作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的望庐山瀑布优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
望庐山瀑布优秀教案 1
教学目标：
1、认识1个生字，会写6个生字。
2、背诵并默写这首诗。
3、感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
教学重点难点：
抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。
教学准备：
课件
教学过程：
一、引入：
1、背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。认识“庐”字。
去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。
2、还学过李白的那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的`诗。
二、学习古诗
1、出读古诗，自学生字。
（1）读准字音。
（2）识记生字。
（3）自读和生字有关的词。
（4）开火车、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）
2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。
3、谁愿意试读？纠正字音。
4、指导学生读出诗的韵律美。
出示诗的停顿及重音，讲析：
日照/香炉/生/紫烟， 遥看/瀑布/挂/前川。
飞流/直下/三/千尺， 疑是/银河/落/九天。
男女对读、小组读、齐读。
5、感悟诗境
（1）品读一、二两行诗。
A、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。
B、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。）
C、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。）
D、指导学生读出诗的韵律美。
（2）品读三、四行诗。
A、说说诗句意思。
B、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
C、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
D、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。）
E、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？
6、体会诗人情感。
启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗
人的感情。（生谈感受）
带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）
三、小练笔：
展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。
四、小结：
我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）
板书：
望庐山瀑布
香炉 紫烟
瀑布 前川
见感 飞流 三千尺 雄伟壮观
银河 落九天
望庐山瀑布优秀教案 2
教学目标：
知识——学会3个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。
能力——培养学生感情朗读和想象的能力。
情感——使学生感受到热爱祖国山河的感情。
教学重难点：
抓住主要内容，理解诗句的意思，体会诗中的语言美、意境美。
教学准备：
生字卡，画画或书写用的纸张，多媒体课件。
教学过程：
一.导入情境，激发兴趣。
1. 谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？
2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》
3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。
4. 学生齐读题目——《望庐山瀑布》
二. 整体感知，理解诗句
1.我们应该怎样读好这首诗呢？
2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。
汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？
②齐读全诗。这首诗主要写什么？
3.小组内探讨：怎样理解诗句的意思？
