《暖》的阅读答案

2024-10-08 阅读答案

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们经常跟阅读答案打交道，阅读答案可以给我们提供解题指导和解题思路。你知道什么样的阅读答案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的《暖》的阅读答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《暖》的阅读答案1

　　暖

　　初春某个假日的下午，我在储物间整理一家人的冬衣。九岁的女儿安娜饶有兴致地伏在不远的窗台上向外张望，不时地告诉我院子里又有什么花开了。

　　这时，我无意中在安娜羊绒大衣两侧的口袋里各发现一副手套，两副一模一样。

　　我有些不解地问：“安娜，这个手套要两副叠起来用才够保暖吗?”安娜扭过头来看了看手套，明媚的阳光落在她微笑的小脸蛋上，异常生动。

　　“不是的，妈妈。它暖和极了。”“那为什么要两双呢?”我更加好奇了。她抿了抿小嘴然后认真地说：“其实是这样的，我的同桌翠丝买不起手套，可是她宁愿长冻疮，也不愿意去救助站领那种难看的土布大手套。平时她就敏感极了，从来不接受同学无缘无故增送的礼物。妈妈买给我的手套又暖和又漂亮，要是翠丝也有一双就不会长冻疮了。所以，我就再买了一模一样的一副放在身边。如果装做因为糊涂而多带了一副手套，翠丝就能够欣然戴我的手套。”孩子清澈的双眸像阳光下粼粼的湖水，“今年翠丝的'手上就不会生冻疮。”

　　我欣慰地走到窗边拥抱我的小天使.草地上一丛一丛兰花安静的盛开着，又香，又暖。

　　1.文章以暖为标题，有什麽深刻含义?

　　2.与第2段中我我无意中在安娜羊绒大衣两侧的口袋里各发现一副手套相照应的句子是?

　　3.你赞赏安娜帮助别人吗的做法吗?如果是你，会怎么做呢?

　　4.说说第4段草地上一丛一丛兰花安静的盛开着，又香又暖表达上的作用。

　　5.你觉得小天使安娜有什么样的品质?

　　参考答案

　　1.以暖为标题，表面看来是手的温暖，实际上，是心的温暖，翠丝这颗敏感、脆弱的心被安娜善意的举动温暖。而“我”的心，被女儿这个小天使温暖。这种暖，是善意的光辉，是爱的传递。

　　2.如果装做因为糊涂而多带了一副手套，翠丝就能够欣然戴我的手套

　　3.赞赏。如果是我，我或许不会像小安娜这样聪慧，但是我仍会尽力去帮助翠丝，或许我会说：你是我最好的朋友，所以我希望将温暖带给你。

　　4.烘托了一种和谐，温馨的氛围，渲染了宁静，安详的气氛。侧面写出了我欣慰的心情，女儿仿佛是那一丛兰花，温暖了别人，也芬芳了自己。

　　5.安娜善良，聪颖，以巧妙的方法帮助他人。

　　《暖》的阅读答案2

　　暖

　　李德霞

　　①大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：兰花姐，卖咸菜的麻婶出事了。

　　②马兰花一惊：出啥事啦？三孬说：前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。

　　③马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸菜。三孬又说：前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好还是抽空跟她说说去。

　　④整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天，有时买菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过来帮个忙_

　　⑤中午，跑出租车的男人进了菜摊。马兰花就把麻婶的事跟她男人说了。男人说：我开车陪你去趟医院吧。一来看看麻婶，二来把麻婶借钱的事跟她女儿说说，免得日后有麻烦。

　　马兰花就从三孬的水果摊上买了一大兜水果，坐着男人的车去了医院。

　　⑥麻婶已转入重症监护室，还没有脱离生命危险。门口的长椅上，麻婶的女儿哭得眼泪一把，鼻涕一把。马兰花安慰了一番，放下水果就出了医院。男人撵上来，不满地对马兰花说：我碰你好几次，你咋不提麻婶借钱的事？

