《童话里的小屋》美术教学设计

2022-01-07 11:30:42 《童话里的小屋》美术教学设计

  一、美术的主要表现形式

  美术是以物质材料为媒介,塑造可观的静止的,占据一定平面或立体空间的艺术形象的艺术。表现作者思想感情的一种社会意识形态,同时也是一种生产形态。

  美术,也称造型艺术或视觉艺术,它是运用一定的物质材料(如纸、布、木板、粘土、大理石、塑料等),通过造型的手段,创造出来的具有一定空间和审美价值的视觉形象的艺术。

  美术的范围非常广泛。从大的方面说,它可以大体分成观赏性艺术和实用性艺术两种类型。从观赏性艺术来讲,它主要包括绘画和雕塑两大类。而绘画,由于它使用的物质材料和工具的不同,又可分成中国画、油画、水彩画、水粉画、版画、素描等画种。雕塑也有圆雕和浮雕等多种形式,所用材料则有石、木、泥、石膏、青铜等。

  二、《童话里的小屋》美术教学设计(通用6篇)

  作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编为大家收集的《童话里的小屋》美术教学设计(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《童话里的小屋》美术教学设计1

  课题:

  童话里的小屋

  课时:

  1课时

  教材简析:

  本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子,并为它编一个童话故事,主要是使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。

  教学目标:

  1、选用不同的材料,通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作,培养学生的动手能力,体验造型活动的乐趣。

  2、能为自己的小房子编一个相应的故事。

  教学重点:

  以多种材料、大胆想象,自由绘制不同的房子。

  教学难点:

  在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰。

  教学准备:

  1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。

  2、教师准备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料,准备若干摆放学生作品的场景,各种材料制作的范作若干。

  教学活动过程:

  一、引导阶段:

  1、教师讲“白雪公主”的故事,随着故事的发展,出示教师制作的各种小房子,并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。

  2、请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料,然后请学生自由讨论:你最喜欢那种类型的房子?喜欢什么样的屋顶?什么样的门、窗?怎样的色彩?

  3、根据自己带的材料思考:你准备做一个什么样的房子?屋顶什么样?怎么做?(加上或剪出)门、窗分别做在哪里?(能开吗?)

  二、发展阶段:

  1、如果屋顶是选择剪的方式来制作,那你能够想出几种制作方法?鼓励学生通过讨论找出多种改造方法。

  2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。

  3、请学生帮忙利用多种装饰手法进行“内、外装修”。

  三、设计制作、鼓励创新:

  小组合作、利用好自己准备的材料制作“童话里的小屋”。

  1、根据学生个体差异、能力,让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子,大胆创新。

  2、学生制作过程中,教师依据每个学生的能力进行辅导帮助,使每一个学生享受成功的`乐趣。

  四、将制作好的作品摆放在老师制作的场景中,每一组上来讲讲自己的房子里有哪些人物,都有哪一些童话故事发生?

  五、收拾与整理。

  课后拓展:

  回家后请学生思考:除了小屋,纸盒还可以做什么?

  札记:

  小小的纸盒在学生的精心设计与制作下,呈现出多姿多彩的童话世界:有的精致,有的大气,有的简洁,有的华丽……有一组的学生先编了一个故事,然后每人制作了一座反映故事情节的小房子,而且每座房子周围都画有树、操场、汽车等环境,每座房子都根据其用途作了精致的“里、外装修”,打开“医院”的门可以看到躺在床上的“病号”,小区门口还有“保安”……充分体现了学生的创造才能。我认为这种丰富的效果并不来源于技法的讲解与示范,而是由于在制作前师生间大量的“根据房子讲故事”和“根据故事选房子”的游戏充分调动了学生的创造性思维,使他们敢想、敢做,善于在做的过程中发现问题、合力解决问题,最后才展现出如此好的效果。

  《童话里的小屋》美术教学设计2

  学习课时:

  1课时

  课堂类型:

  设计应用

  教学目标:

  1、用纸盒及多种材料制作一栋小屋。

  2、能说出小屋里住着谁,他喜欢做什么。

  3、小组或全班同学将作品摆放在一起、组成一个庄园、城堡或村落。

  教学重、难点:

  1、是否敢于想象。

  2、是否敢于使用多种材料进行创作。

  教具学具:

  剪刀、彩笔、胶、纸盒

  教学过程:

  一、组织教学:检查绘画工具准备情况

  二、讲授新课:

  1、引导阶段:

  回忆、讨论、交流你最喜欢哪个童话故事,喜欢童话故事中的哪个角色,他又住在怎样的屋子里?