三.想象画图，融情于景
1.启发谈话：李白看到这么壮观的.景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？
2.小组合作画画，画出李白看到的景色。
3.教师相机板书：
看到：太阳、香炉峰、紫烟
瀑布
想到：银河落九天
4. 谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？
（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）
5.作者抒发怎样的感情呢？
相机板书：热爱祖国山河
四、反复诵读，感悟意境
1. 谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种感情吗？
2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？
谁能把这一句读得很美？
3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？
多令人惊奇呀！谁能坊好这一句？
4、（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？
谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。
5. 瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？
（出示诗句四）
想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读）
6. 学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。
7.分组背诵全诗。
五. 拓展延伸、总结课堂
1.同学们、你们想看看瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）
2.你见过什么瀑布？
3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）
4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——《瀑布》。
5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？
6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？
附:板书设计
望庐山瀑布
看到：太阳、香炉峰、紫烟
瀑布
想到：银河落九天
(热爱祖国山河)
望庐山瀑布优秀教案 3
设计理念：
1、反复吟读，是古诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读，让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。
2、领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生心中再现。
3、课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课、一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
教学目标：
1、采用随文识字的方法，认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。
2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意。
3、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。通过查找资料积累李白的古诗。
教学重、难点：
重点：反复诵读，理解诗意。
难点：体会古诗意境。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入——画意诗情
我们来做个小游戏，同学们学过不少古诗，我们来“看画猜诗”，当你看到这些画面的时候，你会想到哪一句或是哪一首古诗呢？
我先来师范给大家。
学生看图，猜诗，教师相机点评。
小结：诗应景而生，如果在某一时刻，你看到某个画面，心中自然流淌出一句诗来，那可真是一种美好的享受。
古诗内容丰富，音韵和谐，意境优美，是中华文学宝库中的经典。我们一定要常读常诵常亲近。
二、揭题——望名知意
出示插图，看，这画的是那首诗呢？（说题目，诗人）
这节课，我们来学习《古诗两首》的第一首《望庐山瀑布》。当老师书写课题时，请同学们伸出手指一起书空，把课题写在你心中的黑板之上。（板书课题）
齐读课题，从题目中你知道了什么？