　　⑦马兰花说：你也不看看，那是提钱的时候吗？男人急了：你现在不提，万一麻婶救不过来，你找谁要去？马兰花火了：你咋尽往坏处想啊？你就肯定麻婶救不过来？你就肯定人家会赖咱那六百块钱？啥人啊! 男人铁青了脸，怒气冲冲地上了车。一路上，男人把车开得飞快。_

　　⑧第三天，有消息传来，麻婶没能救过来，昨天她女儿火化了麻婶，带着骨灰连夜飞回了上海。男人知道后，特意赶过来，冲着马兰花吼：钱呢？麻婶的女儿还你了吗？老子就没见过你这么傻的女人!男人离开时，一脚踢翻一只菜篓子，红艳艳的西红柿滚了一地。马兰花的眼泪在眼眶里打转转。

　　⑨从此，男人耿耿于怀，有事没事就把六百块钱的事挂在嘴边。马兰花只当没听见。一天，正吃着饭，男人又拿六百块钱说事了。男人说：咱都进城好几年了，住的房子还是租来的，你倒好，拿六百块钱打了水漂儿。

　　⑩马兰花终于憋不住了，眼里含着泪说：你有完没完？不就六百块钱吗？是个命！就当麻婶是我干妈，我孝敬了干妈，成了吧？男人一撂碗，拂袖而去，把屋门摔得山响。

　　日子水一样流淌。转跟，一个月过去。

　　这天，马兰花卖完菜回到家。一进门，就看见男人系着围裙，做了香喷喷的一桌饭菜，马兰花呆了，诧异地说：日头从西边出来啦？上小学二年级的女儿嘴快，说：妈妈，是有位阿姨给你寄来了钱和信，爸爸高兴，说是要犒劳你的。马兰花看着男人说：到底咋回事？男人挠挠头，嘿嘿一笑：是麻婶的女儿从上海寄来的。信里都说了些啥？

　　男人从抽屉里取出一张汇款单和一封信，说：你自己看嘛。

　　马兰花接过信，就着灯光看起来。信中写道：兰花姐，实在是对不起了。母亲去世后，我没来得及整理她的东西，就大包小包地运回上海了。前几天清理母亲的遗物时，我意外地发现了一个小本本，上面记着她借你六百块钱的事，还有借钱的日期，根据时间推断，我敢肯定，母亲没有还这笔钱。本来母亲在医院时，你还送了一兜水果过来，可你就是没提母亲借钱的事。还好我曾经和母亲到你家串过门，记着地址。不然麻烦可就大了。汇去一千元，多出来的四百块算是对大姐的一点心意吧。还有一事，我听母亲说过，大姐一家住的那房子还是租来的，母亲走了，房子我用不上，一时半会儿也卖不了，大姐如果不嫌弃，就搬过去住吧，就当帮我看房子了，钥匙我随后寄去。

　　马兰花读着信，读出满眼的泪水

　　1．请将下面的词语正确、整地抄写在答题卡相应的方格中。2分

　　安慰犒劳

　　2．选文中马兰花的三次流泪表达了不同的情感，请根据提示填空。2 分

　　___⑴_气愤的泪（__⑵__）

　　3．选文第④段画线部分运用了插叙，有什么作用? 3 分

　　4．马兰花是-一个怎样的人?请结合选文内容简要分析。4分

　　5．选文第⑦段画线句子运用了哪些人物描写方法?有什么作用? 4分

　　6．选文第 ?段详细地叙述了麻婶女儿来信的内容，有什么作用? 3 分

　　7．马兰花、麻婶两家的故事温馨感人，她们虽是生活中最平凡、最普通的'人，但她们身上却闪耀着人性的光辉，请你用抒情的笔调赞美她们，至少运用一种修辞方法。（2分)

