鱼我所欲也的课后题答案

2024-06-23 鱼我所欲也

　　鱼我所欲也中透露了善的天性，就是人的“本心”。“本心”不可小视，因为它们分别是仁义礼智这几种道德的萌芽形态以下的鱼我所欲也的课后习题与答案可以帮助同学回顾好知识。

　　《鱼我所欲也》课后习题与参考答案：

　　一、背诵全文。关于本文的论点，有的说是“舍生而取义”;有的说是人在任何时候都不要违背“义”，“舍生而取义”是最高要求。你的看法呢?与同学讨论一下。

　　参见“课文研讨”中之“问题研究”。不过若有的学生坚持认为是“舍生而取义”，并能说出一定的理由，也没必要坚持让他放弃自己的意见。

　　二、说说下面各组句子中划线的词的意思或用法是否相同。

　　1.所识穷乏者得我与

　　呼尔而与之，行道之人弗受

　　2.蹴尔而与之，乞人不屑也

　　由是则生而有不用也

　　3.所欲有甚于生者

　　万钟于我何加焉

　　4.非独贤者有是心也

　　是亦不可以已乎

　　此题意在让学生积累常用实词、虚词。

　　1.与，读yú，句末语气词，表示反问。

　　与，给。

　　2.而，连词。连接修饰语和中心语。

　　而，连词。连接主语和谓语，含有“却”的意思。

　　3.于，介词。表示比较。

　　于，介词。引出动作的对象。

　　4.是，指示代词。这个，这样。

　　是，这样看来，由此看来。

　　三、结合本文及《〈孟子〉二章》谈谈《孟子》散文的语言特色。

　　此题意在让学生留心《孟子》文章之美，对《孟子》散文艺术特色有粗浅的体会。

　　1.明白晓畅，通俗易懂，很少使用生僻词汇。

　　2.大量使用排偶句。这样就使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。

　　3.善于比喻，这些比喻大多是根据生活常理设计的。如《生于忧患，死于安乐》里举的战争中的事例，《鱼我所欲也》中举的“鱼”和“熊掌”不可得兼的例子。这种取义浅近的比喻，既使他所讲的道理易于为人接受，又使文章富有文学趣味。

　　一、朗读并背诵课文。课文中有不少排比句，读时要注意节奏。

　　注意排比句的节奏，如：

　　1.域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，威天下/不以/兵革之利。

　　2.得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，亲戚/畔之;多助/之至，天下/顺之。

　　3.舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。

　　二、这两篇短文的论点分别是什么?它们提出、阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处?

　　此题意在让学生理清两则短文的逻辑层次，把握它们的论点。

　　第一则短文的论点是“得道多助，失道寡助”，第二则短文的论点是“生于忧患，死于安乐”，它们主要都是针对最高统治者来说。

　　这两则短文都用了类比论证的手法：第一则以战争中的情况作为事例，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理;第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。

　　两则短文提出论点的方式不尽相同：第一则短文的论点在文章中间部分点明，然后对论点进行了进一步的解释和阐述;第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。

　　三、解释下列语句中划线的词的意思。

　　1.子墨子九距之距，通“拒”，抵御，抗拒。

　　2.寡助之至，亲戚畔之畔，通“叛”，背叛，叛乱。

　　3.……所以动心忍性，曾益其所不能曾，通“增”，增加。

　　4.困于心，衡于虑，而后作衡，通“横”，梗塞，不顺。

　　5.入则无法家拂士，出则无敌国外患者拂，通“弼”，辅佐

【鱼我所欲也的课后题答案】相关文章：