解读“瀑布”，认识“瀑”字。看偏旁，利用形声字的构字方法来记字。
瀑布是什么样子的呢？生试着说说，师相机出示瀑布的图片，形象理解瀑布。
这首诗写了哪里的瀑布？
再看“望”字，你知道了什么？
谁在看庐山的瀑布？请同学完整的说出题目的意思。
题目只区区五个字，却给了我们如此丰富的内容，看来我们以后读古诗一定要仔细的品一品题目。
再一次读课题。
庐山风光秀丽，可以登高赏景，可以临谷听泉。在众多的美景中，李白却独独写了庐山的瀑布，下面我摩恩就跟随李白去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。
三、品读——诗心三叠
1 、一望瀑布，察音识韵。
读诗首先要读准，读顺，打开书76 页，自读一遍，同桌互读一遍。
出示诗配画，指生读，检查字音是否正确，诗句是否通顺。
同学们读的很熟，很通顺，但是读的够不够细致呢？
考考你。你们知道“看”分远看和近看，这首诗中，李白是近看瀑布还是远看瀑布呢？理解“遥看”的意思。
远远的看过去，就是“望”的意思。
诗中有两个同音字，你发现了吗？
字理区分“炉”与“庐”字。
在诗中，“庐”说的是庐山，“炉”说的是--- ？
理解“香炉”，说说香炉是做什么的。
这里的“香炉”指的是“香炉峰”，在庐山西北，其峰尖圆，烟云聚散，如博山香炉之状。（出示香炉峰图片，对比出现博山香炉图片。）
所以，读诗不单要读准，读顺，更要细致。
字音有长短，节奏有快慢，读诗就要读出古诗的韵味来，下面同学们自己试着读出古诗的节奏来。师可以打手势进行指导。
现在，你觉得读诗还是一件简单的事情吗？读诗如看人吗，要知全貌，用眼更要用心。
2 、再望瀑布，意象入画
真不错，同学们渐渐读出诗的韵味了。但老师告诉你，诗的'韵味不止这些。人常说“诗中有画”，这画就在字里行间蕴藏着，同是一首诗，每个人看到的画面也不尽相同。请你沉下心来再读读古诗，边读边想象，每一行诗让你看到了什么？
学生读，想象，交流。相机板书。
A 、日照香炉生紫烟
抓住“生”字的动感。“紫烟”看图理解想象。想象日光映照下香炉峰云雾缭绕袅袅不停的景象。
B 、遥看瀑布挂前川
体会“挂”字的化动为静。是谁有如此神奇的力量把瀑布挂在山前？读出这种神奇的景象。
C 、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
“飞流直下”这个词给你什么感觉？
体会“三千尺”的夸张。
字理认识理解“疑”字。
“银河”“九天”等词语的理解感悟。
这瀑布流得好快呀！生接读诗句
这瀑布好高呀！生接读诗句
这瀑布真壮观呀！生接读诗句
师配乐描述，生闭目想象。
“红日高照，看那香炉峰云雾缭绕，在日光的映照下，一缕缕紫色的烟气升腾不息，仿佛真的是一座巨大的香炉。远远望去，在那青翠的山色之间有一道白脸垂下，那就是庐山瀑布。这瀑布从飞流直下，奔腾不息，如此壮观的景象，让人不禁怀疑，莫非那是银河从极高的九天之上突然降落了下来？
配乐朗读，读出你心中的画面。
3 、三望瀑布，品字探词
历代很多诗人都写了庐山瀑布，但最为广泛流传的还是今天的这首《望庐山瀑布》。究竟李白这首诗有什么独特的地方吸引了大家呢？请你再读古诗，想象诗中的哪个字或是哪一句给了你特别的感觉。
学生自由谈，师适时点拨，体会诗中的想象与夸张。
结语：怪不得，好友杜甫称赞李白“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”
让我们再次朗读，把这首诗读给李白听。
四、延展——山水清音
其实，这首诗是李白隐居庐山时所作，共作两首描写瀑布的诗，这是第二首，第一首是五言古诗。
出示，赏读。
古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”。所以我们才得以享受这美好的诗篇。祖国山河壮丽，诗篇无数，同学们课下可以继续搜集，去感悟一下诗人的情怀。
后记：最近很累，分摊很多事情，多是不太喜欢愿意的。所以因为抵触情绪，一直不想备课，最后在20日讲课那天凌晨4点才爬起来写出了文字版的教学设计。所以很多环节的过渡语都在仓促之间不够熟悉，自己首先没有进入状态，再加上二年级小学生体会古诗意境存在一定的难度。所以自我感觉课上效果不太好。反思这一切，首先“刀不架到脖子上就不动”的行为是不对的。再不情愿也该按时行动才是。其次就是，人不要成为情绪的奴隶，而要学会控制情绪。我比较情绪化，这一点很需要改进。
望庐山瀑布优秀教案 4
【设计理念】
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言。让学生在“读、想、悟、背”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
【设计特色】
充分自主读悟，有效地互动合作，积极地探究。在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象，景、情一体解读。以“读→想→悟→背”学法引导学生抓重点词句，滚动推进学生自主探究和感悟。
