桃林那间小屋说课设计

2021-11-08 说课稿

  本课的教学目标是:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、体会课文中的细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。

  3、进行个性化的阅读理解,让学生对课文内容谈出自己的看法,并结合生活实际谈谈对“信任”这人问题的认识。

  本课的教学重点是:

  通过文章细节体会信任和被信任的喜悦。

  本课教学难点是:

  进行个性化理解,结合生活实际谈出对“信任”这个问题的认识和感悟。

  本课的教学准备:

  课件

  本课的教学时间是:

  第一课时

  本课的教学流程如下:

  首先用创设情境导入新课,老师带领大家走进美丽的桃林,放松心情,感受快乐,让我们开始愉快的旅程。

  新授部分,采用“以读促讲、读中感悟”的方法进行。

  初次读文:大声自由朗读课文,整体把握课文内容;

  再次读文:分自然段朗读课文,说课文的主要内容;

  三次读文:默读课文,找出最喜欢的词语、句子或情节谈感悟。

  进而根据这篇课文“起因——经过——结果”的写作顺序,深入分析作者“好奇——得到信任——信任他人——喜悦”的情感体验。亲切、真诚、热情中饱含着信任,大于盛桃的篮子、高于装钱的箱子,体现出主人金子般的品格。

  本环节设立教学预案:

  学生谈感悟时,可能会打乱文章的顺序来说感受,无论学生从最后、从中间还是从开头说哪一个情节,教师都要充分驾驭课堂,按照学生的思路进行引导,最后理清文章的'脉络,理解“信任”的涵义,桃林里没有秤,唯一的秤就是——信任。

  以上是本课设计的主体部分,教师重点放在个性化理解,也就是第三次读文感悟这个环节。

  在学生充分理解的基础上,师生共同总结“信任”的意义,体会桃林主人的人格力量。并通过学生在生活中遇到的人与人之间有关“信任”和“不信任”的事情来升华情感。

  最后,教师用自己的亲身经历讲述一个真实的有关“信任”主题的故事,来阐述“信任他人”的美好境界,将本课推向高潮,让我们用“信任”的情感共同创造美好的生活。

  我说课的内容到此结束,在课堂教学中,根据实际情况我可能随机调整,以达到预期的更好的教学效果。

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