《马说》文言文阅读片段答案

2024-09-19 阅读答案

　　在平平淡淡的学习中，许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧？文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。你知道的经典文言文都有哪些呢？以下是小编整理的《马说》文言文阅读片段答案，欢迎大家分享。

　　《马说》文言文阅读片段答案篇1

　　阅读文段，回答问题。

　　马说

　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

　　1、解释下列句中加粗的字词。

　　（1）执策而临之策：

　　（2）策之不以其道道：

　　（3）其真无马邪？其：________

　　2、翻译下列句子。

　　（1）马之千里者，一食或尽粟一石。

　　____________________________________

　　（2）执策而临之，曰：“天下无马！”

　　____________________________________

　　3、填空。

　　文中“世有伯乐，然后有千里马”一句强调了_________的作用。在今天，如果你的才华不能被发现，完全可以_________（用文段外成语填空），把自己的才华积极主动地显露出来；而在位者识别、任用人才也应_________（用文段外成语填空）。

　　4、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想象，写出老马临死前想对相马人说的话。

　　____________________________________

　　参考答案：

　　1、（1）马鞭（2）方法（3）难道

　　2、

　　（1）千里马吃一顿有时要吃尽一石（食料）。

　　（2）（喂马的.人）拿着鞭子来到它跟前说：“天下没有千里马！”

　　3、伯乐对千里马起决定或在位者对人才起决定毛遂自荐知人善任

　　4、能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。

　　《马说》文言文阅读片段答案篇2

　　1．对下面语句中加粗的词解释不正确的一项是（）

　　A．不以千里称也称：扬名

　　B．一食或尽粟一石或：有时

　　C．才美不外见见：通“现”

　　D．策之不以其道策：鞭子

　　2．比较下列各组加粗的词语，意思相同的一项是（）

　　A．而伯乐不常有广起，夺而杀之

　　B．虽有千里之能以君之力

　　C．策之不以其道成，将以攻宋

　　D．骈死于槽枥之间每自比于管仲、乐毅

　　3．下面对所选文段内容的'理解不正确的一项是（）

　　A．文章第1段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。

　　B．第2、3段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得“外见”的原因，作者对无知的“食马者”发出了强烈的谴责。

　　C．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。

　　D．在作者看来，世上缺乏的是人才和发现人才的人，在两者中主要是缺乏发现人才的人。

　　参考答案：

　　1．D

　　2．B

　　3．D

　　《马说》文言文阅读片段答案篇3

　　小题1:解释下列句中划线的词(4分)

　　（1）食马者不知其能千里而食也（）（2）是马也（）

　　（3）执策而临之（）（4）策之不以其道（）

　　小题2:用现代汉语翻译下列句子。(2分)

　　且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　小题3:上文采用托物寓意的写法，文中的“千里马”、“伯乐”各有什么寓意？（2分）

　　小题4:作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2分）

　　参考答案：

　　小题1:(4分)（1）通“饲”，喂养（2）这（3）靠近（面对）（4）鞭打（驱使）

　　小题1:想要它和普通的马有一样的才能尚且办不到，怎么能要求它有日行千里的本领呢？

　　小题1:千里马：人才伯乐：识别人才的人

　　小题1:讽刺、控诉了封建统治者不识人才，不重用人才，摧残人才的愚昧和昏庸。表达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。

　　小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。

　　小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。

　　小题1:本题考查理解托物言志类中“意象”的能力。结合文章的.写作背景进行理解即可。

　　小题1:本题考查作者的思想感情。结合“托物言志”的特点以及文章的主要内容来体会作者的思想感情即可。

　　《马说》文言文阅读片段答案篇4

　　【小题1】默写。（2分）

　　策之不以其道，__________________，__________________

　　【小题2】解释下列句子中划线的字。（4分）

　　(1)只辱于奴隶人之手(2)才美不外见(3)策之不以其道(4)食之不能尽其材

　　【小题3】翻译句子（4分）

　　（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

　　（2）其真无马耶？其真不知马也。

　　【小题4】本文借千里马的遭遇表达了作者怎样的渴望？（3分）

　　【小题5】作者认为是“伯乐“决定了千里马的命运，你同意他的.观点吗？说说理由。（3分）

　　答案

　　【小题1】食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

　　【小题1】(1)受屈辱(2)同现显现(3)驱使(4)同才，才能

　　【小题1】（1）想要它和平常的马一样尚且做不到,怎么可能要求它日行千里呢? （2）难道果真没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊!

　　【小题1】愿望封建统治者能识别人才、任用人才，不要让有才能的人被埋没。

　　【小题1】可以赞成，也可反对，能说出理由，言之成理即可。

　　《马说》文言文阅读片段答案篇5

　　阅读题

　　1.解释文中加点词语。(4分)

　　①骈死：

　　②见：

　　③等：

　　④策：

　　2.把下列句子翻译成现代汉语。(4分)

　　①一食或尽粟一石。

　　②鸣之而不能通其意。

　　3.“其真无马邪，其真不知马也?”这句话与文中画线句相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。(4分)

　　4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。(4分)

　　参考答案

　　1、①并列而死②同“现”显现③同样 ④驱使(鞭打)

　　2、①吃一顿有时吃完一担粮食 ②它鸣叫，(食马者)不能明白它的意思。

　　3、(1)句意变化：原句：难道是真的没有千里马了吗?恐怕是真的不认识千里马吗?(1分)改句：是世上真的没有千里马呢?还是食马者真的不识千里马呢?原句：明确地揭示问题的实质，凸显了文章的主旨，揭示统治者的愚妄无知是造成人才被埋没的根本原因，表达了对人才被埋没的痛惜，对食马者的讽刺和鞭挞之情(1分);改句：与作品要表达的观点不符。

　　(2)句法变化：原句：先提出反问，再通过推测语气作出判断(1分),改句，表达选择关系，非此即彼(1分)，原句：表达的是人才被埋没是食马者的无知造成的(1分)，改句：没有明确地表达出这种讽刺意味(1分)。

　　4、形象塑造：文章塑造千里马日行“千里之能”，“ 一食或尽粟一石”却“不以千里称也”“ 虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”的形象(1分)，塑造食马者(或奴隶人)“策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意”,面对千里马却高喊“天下无马!”的形象，千里马和食马者的塑造在于表现作品的主要观点“世有伯乐，然后有千里马”展示封建社会的人才怀才不遇，被埋没、受摧残的悲惨遭遇。受摧残的悲惨遭遇(1分),揭示了食马者是真的不知道千里马愚妄无知的形象,表现了统治者埋没摧残人才,突显其愚妄浅薄(1分).

　　写作手法：本文采用“托物寓意”的写法(1分)，把“伯乐”比作识人才的人(1分)，将“人才”比作千里马(1分)，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”(1分)，文章无一字直接说到人才，却阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了人才有志难申的`愤懑不平，嘲讽和鞭挞了统治者不能知人善任，巧妙地发挥了针砭时弊的作用。(1分)

　　阐明道理：文章开头提出“世有伯乐，然后有千里马”的观点(1分)，接着写千里马因没有伯乐发现的悲惨命运，突出伯乐对千里马命运的决定作用(1分)，文章的第二三段着重写“食马者”无知浅薄的行为与伯乐形成对比(1分)，进而揭示了食马者的无知愚妄是千里马被埋没的根本原因，有力地证明了文章的观点。