【教学目标】
１、学会“庐、瀑、炉”３个生字。
２、朗读、背诵、默写《望庐山瀑布》。
３、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】
抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
【教学难点】
边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】
多媒体课件：
一幅自制的庐山瀑布图、有文字的资料、教师创写的`几首诗歌。
【教学时间】
１课时。
【教学流程】
一、课前谈话
针对本班实际情况，为学生加油、鼓劲，使学生增强学习的自信心。
二、引旧入新
１、谈话激发学生背诵二年级时已学过的一首古诗《夜宿山寺》：
⑴ 背诵古诗《夜宿山寺》。
⑵ 说说此诗是谁写的，是抓住哪一个词来写的？
（高）
⑶ 你认为李白写的诗有什么特点？
（想象丰富，气魄雄伟）
２、过渡引入：
今天，我们再一次来领略一下诗人的这种浪漫的风格。这节课，我们一起来学习李白的另一首写景诗《望庐山瀑布》。（板书课题）
３、读课题：
学习生字“庐、瀑、炉”，并辨别“庐”与“炉”。
４、回忆、讨论学习古诗的步骤及方法：
同学们已经学过不少古诗了，你准备怎样学习这首诗呢？
⑴ 学生回忆讨论。
⑵ 教师帮助梳理归纳，板书“读、想、悟、背”。
三、读读诗
按同学们讨论的方法步骤，用你喜欢的方式读读诗歌。
１、学生读诗（可以自由读、同桌一起读、互换读、对读）。教师巡视点拨。
２、教师范读。
３、指导朗读，师生同读。
四、抓重点词句想一想，悟一悟
１、自主探究释疑：
⑴ 独自在诗中找出不懂的词句，作上记号。（弄明白后，再把记号改成“ ”笑脸，让生感受读书的快乐）
⑵ 借助注释、字典和相关资料自主释疑。
２、合作探究：
⑴ 小组内讨论交流，相互解疑：
① 说说哪些词句你读懂了。
② 提出不明白的地方，讨论解决。
③ 感受诗的意境，用自己的话说说诗句的意思。
⑵ 全班交流：
① 质疑问难。提出在小组内还没弄明白的地方，大家来帮助解决。
② 抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象理解诗句的意思，感受诗的意境。
③ 体会诗人的思想感情。让学生结合诗文画面说。
④ 有感情地朗读诗歌。
３、总结全文。（略。边总结边板书）
４、鼓励学生用“啊，……真……”的句式来表达庐山瀑布给自己留下的印象。
５、此时此刻，你最想对李白说些什么呢？（学生畅所欲言）
五、背诵诗
１、指导感情背诵。
２、自由试背。
３、师生齐背诵这首诗。
（回味诗意，整体感悟这首诗所描绘的意境，看着画面有感情地背诵）
各位小诗人，我们已经来到庐山脚下，请尽情地抒发自己的感情吧。
（齐背诵）
４、我们再用歌声来赞颂庐山瀑布的壮美吧。
（师弹奏，生齐唱）
六、延伸拓展
１、激发学生的创作欲望：
同学们，学了这首诗，你们一定从《望庐山瀑布》这首诗中体会到了“生、挂、飞、落”等词的妙用，品味到了词句的精美，也受到了诗人大胆夸张、想象手法运用的启发。用你手中的笔，写出你心中最美好的诗；用你手中的画笔，画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图奉献给大家，让老师和同学们与你同分享创作的愉悦。小诗人，小画家们快快行动吧！
２、展示老师创写的几首小诗：（起一个鼓舞、抛砖引玉的作用吧。让学生觉得自己的老师都能写，我也能写）
学完了这一课，老师写下了这么几首小诗，和大家交流交流，请同学们与我同享写诗的快乐吧。
【板书设计】
香炉 紫烟
见 瀑布 前川 雄伟壮观
飞流 三千尺
感 银河 落九天
【另附教师创写的小诗】
花 校园 花坛
迎春花开报春来， 旭日东升照校园， 红花黄花紫色花，
荷花高洁尘不染。 学童求知上学来。 小草铁树白玉兰，
八月桂花十里香， 书声琅琅歌声扬， 棕竹含笑紫丁香，
腊梅怒放傲雪霜。 尊师爱生互敬爱。 园丁耕耘在花坛。
松柏 春 春天
北风狂呼啸， 春暖回大地， 春天多美好，
隆冬雪花飘。 鸭子水中戏。 花儿在欢笑。
风雪重重恶， 小草探出头， 蝴蝶花间舞，
松柏挺直腰。 花儿笑如意。 鸟儿在歌唱。
望庐山瀑布优秀教案 5
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
理解诗句的意思，体会瀑布的雄伟壮丽，感受诗人对大自然的赞美之情。
认识 “庐、瀑、炉” 等 4 个生字，会写 “炉、烟、流、银” 等 8 个生字。
过程与方法目标
通过朗读、想象、欣赏画面等方法，理解诗句内容，体会诗歌意境。
引导学生自主学习，培养合作探究能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对大自然的热爱之情，培养审美情趣。