　　【答案】

　　1．安慰犒劳

　　2．委屈（或伤心）的泪高兴（或感激）的泪

　　3．交待麻婶的热心和马兰花的友谊，为下文写马兰花不提借钱的事作铺垫。

　　4．大方善良，富有同情心。诚恳老实，知恩图报; 坚强，不妥协。

　　5．神态描写和动作描写。生动表现了男人得知马兰花没向麻婶提借钱的事后愤怒生气的心理。

　　6．小说以麻婶女儿来信作为结局，既在意料之外，又在情理之中，不仅呼应了故事留下的悬念，还巧妙地造成了情节的逆转；也表现了麻婶的女儿是一个通情达理的人，她内心深处很不愿意欠别人的情；蕴含着作者对当下社会伦理道徳和人际关系的忧虑与反思，从而升华文章的主旨。

　　7．示例：马兰花像一株散发着幽香的兰花，高洁典雅而又超凡脱俗。

　　《暖》的阅读答案3

　　碎暖

　　包利民

　　①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。

　　②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：老师，我很喜欢听你讲课！这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。

　　③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：誓言的誓错了！快改过来！我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。

　　④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：你再问问别人，看有多少人去！于是我又泡制了多张纸条，团成团四处抛飞。

　　⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：我也去踢球，放学后记得叫上我！那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。

　　⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！每一字每一句都浸润着父母浓浓的.爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。

　　⑦我的一个朋友被亲生父母，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝

　　⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人呕气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：走够了就回家吧！短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。

　　⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。

　　（选自《时文选粹》，有删改）

　　1．请阅读选文②～⑧段，依据示例按顺序填入恰当内容。（4分）

　　__________________温暖地融入__________________温暖地召唤

　　2．分析第②段中加点词语的表达效果。（2分）

　　这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。

　　3．选文第③段画线句用了什么人物描写方法？有什么作用？（4分）

　　4．结合选文第⑤段内容，请概括出老师让我敬服的优点，并用自己的话写出依据。（4分）

　　5．选文第⑥段画线句删去好不好，为什么？（3分）

　　6．结合选文，试从内容、结构、主题三个方面分析题目碎暖的妙处。（3分）

　　【答案】

　　1．A．温暖地鼓励B．温暖地提醒C．温暖地期望D．温暖地表白

　　2．撞开用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。

　　3．动作描写、神态描写，生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心，不想让我尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。

　　4．宽容：容忍我上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。有教育智慧：①没有当面批评我，保护了我的自尊。②选择恰当的时机和方式融入同学之中。（有教育智慧的依据任选其一）

　　5．不好，画线句协会粗了我坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。

　　6．内容上：选取的都是生活中零碎的小事。结构上：暖是线索，贯穿全文。主题上：揭示了暖在生命中的重要意义。

　　《暖》的阅读答案4

　　进入二月，下起暖雨了。

　　这是一个霾阴的日子。空中低浮着灰色的云。打下午起，就下了雨，使人骤然感到一股复苏的暖意。这样的雨，不接连下上几场，是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的。

　　天上烟雨空蒙，我看到行人们打着伞，湿漉漉的马儿从眼前走过。连房檐上那单调的滴水声，听起来也令人心情高兴。

　　我的一直蜷缩着的身子开始舒展了，我感到说不出的快慰。走到庭院里一看，雨点洒在污秽的积雪上，簌簌有声。再来到屋外一望，残雪都被雨水溶化了，露出了暗灰色的土地。田野渐渐从冬眠中苏醒过来，呈现出一副布满砂石和泥土的面容。

　　蔫黄的竹林，干枯的柿树、李树，以及那些在我视野之内的所有林木，无论是干和枝，全被雨水濡湿了。像刚刚睁开眼睛一般，谁都想用这温暖的春雨洗净自己黝黑而脏污的脸孔。

　　流水潺潺，鸟雀聒噪，这声音听起来多么舒心!雨下着，这是一场连桑园的树根都能滋润到的透雨哩!

