中考文言文《马说》汉书阅读答案

2023-05-08 阅读答案

　　在社会的各个领域，我们都要用到阅读答案，阅读答案是由资深教育者参与拟订的、对有关阅读题所做的解答。一份好的阅读答案都具备什么特点呢？以下是小编帮大家整理的中考文言文《马说》汉书阅读答案，欢迎大家分享。

　　中考文言文《马说》汉书阅读答案 1

　　（一）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只、祗）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

　　（《马说》）

　　（二）《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。

　　（节选自《汉书》）

　　注：①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。

　　16．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是【】（2分）

　　A.故虽有名马名之者谁？太守自谓也

　　B.食不饱，力不足今南方已定，兵甲已足

　　C.策之不以其道既加冠，益慕圣贤之道

　　D.鸣之而不能通其意中通外直，不蔓不枝

　　17．把语段（一）中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分）

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。

　　18．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段（一）第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。（2分）

　　19．根据语段（一）和语段（二）的内容，用自己的'话填空。（3分）

　　两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？语段（一）用托物寓意的写法，强调① ；语段（二）用②的论证方法，强调③。

　　参考答案

　　16.B

　　17.千里马吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。

　　18.对千里马被埋没的痛惜之情。

　　19.统治者应善于发现人才，道理论证统治者应采取措施，招贤纳士

　　中考文言文《马说》汉书阅读答案 2

　　马说

　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。

　　阅读题

　　1.解释文中加点词语。(4分)

　　①骈死：

　　②见：

　　③等：

　　④策：

　　2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)

　　①一食或尽粟一石。

　　②鸣之而不能通其意。

　　3.“其真无马邪，其真不知马也?”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。(4分)

　　4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。(4分)

　　参考答案

　　1、①并列而死②同“现”显现③同样 ④驱使(鞭打)

　　2、①吃一顿有时吃完一担粮食 ②它鸣叫，(食马者)不能明白它的意思。

　　3、(1)句意变化：原句：难道是真的没有千里马了吗?恐怕是真的不认识千里马吗?(1分)改句：是世上真的没有千里马呢?还是食马者真的不识千里马呢?原句：明确地揭示问题的实质，凸显了文章的主旨，揭示统治者的愚妄无知是造成人才被埋没的根本原因，表达了对人才被埋没的痛惜，对食马者的讽刺和鞭挞之情(1分);改句：与作品要表达的观点不符。

　　(2)句法变化：原句：先提出反问，再通过推测语气作出判断(1分),改句，表达选择关系，非此即彼(1分)，原句：表达的是人才被埋没是食马者的无知造成的(1分)，改句：没有明确地表达出这种讽刺意味(1分)。

　　4、形象塑造：文章塑造千里马日行“千里之能”，“ 一食或尽粟一石”却“不以千里称也”“ 虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”的形象(1分)，塑造食马者(或奴隶人)“策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意”,面对千里马却高喊“天下无马!”的形象，千里马和食马者的塑造在于表现作品的主要观点“世有伯乐，然后有千里马”展示封建社会的人才怀才不遇，被埋没、受摧残的悲惨遭遇。受摧残的悲惨遭遇(1分),揭示了食马者是真的不知道千里马愚妄无知的`形象,表现了统治者埋没摧残人才,突显其愚妄浅薄(1分).

　　写作手法：本文采用“托物寓意”的写法(1分)，把“伯乐”比作识人才的人(1分)，将“人才”比作千里马(1分)，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”(1分)，文章无一字直接说到人才，却阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了人才有志难申的愤懑不平，嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。(1分)

　　阐明道理：文章开头提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点(1分)，接着写千里马因没有伯乐发现的悲惨命运，突出伯乐对千里马命运的决定作用(1分)，文章的第二三段着重写“食马者”无知浅薄的行为与伯乐形成对比(1分)，进而揭示了食马者的无知愚妄是千里马被埋没的根本原因，有力地证明了文章的观点。

　　中考文言文《马说》汉书阅读答案 3

　　【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

　　【乙】郭隗先生曰：臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：请求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：所求者生马，安事①死马而捐②五百金？涓人对曰：死马且买之③五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。于是不能期年④，千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦，况贤于隗者乎？岂远千里哉？

　　注解：①安事：要何用 ②捐：弃 ③ 之：指死马 ④期年：满一年 ⑤诚：真心 ⑥致士：纳贤士 ⑦见事：被侍奉

　　21．解释下列句中加点字的意思。（2分）

　　⑴策之不以其道（） ⑵天下必以王为能市马（）

　　⑶买其首五百金（） ⑷鸣之不能通其意（）

　　22．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中千里马的`共同喻意是什么。（2分）

　　23．甲文借伯乐相马的故事，发出了的感慨，表达的主题是，乙文借古之君王费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是（3分）

　　24．将下边两个句子译为现代汉语。（4分）

　　⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

　　⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？

　　【答案】21．⑴用鞭子打 ⑵买 ⑶它（的） ⑷助词，没有实在意义。（2分，每小题0.5分） 22.表面看是指马，其实是喻指人才。（2分） 23.千里马常有，而伯乐不常有。对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。（3分，正确一处1分，言之有理即可。） 24．⑴唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。⑵我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（4分，除去呜呼，其余4个分句每句1分，对其、也、所、者、安、事、捐等词语理解或句式不落实的酌情扣分。）