二、教学重难点
教学重点
理解诗句意思，体会瀑布的雄伟壮丽。
背诵古诗。
教学难点
感受诗歌意境，体会诗人丰富的想象力和对大自然的赞美之情。
三、教学方法
讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法
四、教学准备
多媒体课件、庐山瀑布的图片或视频资料、生字卡片
五、教学过程
导入新课（3 分钟）
播放一段庐山瀑布的视频资料，引导学生观察瀑布的壮观景象。
提问：同学们，你们知道这是哪里的瀑布吗？（引出庐山瀑布）
介绍庐山瀑布的相关知识，激发学生学习兴趣。
初读古诗，整体感知（7 分钟）
教师范读古诗，要求学生注意字音和停顿。
学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
利用生字卡片，认读 “庐、瀑、炉、疑” 等生字。
指名朗读古诗，其他学生评价。
理解诗句，体会意境（20 分钟）
结合课件展示的图片，讲解诗句 “日照香炉生紫烟”：在阳光的照耀下，香炉峰升起了紫色的烟雾。理解 “香炉” 指香炉峰，“生” 是升起的意思，“紫烟” 是因阳光照射和云雾折射而产生的紫色烟雾。
讲解 “遥看瀑布挂前川”：远远望去，瀑布像一条大河挂在山前。引导学生体会 “挂” 字的妙处，它形象地写出了瀑布的雄伟气势。
分析 “飞流直下三千尺”：瀑布飞快地直泻而下，足有三千尺长。通过 “飞流”“直下” 体会瀑布的湍急，理解 “三千尺” 是夸张的手法，表现瀑布的高和长。
解读 “疑是银河落九天”：让人怀疑是银河从天上最高处落了下来。引导学生感受诗人丰富的`想象力，将瀑布比作银河，突出瀑布的壮观。
引导学生闭上眼睛，听老师朗读古诗，想象诗句描绘的画面。然后让学生描述自己脑海中的画面，加深对诗歌意境的理解。
朗读背诵，总结全文（10 分钟）
多种形式朗读古诗，如分组读、男女赛读、配乐读等，读出瀑布的雄伟气势和诗人的赞美之情。
指导学生背诵古诗，可采用填空背诵、提示背诵等方法。
总结全文，回顾古诗内容，强调诗人对庐山瀑布的赞美之情，鼓励学生热爱大自然、欣赏大自然的美。
布置作业（5 分钟）
背诵并默写《望庐山瀑布》。
用自己的话描述庐山瀑布的壮观景象，写一段话。
六、板书设计
望庐山瀑布
[唐] 李白
日照香炉生紫烟，
遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
雄伟壮观、想象丰富
望庐山瀑布优秀教案 6
一、教学目标
知识与技能
会认 “庐、瀑、炉、疑”4 个生字，会写 “炉、烟、遥、川” 等 8 个字。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解诗句的意思，体会瀑布的壮丽景色和诗人的思想感情。
过程与方法
通过自主学习、小组合作探究，理解诗句内容。
借助多媒体资源，欣赏庐山瀑布的图片和视频，感受诗歌意境。
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱之情，提高审美能力和文学素养。
二、教学重难点
教学重点
学习生字词，理解诗句意思。
背诵古诗，体会瀑布的壮丽。
教学难点
理解诗句中夸张和比喻手法的运用，感受诗人丰富的想象力和对大自然的热爱之情。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、讨论法、自主探究法
四、教学准备
多媒体课件、古诗朗诵音频、庐山瀑布图片、生字卡片、练习纸
五、教学过程
情境导入（5 分钟）
播放一段优美的山水音乐，同时在多媒体上展示一幅幅美丽的山水画卷，营造出宁静而优美的氛围。
谈话导入：“同学们，大自然中有许多壮丽神奇的景色，其中瀑布是非常壮观的一种。今天，我们就一起跟随唐代大诗人李白去欣赏庐山瀑布的美景。”（板书课题：望庐山瀑布）
初读古诗，学习生字（10 分钟）
教师播放古诗朗诵音频，学生边听边注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
出示生字卡片，认读 “庐、瀑、炉、疑” 等生字。通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固生字读音。
分析生字字形，指导书写。例如，“炉” 是左右结构，注意右边 “户” 字的写法；“烟” 也是左右结构，左边 “火” 字旁最后一笔捺要变成点。教师在黑板上示范书写，学生在练习纸上练习，教师巡视指导。
理解诗句，感悟意境（20 分钟）
小组合作学习，对照诗句和课文插图，尝试理解诗句的意思。教师提出问题引导学生思考：“日照香炉生紫烟” 中 “香炉” 指的是什么？“生紫烟” 是怎么回事？“遥看瀑布挂前川” 中 “挂” 字用得好不好？好在哪里？
各小组汇报讨论结果，教师进行总结和讲解。对于 “日照香炉生紫烟”，讲解香炉峰在阳光照射下云雾缭绕像紫色烟雾升腾的景象；强调 “挂” 字形象地写出了瀑布从高处流下，像一条白色绸带挂在山前的壮观。