　　冰消雪解，道路泥泞。在冬天悄悄逝去的日子里，最叫人高兴的是那慢慢绽放幼芽的柳枝。穿过树梢，我遥望着黄昏时南国灰色的天空。

　　入夜，我独自静听着暖雨浙浙沥沥的声响。我感到，春天确乎来临了。

　　【作者介绍】

　　岛崎藤村(1872—1943)，是日本的诗人、小说家，原名岛崎春树，他是日本近代诗的奠基者。作者生于长野县筑摩郡一个古典学者家庭。1887年进明治学院，为《女学杂志》翻译介绍英国诗歌。结识并参加了北村透谷等创办的杂志《文学界》，开始创作新诗。1897年发表了第一部诗集《嫩菜集》，开创了日本近代诗的新境界，宣告了日本近代抒情诗的成立。这部诗集，打碎了固有形式的桎梏，巧妙地把西方浪漫主义诗歌的表现手法和日本民族的传统表现形式揉合在一起;其内容摆脱了封建思想道德的束缚，着重抒发个性和思想感情的自由、解放。用语雅俗兼蓄，细腻深沉，引起了广大青年心灵上的共鸣。1898年写出《一叶舟》和《夏草》两部诗集，1901年出版了第四部也是最后一部诗集《落梅集》。1899年藤村去小诸义塾任教，转向散文和小说的创作，其创作手法由浪漫主义转为现实主义。先后发表长篇小说《破戒》(1906)、《春》(1908)、《家》(1911)等。《破戒》开创了日本自然主义文学的先驱。他是国际文艺家协会日本分会的创立者，第一任会长。他1943年逝世，终年七十二岁。

　　【课文分析】

　　这是一篇融感于景的散文，作者通过对暖雨到来的情景以及暖雨滋润着的自然界的描绘，赞美了暖雨给自然给人类带来的生机。

　　二月，还是早春时节，所以作者交代：一切都还在冬的料峭中，所以感觉是“阴霾”的。这阴霾更衬托出雨对于人的意义，使人骤然感到复苏的暖意，生命似乎在雨水中得以唤醒。

　　接着作者从多个角度描写暖雨中的景象。这部分文字不多，景物却非常丰富：烟雨空蒙的天空，打着伞的行人，湿漉漉的马，滴水的屋檐，在雨中消融的残雪，苏醒的田野，被濡湿蔫黄的竹林，干枯的柿树、李树，潺潺流水，聒噪的鸟雀，泥泞道路，慢慢绽放幼芽的`柳枝，黄昏时南国灰色的天空，短短数百字中多种意象层递出现，其中绝大多数都与雨有着直接关系，从而衬出雨带来的暖意，带来的生机。

　　结尾处再一次写自己深夜静听雨声，感受春天的到来。

　　文章语言典雅，多用书面语。如：“阴霾”、“低浮”、“骤然”、“治愈”、“烟雨空蒙”、“蜷缩”、“快慰”、“簌簌有声”、“残雪”、“面容”、“蔫黄”、“濡湿”、“流水潺潺”、“聒噪”、“静听”等。语言庄重，表意含蓄，营造一种诗意的氛围。

　　【思考问题】

　　1.“进入二月，下起暖雨了。”这句话有什么作用?

　　(　非常简洁地交代了时间;“暖雨”二字直接点题;给人以温暖、滋润之感。　)

　　2.“打下午起，就下了雨，使人骤然感到一股复苏的暖意。”其中，“骤然”、“一股”、“复苏的暖意”各有什么意义?

　　(　“骤然”突出暖雨来得出其不意。“一股”不同与“一丝”，强调暖雨不是柔弱的，它是有力量有气势的。“复苏的暖意”直接赞美了暖雨把春天把生命带给人们。　)

　　3.“打下午起，就下了雨，使人骤然感到一股复苏的暖意。”这句话与上下文哪些句子呼应?

　　(　与第一自然段的“进入二月，下起暖雨了”呼应。

　　又与下文“不接连下上几场，是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的”、“这是连桑园的树根都能滋润到的透雨”相照应。　)

　　4.“是难以治愈我们对春天无比饥渴的强烈感情的”，这句话有什么作用?

　　(　这句话用强调句式，直接表达了作者对于暖雨的渴盼。　)