  2、发展阶段:

  (1)小朋友们,你想成为一名小小的建筑师吗?你想拥有一套漂亮精致的小房子吗?就让我们自己动手来做一做吧!瞧!我们做的房子有多棒:有几十层的摩天大厦,也有精致典雅的花园别墅,有古老的欧洲城堡,也有现代的高科技小区,居民公寓等,它们色彩鲜艳、造型丰富、配上各种小巧的环境布置,真是太有意思啦!

  (2)想一想画出你想要的房子的外形、结构。

  a、房子的身体是什么形状的`:方的、圆的,三角形的?还是不规则的……

  b、屋顶是什么样的:三角形、圆锥形、平顶、彩条状的?或者瓦楞形的……

  c、门和窗的造型:方格窗、百叶窗还是大玻璃窗……单扇门、双扇门、或是旋转门、卷帘门……各是什么形状的?安装在什么的地方?门窗是不是需要打开?从哪里打开?

  d、其他部分:是否需要设计阳台、阁楼?房子的装饰等。注意点:各部分的比例要协调,设计一组房子时要大小高低搭配和谐

  (3)做一做

  a、先做房子的身体,画好门窗后先剪制门窗,再粘贴身体。

  b、根据房子身体的形状大小来制作屋顶。

  c、添加其余部分或装饰房屋。

  d、最好选用一张彩纹纸作为底板,将房子贴在上面。

  e、有兴趣还可以给房子周围布置一些小设施,组成一个社区。

  三、学生作画,老师辅导:布置作业:制作一栋童话里的小屋子:自由选择工具和材料进行制作

  四、收拾与整理:作业完成后,督促学生收拾工具和材料,整理桌面,保持教室环境卫生。

  五、课后拓展:请学生思考,除了小屋,纸盒还可以做什么?

  《童话里的小屋》美术教学设计3

  教材分析:

  本课根据学生熟悉的学习用具,设计的教学内容。利用废旧纸盒、橡皮泥制作学生熟悉的童话小屋,学习简单的立体造型和色彩搭配,培养学生观察、想象事物的能力。

  教学重点:

  了解废旧纸盒、橡皮泥的特性,感受色彩的搭配效果。

  教学难点:

  制作的新颖生动,作品逼真美观,富于个性。

  教学目的:

  1、在丰富想象的基础上,启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种材料小屋。

  2、引导学生运用各种材料、橡皮泥表现童话小屋的形象,提高学生的立体造型能力。

  教学方法:

  讲授法、观察比较法、讨论法等

  课前准备:

  学生准备橡皮泥、各种材料。

  师生共同收集各种新颖、别致的小屋形象。

  课堂教学:

  (1)引导阶段(学生讨论、尝试)

  ①引导学生回忆、讨论并交流:你最喜欢哪个童话故事?喜欢故事中的哪个角色?他住在怎样的屋子里?

  ②让学生欣赏以“童话里的小屋”为主题的录象、图片等资料。然后请学生自由讨论:你最喜欢那种类型的小屋?喜欢怎样的屋顶?怎样的门窗?怎样的色彩?

  ③根据自己手中的材料,思考你准备做一个什么样的小屋?

  (2)发展阶段

  ①让学生在大胆尝试的基础上,通过学生交流描述、解释各自设计意图。(可以小组先交流)

  ②引导学生用橡皮泥搓成不同的线、捏成各种点和立方体、长方体形象进行组合。

  ③教师演示纸盒小屋的制作步骤。制作小屋时,可以制作方形、椭圆形等外形,并可以夸张,使制作的小屋更有新意。

  ④学生交流自己将怎样制作童话里的小屋。

  (3)布置作业,巡视指导。

  用各种材料制作童话里的小屋。

  注意;色彩要搭配起来。

  制作结束后,自己要及时的收拾剩余的橡皮泥及其他材料。

  (4)小结:

  讲评作业。充分肯定学生大胆设计,相互欣赏交流,进一步鼓励学生设计出更新颖的小屋形象并进行组合。教师点评。

  《童话里的小屋》美术教学设计4

  教材分析:

  《童话里的小屋》这一课就是利用废旧纸盒的自然形态(如六面体、圆柱体、多角柱体等),或在自然形态的基础上略作加工,形成不同形状的体块进行组合。这样就能使房子外形富于变化更加美观生动。

  用纸盒做房子是一堂开发智力,训练和加强学生动手能力的课,这一课不但可以提高学生的观察能力和联想能力,而且还可以陶冶性情,提高学生的审美能力。

  学生分析:

  通过课下调查,学生看过大量动画片,例如《蓝猫淘气3000问》、《数码宝贝》、《海尔兄弟》、《天线宝宝》等等,但是如《安徒生童话》、《格林童话》之类的动画片,看过的却寥寥无几。由于学生只有5、6岁,识字量少,所以阅读能力较差,对童话故事的阅读也极少。再有,由于学生只有5、6岁,识字量少,所以阅读能力较差,对童话故事的阅读也极少,所以,我意识到孩子们对童话里的这些城堡没有多深的印象,也不了解欧洲建筑的特点,根据这些情况,我决定在引导阶段,给学生提供丰富的、大量的欧洲风格的建筑图片及童话中的小屋的图片供学生欣赏。让学生充分感受小屋的造型美及色彩美,另外通过前面几课的学习学生已有了一定的动手能力,所以学生在制作上不会存在太大的问题,应该通过观察、拆、分范作能够自己研究出制作方法。根据这一情况,我在每组的桌子上都安排了一座已做好的房子,供学生自己探索、研究。

  设计思路:

  先放录像《灰姑娘》的片段给学生创造一种情境,让学生在动画片的那种美仑美涣的意境中,感受童话中的小屋的美。再放幻灯片,让学生欣赏欧洲风格的建筑,感受欧洲建筑造型的与众不同,在吸引了学生的注意的同时,感受房子造型的美、色彩的美。再通过学生观察、拆、分老师的范作,自己研究制作方法,培养探究性学习习惯,调动学生的积极性,培养学生的创造力。然后,老师利用实物投影演示房子的制作过程,让学生更直观的学习制作方法。最后,出示用圣诞树组成的森林的画面,并告诉学生,我们的小屋做完之后要把它放到森林之中,而且你还要编一个故事讲给大家听。学生被圣诞树上挂满的闪烁的小星和可爱的圣诞老人深深吸引,学生的积极性和创作欲望被再一次升华。最后学生利用彩纸粘贴、纸盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童话中的小屋》。

  教学目标:

  1、通过制作纸盒房子,培养学生想象力和立体思维的能力,引导学生利用废旧纸盒通过多种手段创造形状各异的漂亮房子,达到陶冶情趣,美化生活的目的。

  2、能说出小屋里住着谁,他喜欢做什么。

  3、小组或全班同学将作品摆放在一起,组成一个庄园、城堡或村落。

  课前准备:纸盒.彩笔.蜡笔彩纸橡皮泥剪刀双面胶等

  教学过程:

  一.组织教学

  二.讲授新课

  (一)引导阶段(欣赏.评述)

  1.放《灰姑娘》的动画片片段,并告诉学生看完以后回答老师:“这是哪个童话故事?在这个童话故事里你最喜欢谁?她住在怎样的屋子里?”

  2.出示幻灯片(欧洲风格的建筑图片):

  边看边欣赏这是哪的建筑并提问:“看完以后告诉老师你最想说什么?”

  教师总结学生发言并让学生感受欧洲风格的建筑门、窗及屋顶的造型有什么特点。

  3.实物投影(童话中的城堡彩色图片):

  师:“好、我们再来欣赏几张图片,然后告诉老师你觉得这些房子哪最漂亮。”

  请同学们自由讨论:你最喜欢哪种类型的小屋,喜欢它的什么地方。

  (教师总结:颜色、屋顶、门、窗)

  问:“屋顶都有什么形状的?”

  问:“门窗是什么形状的?”

  问:“墙是用什么建成的?”

  问:“你觉得颜色有什么特点?”

  4.出示实物、讲授做法(探索.发现)

  在你们每组的桌子上,老师给你们设计了一座小屋,用什么做的?怎么做的?你们能自己研究研究是怎么做的吗?看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。

  (学生回答,教师总结并用实物投影演示作法。)

  5.学生思考、准备制作

  根据自己手中的纸盒思考你准备做一个什么形状的屋顶,怎样做(加上或剪出)?门、窗分别做在哪里?怎么做(能开吗)?