引导学生理解 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。让学生思考：“三千尺” 是实际的长度吗？诗人为什么这样写？通过讨论，让学生明白这是夸张的手法，突出瀑布的高和长，“疑是银河落九天” 则把瀑布比作银河，体现了诗人奇妙的想象。
播放庐山瀑布的视频，让学生再次感受瀑布的雄伟壮丽，同时想象自己就是李白，看到这样的美景会有怎样的心情。引导学生有感情地朗读古诗，读出瀑布的气势和诗人的惊叹、赞美之情。
朗读背诵，拓展延伸（10 分钟）
多种形式朗读古诗，如个人朗读、小组朗读、男女对读等，进一步体会诗歌意境。
指导学生背诵古诗，可让学生根据诗句的`意思和画面来背诵。
拓展延伸：让学生欣赏其他描写瀑布的诗句或文章，如叶圣陶的《瀑布》，比较它们与《望庐山瀑布》在描写上的异同，拓宽学生的知识面和文学视野。
课堂总结，布置作业（5 分钟）
课堂总结：回顾古诗内容，强调李白通过丰富的想象和夸张的手法，描绘出了庐山瀑布的壮丽景色，表达了对大自然的赞美之情。
布置作业：背诵并默写古诗；用自己的画笔描绘出庐山瀑布的景色，并配上《望庐山瀑布》这首诗。
六、板书设计
望庐山瀑布
李白
庐山瀑布：雄伟壮丽
想象、夸张：日照、挂、飞流、疑是
望庐山瀑布优秀教案 7
一、教学目标
知识与技能目标
学会 4 个生字，理解诗句中的重点词语，如 “香炉”“遥看”“飞流” 等。
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能用自己的话描述诗句所描绘的画面。
过程与方法目标
培养学生自主学习和合作探究的能力，通过查阅资料、讨论等方式理解诗句。
引导学生通过朗读、想象、赏析等方法体会诗歌意境。
情感态度与价值观目标
体会诗人对大自然的热爱和赞美之情，激发学生对祖国山河的热爱。
二、教学重难点
教学重点
理解诗句，掌握生字词。
体会瀑布的雄伟壮观，感受诗歌意境。
教学难点
领悟诗歌中夸张、比喻手法所产生的艺术效果，理解诗人丰富的想象力。
三、教学方法
谈话法、诵读法、情境教学法、启发式教学法
四、教学准备
庐山瀑布的图片和视频资料、与诗歌相关的资料、多媒体课件、生字卡片
五、教学过程
谈话导入（5 分钟）
与学生交流：同学们，你们见过瀑布吗？谁能说说瀑布是什么样子的？（引导学生回忆自己见过的瀑布或描述想象中的瀑布）
教师引入：瀑布是大自然中非常壮观的景色，古代有很多诗人都写过关于瀑布的诗歌。今天，我们要学习一首唐代大诗人李白写的《望庐山瀑布》。（板书课题）
初读古诗，扫清障碍（10 分钟）
出示生字卡片，认读生字 “庐、瀑、炉、疑”。可以通过指名读、小组读、齐读等方式进行，注意纠正读音。
指名朗读古诗，其他学生认真听，指出读错的地方。
全班齐读古诗，要求读得通顺、流利。
学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学生的朗读情况。
检查初读情况：
理解诗句，感受意境（20 分钟）
“日照香炉生紫烟”：借助图片，讲解 “香炉” 是指庐山的香炉峰，“生” 是产生、升起的意思，“紫烟” 是在阳光照射下，云雾呈现出紫色的景象。
“遥看瀑布挂前川”：“遥看” 是远远地望去，“挂” 字描绘出瀑布像一条白色的绸带从远处的山上垂挂下来，给人一种静态的美感。
“飞流直下三千尺”：“飞流” 形容瀑布水流湍急，“直下” 表示垂直而下，“三千尺” 运用夸张手法，极言瀑布之高。
“疑是银河落九天”：“疑” 是怀疑、好像的意思，诗人把瀑布比作银河从天上落下来，表现出瀑布的气势磅礴。
教师范读古诗，要求学生边听边思考：这首诗写了庐山瀑布的哪些特点？
学生自主学习，结合课下注释、插图，理解诗句的意思。教师引导学生理解重点词语：
小组讨论交流：这首诗中哪些地方运用了夸张和比喻的手法？这样写有什么好处？（学生讨论后，小组代表发言）
教师总结：诗人通过夸张和比喻的手法，生动形象地描绘出了庐山瀑布的雄伟壮观，让我们仿佛身临其境。这种丰富的想象力是诗歌的魅力所在。
创设情境，引导学生想象：播放庐山瀑布的视频，让学生在观看的同时，闭上眼睛，想象自己站在庐山脚下，望着眼前的瀑布，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？然后让学生描述自己想象中的画面，加深对诗歌意境的'理解。
朗读背诵，拓展积累（10 分钟）
多种形式朗读古诗，如教师领读、学生跟读、配乐朗读、分角色朗读等，引导学生读出诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。
指导学生背诵古诗，可以采用填空背诵、接龙背诵等方法，帮助学生快速背诵。
拓展积累：让学生分享自己知道的其他描写瀑布的诗句，教师也可以补充一些，如 “瀑布半天上，飞响落人间” 等，拓宽学生的知识面。
