细计算的迢迢路程!“漫浩浩”一词,读起来即给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿?“所思”在哪儿?至此,抒情主人公感情痛苦到极点。可是,这两句并没有直接点明主人公的痛苦,这样,给读者留下了很大的想像空间,具有含蓄不尽的效果。最后两句也并没有顺接上面两句,而是从眼前想到此后的生涯,主人公更深的担忧是,如果两个相爱的人此生都不能相聚相守,那就只能是“忧伤以终老”了。黯然的情绪真是令人消魂!

语文教案 篇6

  教学目标

  1、会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”等六个生字

  2、自学课文内容,理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

  3、默读课文,从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,教育学生热爱祖国,报效祖国。

  教学重点

  理解大使馆是怎样帮助陈小龙的,及称霸小龙给大使馆那封信的内容,从而明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

  教学难点

  从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱,教育学生热爱祖国,报效祖国。

  教具准备

  生字卡片

  导 学 过 程

  二 次 备 课

  一、课前谈话,导入新课

  1、当你身处异地、语言不通、举目无亲、无依无靠时,最渴望得到的是什么?(别人的帮助)。的确,有这样的一位小伙子,也有同样的感受,而明一他的经历更让人难忘。让我们一起走进课文——《大使馆妈妈》。

  2、板书课题。(齐读课题)

  3、看着课题,你有哪些疑问?(为什么称大使馆为妈妈呢?)带着这些疑问,读读课文,从中找到答案。

  二、通读课文,整体感知

  学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。

  1、师巡视指导导。

  2、检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:驻、厨、忱、衷都是翘舌音。

  3、再读课文,想一想为什么陈小龙称中国大使馆为“大使馆妈妈”?

  三、小组讨论,深化感悟

  根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:

  问题一:陈小龙是在什么情况下得到中国大使馆帮助的?

  1、在课文第4自然段,学生汇报:在市拉格机场,由于他一句外语都不懂,看着周围的乘客纷纷离去,他呆呆地站在候机厅,不知道怎么办才好。

  2、想象一下当时陈小龙的心情怎样?(害怕)

  问题二:中国大使馆是怎样帮助陈小龙的?他的心情又是怎样的?

  1、在课文的第5至7自然段,学生汇报:首先……然后……接着……

  2、此时的心情用一个词语来形容一下。(感动、高兴、像到家一样的温暖)

  3、找出感动的句子读一读“他朝大使馆深深地行了一个鞠躬礼,然后钻进大门,双手抱头,哭了起来。

  问题三:陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈“?

  朗读陈小龙写给大使馆的信,体会人物的感情。

  四、总结全文,拓展延伸

  1、学了课文后,你有什么想法?

  2、想象一下陈小龙后来的故事。

语文教案 篇7

  教材分析:

  这篇日记有两条线索,明看是写“我”得到一本诗集很高兴,要感谢送书伯伯,暗含写细读《唱歌的小河》的感受,与其说从体裁上看是日记,不如说从内容上看更似读书笔记或读后感,这也正是这篇选文的巧妙之处,教师在教学中既不要忽略了学写日记和读后感的教学提示,更不要忽视理解《唱歌的小河》。

  学习目标:

  1、学会10个生字,认识7个字。学习运用工具书或联系上下文和生活积累,理解“高低不平、昼夜不息、勇往直前、奋斗”等词语。

  2、正确流利有感情地朗读课文,背诵《唱歌的小河》。

  3、通过课文的学习,了解日记的格式,感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜,以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

  教学重点:

  了解日记的格式,感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜。

  教学难点:

  从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

  教学准备:

  课件、生词卡片

  教学时数:

  两课时

  第一课时

  学习内容:

  1、认识本课的生字生词,正确流利地朗读课文,了解文章的大体内容。

  2、练习书写本课的生字词。

  教学过程:

  一、问题导入。

  1、你们写日记吗?在日记中,你一般会写些什么?

  2、揭示课题:今天我们来学习一个小朋友写的一篇日记,看看他都在日记中记载了一些什么。

  3、理解“则”

  二、汇报交流预习情况,了解文章的大体内容。

  1、认读词语。

  嘹亮、喉咙、崎岖、昼夜、奋斗、一则、星期、伯伯、诗集、唱歌、深刻、碰到、道路、读书、精神

  2 理解词语:

  嘹亮:

  奋斗:为了达到一定目的而努力干。本文直小河不怕困难向大海留去的精神。

  崎岖不平:高低不平的样子。文中指小河流过的地方高低不平。

  勇往直前:勇敢地一直向前进。

  昼夜不息:白日和黑夜都不停息。

  3 指名读课文,集体正音。

  4、自由读课文,边读边想课文讲了一件什么事?并把自己不理解的地方做上记号。

  三、课堂作业。

  1、写出文章的主要内容。

  2、写本课的生字、生词。

  第二课时

  学习内容:

  1、理解课文内容,感受文中小作者好读书和读到好书的欣喜,以及从好诗中所感受到的勇往直前的奋斗精神对自己的影响。

  2、背诵《唱歌的小河》

  教学过程:

  一、复习检查

  指名读课文,说说文章的主要内容?

  二、阅读理解。

  1、自由朗读诗歌,说一说这首诗歌分几节

  2、指名读第一节,你有什么不理解的地方,全班讨论解决。

  3、指名读诗歌第二节。

  我们在读的时候要注意什么?(休息读轻声)

  读了这首诗歌后,你有什么感受?你觉得小河是一条什么样的小河,从哪些方面体现出来?

  你能够称赞一下这条小河么?

  4、那么小作者读了这首诗歌后又是什么样的感受呢,我们一起学习课文第2自然段。

  指名读第二自然段。

  读了以后,你知道小河的哪些特点:昼夜不息,勇往直前的奋斗精神。

  出示“这首诗歌写得多好啊!我读了一遍又一遍。”指名读。读了以后你知道了什么?(诗歌写的好,作者喜欢读诗,读到好诗很欣喜)

  5、你还能从文中什么地方看出小作者很喜欢这首诗歌?(最后一自然段)

  全班齐读。

  6、“我”为什么喜欢《唱歌的小河》这首诗?你们现在知道了吗?(学生说)

  三、齐读课文,背诵古诗。

  四、深化拓展

  你还知道哪些关于读好书的名言警句呢?

  警世贤文之勤奋篇:

  有田不耕仓禀虚 有书不读子孙愚

  宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来

  少壮不经勤学苦 老来方悔读书迟

  书到用时方恨少 事到经过才知难

  板橙要坐十年冷 文章不写一句空

  智慧源于勤奋伟大出自平凡

  书山有路勤为径 学海无涯苦做舟

  少时不努力 老大徒伤悲

  欲求生富贵 须下死功夫

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