  (二)发展阶段(设计.应用)

  1.学生制作、教师巡回指导(分组制作,合作完成)

  辅导重点:先定好门、窗的大概位置,再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋,装饰完之后,重新使纸盒回到原来的立体状态,变成童话里的小屋。

  2.出示幻灯片(用圣诞树组成的森林,树上挂满了闪烁的小星)

  学生把制作好的小屋摆到森林中展示,并结组编一个故事讲给大家听。

  三.收拾、整理

  让学生在作品做完之后,整理东西,收拾桌面及地面。

  四.课后拓展

  回家后思考:除了小屋,纸盒还可以做什么?

  课后总结:新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是,他们之间不是孤立,而是相互作用的。在合作学习中,有自主学习和探究性学习的渗透,合作学习不能孤立地进行。例如:课的引导阶段,我让学生通过看动画片,幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑,目的就是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索性学习。另外,在教授制作方法的时候,我是让学生通过自己拆、分老师的范作,研究制作方法,这也是探究性学习的体现。在学生制作的时候我引导学生合作学习,两个人或三个人制作同一个小屋,有的人画房顶,有的人粘贴,有的人拼剪,有的人用橡皮泥塑造。再有,我觉得一年级美术课最重要的是让学生感受美、体验美,受到美的陶冶,只有这样才能激发学生的学习兴趣。所以,在给学生准备欣赏图片的时候,我力图使每一张图片都非常精美,学生看后总会发出一片赞叹声。最后,我觉得上一年级美术课,教师的语言要具有亲和力,要用孩子的语气,给学生亲切的、和蔼可亲的感觉,正所谓:亲其师,才能信其道。

  《童话里的小屋》美术教学设计5

  教学目标:

  1、用卡纸制作童话里的小屋。

  2、通过看、想、做等形式和方法,选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。

  3、感受生活的美好,体验造型活动的乐趣,培养学生的创新精神和动手能力。

  教学重点:

  能用卡纸设计制作出具有美感的童话里的小屋。

  教学难点:

  如何启发学生制作出具有美感和新意的童话里的小屋。

  教学准备:

  教师:课件、范作、场景图

  学生:卡纸、彩色笔、剪刀

  教学过程:

  一、组织教学

  检查工具材料的准备情况,师生问好。

  二、引入新课

  师:孩子们,你们听过童话故事吗?

  生:听过。

  师:你们知道哪些童话故事呢?

  生:白雪公主、灰姑娘等。(2-3个孩子)

  师:你们知道的童话故事可真多!想不想听听老师小时候听过的童话故事?

  生:想。

  师:如果你们坐的非常端正老师就讲给你们听。(孩子坐端正)非常好,给大家介绍一位童话故事里的新朋友,她叫萌萌公主。(教具展示公主图片)一天,天气晴朗淘气的萌萌公主独自一人出来玩耍,她越玩越高兴不知不觉走到丛林里,天渐渐的黑了起来,萌萌公主突然发现自己找不到回家的路了,她着急的哭了起来,难道晚上就要睡在树下吗?

  孩子们萌萌公主真可怜,你们想不想给萌萌公主设计制作一栋房子呢?

  生:想。

  师:孩子们真有爱心!告诉你们个好消息,谁设计的房子最漂亮,萌萌公主就会住进她的房子里。今天我们就变身为小小建筑师为萌萌公主制作童话里的小屋。(出示课题)

  三、深入探究,感知小屋结构

  师:想要给萌萌公主设计童话里的小屋,首先要对小屋有所了解。我们一起来看一看它有哪些主要的结构(展示小屋结构图)。从上往下仔细观察,看谁观察的最仔细。

  1、最上面的是什么?(举手回答,讲话的孩子会丢掉一次回答问题的机会)——房顶

  2、中间的是什么?——窗户

  3、最下面的是什么?——门

  4、砖头砌成的是什么呢?——墙体

  孩子们观察的真仔细,童话里的小屋主要是由屋顶、门、窗、墙体组成。

  师:可是这屋顶、门窗和墙体都有哪些不同的形状呢?我们做个游戏来找一找。

  (一)1、小眼睛亮晶晶,看谁的小眼睛能发现屋顶是由哪些形状组成的——圆锥形、三角形、梯形、圆形

  2、小眼睛亮晶晶,看谁的小眼睛能发现门是由哪些形状组成的——长方形、正方形、半圆形

  3、小眼睛亮晶晶,看谁的小眼睛能发现窗户是由哪些形状组成的——半圆形、正方形、长方形、圆形

  4、小眼睛亮晶晶,看谁的小眼睛能发现墙体是由哪些形状组成的——圆柱形、正方形、长方形并且墙体上是有颜色的。

  (生说出一种形状,在相应的位置贴上基本形)