课堂总结，布置作业（5 分钟）
背诵并默写古诗。
把《望庐山瀑布》这首诗画成一幅画，配上自己的理解和感受。
课堂总结：回顾本节课学习的内容，强调《望庐山瀑布》这首诗通过生动的描写和丰富的想象，展现了庐山瀑布的壮丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
布置作业：
六、板书设计
望庐山瀑布
李白
雄伟壮观：日照、紫烟、挂、飞流、三千尺、银河
手法：夸张、比喻
情感：热爱大自然
[生字：庐、瀑、炉、疑]
[词语：香炉、遥看、飞流、疑是]
望庐山瀑布优秀教案 8
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《望庐山瀑布》。
学会诗中的生字，理解 “生、遥、疑” 等字词的意思。
过程与方法目标
通过朗读、想象等方法，体会诗歌意境，感受瀑布的雄伟壮观。
培养学生自主学习和合作探究的能力。
情感态度与价值观目标
体会诗人对大自然壮丽景色的赞美之情，激发学生对祖国山河的热爱。
二、教学重难点
教学重点
理解诗句意思，体会瀑布的雄伟气势。
背诵古诗。
教学难点
感受诗歌意境，理解 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 的诗意和意境。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学过程
导入新课（3 分钟）
通过多媒体展示一些庐山的美丽图片，问学生是否知道这是哪里，引出庐山话题。然后提问学生是否见过瀑布，对瀑布有什么印象，从而导入新课《望庐山瀑布》。
初读古诗，整体感知（7 分钟）
教师范读古诗，要求学生注意字音和停顿。
学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。之后，指名学生朗读，其他学生评价。
教师讲解诗中的生字 “庐、瀑、炉” 等，强调书写要点。
理解诗句，感悟意境（20 分钟）
结合注释和图片，引导学生理解诗句 “日照香炉生紫烟”，讲解 “香炉” 是指庐山的香炉峰，“生” 是升起的意思，在阳光的照射下，香炉峰升起紫色的烟雾。
理解 “遥看瀑布挂前川”，“遥看” 是远远地看，“挂” 字形象地写出了瀑布像一条白色的绸带挂在山前。让学生想象这是一幅怎样的画面。
重点讲解 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。“飞流” 形容瀑布水流速度快，“直下” 表明瀑布从高处垂直落下，“三千尺” 运用夸张手法，形容瀑布的`高。“疑” 是怀疑、好像的意思，引导学生体会诗人把瀑布想象成银河从天上落下来，感受瀑布的雄伟壮观和神奇。
教师通过多媒体播放瀑布飞流直下的视频，让学生更直观地感受瀑布的气势，加深对诗句的理解。然后组织学生小组讨论，说说自己对诗句的理解和感受。
朗读背诵，体会情感（10 分钟）
指导学生有感情地朗读古诗，通过语调、节奏的变化，表现出瀑布的雄伟气势和诗人的赞叹之情。可以采用多种朗读形式，如个别读、男女赛读、全班齐读等。
引导学生在理解和朗读的基础上背诵古诗，教师可以通过填空式背诵、接龙背诵等方式帮助学生背诵。
提问学生，从这首诗中体会到了诗人怎样的情感，引导学生说出诗人对庐山瀑布的赞美之情，以及对大自然壮丽景色的热爱。
拓展延伸（5 分钟）
让学生分享自己知道的其他描写瀑布或大自然景色的诗句，拓展学生的知识面，如 “水帘挂在悬崖前，似布如帛挂川边” 等。
课堂小结（5 分钟）
教师和学生一起回顾本节课所学内容，包括古诗的内容、意境、诗人的情感等。
强调诗歌中夸张、想象等修辞手法的运用，鼓励学生在今后的写作中学习运用这些手法。
五、作业布置
背诵并默写《望庐山瀑布》。
用自己的话描述一下庐山瀑布的样子，写在小作文本上。
望庐山瀑布优秀教案 9
一、教学目标
知识与能力目标
能准确认读 “庐、瀑、炉” 等 4 个生字，会写 “炉、烟、遥、川” 等 8 个字。
理解诗句意思，能有感情地朗读和背诵古诗。
过程与方法目标
借助图片、视频等资料，理解诗句所描绘的意境。
通过反复诵读，体会古诗的韵律美和意境美。
情感态度与价值观目标
培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对古诗的学习兴趣。
二、教学重难点
教学重点
识字、写字，理解诗句含义。
有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点
体会诗歌意境，理解 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 中夸张和想象手法的运用。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、小组合作法
四、教学准备
多媒体课件、庐山瀑布图片、生字卡片
五、教学过程
情境导入（5 分钟）