  孩子们的小眼睛可真亮,我们发现童话里小屋的屋顶、门窗、墙体都是由多种基本形组成的,比如长方形、正方形、圆形、半圆形等等。

  (二)你能利用黑板上的图形拼出漂亮的小屋吗?谁想来试试?(图形中间位置画线一人一边,学生在拼图时稍加指导。)他们拼的真棒。

  师:谁想试试他的屋顶还能换成其他的形状吗?门和窗能换吗?(请学生换一换)看,换一换就能变成造型不同的小屋了。

  四、欣赏作品,感知小屋制作方法

  同学们在拼一拼和换一换的游戏中表现的很棒,怎么样利用这些形状制作小屋呢?今天李老师给大家带来了一些作品看看它们都用到了哪些形状?(展台展示作品)

  师:变一变,你想让屋顶、门窗变成什么形状的。(根据回答更换形状)

  五、教师示范

  师:欣赏了这么多的作品,到底怎么样才能利用卡纸制作小屋呢?老师给大家示范一下。

  1、先画它的墙体,看有方形的,有圆柱形的;

  2、你想给它加上什么形状的屋顶呢?(2-3个学生回答。根据形状的不同进行装饰)

  3、你又想给它画上哪种形状的窗户呢?(2-3)

  4、最后画上门,换完了以后当然还要涂颜色,看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮吗?涂完色沿着边缘的线剪下来,最后啊再折一折。看,一栋漂亮的房子就做成了。

  六、大胆制作(播放音乐)

  同学们都迫不及待的想要为萌萌公主制作小屋了吧!不要急,我们先看下要求:

  1、利用卡纸采用绘画、剪折的方法设计制作一栋童话里的小屋:

  2、要求造型独特,形状各异,有色彩变化。

  好了,现在开始动手制作吧!我们来比一比,看哪个组的同学做的最有创意,做的!

  教师巡视指导。

  1、发现造型上有创意的学生作品及时展示给大家。

  2、有困难的学生进行引导帮助

  3、强调:看谁设计的小屋造型最有创意,看谁能用到的形状最多,装饰的最漂亮。

  (能够把自己的作品展示给其他的小朋友和老师看是一件光荣的事情,做完的小朋友可以贴在黑板上面,看谁能完成的又好又快。——第一个完成了,而且又好又快,谁能成为第二个完成的呢。——还有最后3个名额了要抓住机会奥。好的,最后一个小朋友也已经贴上去了,其他的孩子我们课下再给老师看。)

  七、展示评价

  没有完成的也先停下来,看,同学们设计制作的小屋多漂亮呀,谁想来说说你喜欢哪栋房子?为什么?

  生:我喜欢这栋房子,因为它的颜色很漂亮(表达的真清楚)

  生:我也喜欢这栋

  师:除了这个你还喜欢哪栋房子呢?(你们看这栋房子设计的多有特点~)(先看她用到了哪些形状)

  师:你们觉得那栋房子设计的?——老师觉得大家设计的小屋都很漂亮,就让萌萌公主住进大家的小屋里。

  八、拓展延伸

  《童话里的小屋》美术教学设计6

  课型:

  设计应用

  年级:

  一年级

  课时:

  一课时

  教学目标:

  1.用纸盒及多种材料,通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方式制造童话里的小屋,培养学生的动手能力,体验造型活动的乐趣。

  2.能为自己的小屋编一个童话故事,说出小屋里住着谁,他喜欢做什么。

  3.全班同学将作品摆放在一起,组成一个庄园、城堡或村落。

  教学重点:

  敢于利用多种材料,大胆想象,自由设计制作童话里的小屋。

  教学难点:

  小屋的造型设计与色彩装饰

  教学切入点:

  以学生喜爱、熟悉的童话故事、动画片中主人公住的小屋为教学切入点。

  教学创新点和特色:

  本课教学设计最主要的特色是体现以学生为主体的教学理念,教学过程注重新课程标准倡导的自主、合作、探究学习方式的培养,从材料的选择、小屋的设计、制作、编童话故事都采用了让学生自主探究、小组合作的学习方式。

  教具准备:

  教师:用于摆放学生制作小屋的森林场景,《灰姑娘》录像、“童话里的小屋”课件。

  学生:各种各样的纸盒、剪刀、彩笔、胶水等

  教学过程:

  一、引导阶段

  1.童话故事激趣:同学们喜欢童话故事吗?同桌互相说说:最喜欢哪个童话故事?最喜欢故事中的谁?他住在怎样的屋子里?

  2.课件播放动画片《灰姑娘》片段,学生观看后说说最喜欢故事中的谁,她住在什么样的屋子里。

  师:灰姑娘住的屋子真漂亮!老师收集了许多其它童话故事中漂亮的小屋,我们一起来欣赏。

  3.课件播放通过童话故事中不同风格的房子图片

  (1)学生欣赏

  (2)小组讨论:这些童话里的小屋由哪几部分组成?小屋的屋顶是什么样的?身体是什么样的?门和窗又是什么样的?

  (3)全班交流。

  师根据学生回答的情况,用简笔画画出小屋屋顶、门和窗的样子。

  师小结:童话里的小屋美吗?小朋友们想不想动手设计并制作一座漂亮的小屋呢?

  4.张开想象的翅膀,设计童话里的小屋。

  (1)你准备设计个什么形状的小屋?大胆想象并把自己的想法和小组的同学说一说。

  (2)全班交流,师表扬想象大胆、设计奇特的同学。

  5.探究小屋的制作方法。

  (1)小组讨论:课前老师布置准备了这么多材料,想一想,利用这些材料,你准备为童话故事中的谁制作一座什么样的小屋?小屋的身体、屋顶、门和窗是什么形状、什么颜色的?制作时该先做什么,再做什么?

  (2)全班交流,教师辅导小屋制作的一般步骤:

  第一步:根据纸盒的形状,做出小屋的'身体,形状有方形、圆柱体的,也有三角形的;

  第二步:根据小屋身体形状大小,选用其它材料制作屋顶,形状有圆形、三角形、梯形等;

  第三步:房顶做好了,制作门窗,可以用切割、剪贴、绘画的方法进行,门可以做成单扇,也可以做成双扇,可以拱形也可以方形,窗户可以做成方格、拱形还可以做成半圆形;第四步:用彩纸或彩笔装饰美化小屋。

  二、发展阶段

  1.学生分组制作童话里的小屋,教师巡回辅导。

  2.展示各小组制作的小屋,互相评一评,教师引导学生从小屋的造型、色彩等方面进行评价。

  3.各小组把制作好的小屋摆放在讲台上老师准备好的“森林场景”中。

  4.编童话故事。

  师:小朋友们,我们一起来到了美丽的森林里,瞧:在茂密的森林中,有一个小村庄,这个小村庄的屋子真特别,每座屋子的形状、颜色都不同,美丽极了!在这个小村庄里生活着谁呢?他们之间发生了什么样的故事呢?请张开你们想象的翅膀,编一个童话故事。

  (1)小组里说一说自己编的童话故事。

  (2)全班指名说,其他同学可以对故事进行补充。

  三、课后拓展

  这节美术课,我们利用废旧纸盒制作各种不同形状的漂亮的童话里小屋,还为小屋编了个有趣的故事,小朋友们的表现真棒!课后想想,除了小屋,纸盒还可以做什么?回家自己动手试一试。

  四、收拾与整理。

  整理好各自桌子上的剪刀、胶水等工具,并把制作小屋时产生的废纸收拾好放入纸篓。

【《童话里的小屋》美术教学设计】相关文章:

音乐优质课《音乐小屋》教学设计12-20

美术《我的太阳》教学设计12-17

《外婆家的小屋》课件设计05-03

小学美术《黑与白》教学设计12-20

小学美术《风筝的魅力》教学设计12-23

《口腔里的变化》教案课件教学设计04-20

沙漠里的奇怪现象教学设计12-15

桃林那间小屋说课设计11-08

杨万里《小池》教学设计12-11

杨万里《小池》教学设计04-15