播放一段庐山瀑布的壮观视频，问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？这就是著名的庐山瀑布。在古代，有一位伟大的诗人看到这样的美景，写下了一首流传千古的诗。今天，我们就一起来学习李白的《望庐山瀑布》。”
初读古诗，学习生字（10 分钟）
教师出示古诗，范读全诗，要求学生注意听准字音和节奏。
学生自由读诗，借助拼音读准生字的读音。然后，教师出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，重点指导 “庐、瀑、炉” 的读音和字形。
在识字的基础上，学生再次朗读古诗，把诗句读通顺。教师巡视指导，纠正学生的读音。
理解诗句，体会意境（20 分钟）
小组合作学习，结合课文注释和插图，理解诗句的意思。教师提出问题引导学生思考：“日照香炉生紫烟” 中的 “香炉” 指什么？“生” 是什么意思？“遥看瀑布挂前川” 描绘了怎样的画面？
小组讨论后，每组选派代表汇报讨论结果。教师根据学生的回答进行讲解和补充。对于 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 这两句，教师引导学生重点理解。通过展示银河的图片和瀑布的图片对比，让学生体会诗人的夸张和想象手法，感受瀑布的雄伟气势和神奇。
教师引导学生闭上眼睛，听老师描述诗句中的画面：在阳光的照耀下，香炉峰升起紫色的烟雾，远远望去，瀑布像一条白色的绸带挂在山前，水流从高高的山上飞泻而下，仿佛是银河从天上落下来。让学生在脑海中想象这样的画面，然后睁开眼睛，说说自己的感受。
朗读背诵，情感升华（10 分钟）
教师指导学生有感情地朗读古诗。通过朗读技巧的指导，如重音、语调、语速等，让学生读出瀑布的雄伟壮观和诗人的惊叹之情。例如，“飞流直下三千尺” 一句要读得稍快、稍重，突出瀑布的气势。
采用多种朗读形式，如分小组读、男女生赛读、配乐朗读等，激发学生的朗读兴趣，让学生在朗读中进一步体会诗歌的意境。
在学生熟读的基础上，引导学生背诵古诗。可以通过填空背诵、教师引背等方式帮助学生记忆。背诵完成后，让学生说说从这首诗中体会到了诗人怎样的情感，引导学生理解诗人对庐山瀑布的赞美和对大自然的.热爱。
书写指导（5 分钟）
教师在黑板上的田字格中示范书写 “炉、烟、遥、川” 等 8 个字，边写边强调书写要点，如笔画顺序、结构比例等。
学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。
拓展延伸（5 分钟）
让学生欣赏其他描写瀑布的古诗，如徐凝的《庐山瀑布》“虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息”，比较与李白的《望庐山瀑布》有什么不同。
让学生课后收集一些李白的其他古诗，下节课进行分享。
六、教学总结
这节课我们学习了李白的《望庐山瀑布》，通过学习，我们不仅认识了生字，理解了诗句的意思，还感受到了庐山瀑布的雄伟壮观和诗歌的意境美。希望同学们在今后的学习中，能继续欣赏更多优秀的古诗，感受中华文化的博大精深。
七、作业布置
背诵并默写《望庐山瀑布》。
把《望庐山瀑布》这首诗画成一幅画。
望庐山瀑布优秀教案 10
一、教学目标
知识与技能目标
学会诗中 4 个生字，理解 “瀑布、香炉、疑” 等词语的意思。
能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《望庐山瀑布》。
过程与方法目标
培养学生自主理解诗句、感悟诗歌意境的能力。
通过查阅资料、小组讨论等方式，深入了解诗歌内容。
情感态度与价值观目标
体会诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点
教学重点
理解诗句内容，感受庐山瀑布的雄伟气势。
指导学生有感情地朗读和背诵古诗。
教学难点
理解诗句中所运用的夸张和想象手法，体会诗歌意境。
三、教学准备
多媒体课件、关于庐山瀑布的资料、古诗朗诵音频
四、教学过程
谈话导入（5 分钟）
与学生交流旅游经历，询问是否有人见过瀑布。引导学生描述瀑布的样子，然后引出庐山瀑布，并介绍庐山是我国著名的风景名胜区，庐山瀑布更是闻名遐迩。今天我们就来学习一首描写庐山瀑布的古诗 ——《望庐山瀑布》。
初读古诗，扫清障碍（10 分钟）
教师播放古诗朗诵音频，学生认真听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，利用工具书或联系上下文理解诗句中的生字词。教师巡视指导，帮助有困难的学生。
教师检查学生对生字词的掌握情况。出示生字 “庐、瀑、炉、疑”，让学生认读、组词，并讲解其在诗句中的意思。同时，指导学生书写这些生字，强调书写规范和笔画顺序。
研读古诗，理解诗意（20 分钟）
学生再次朗读古诗，尝试用自己的话说说诗句的大致意思。然后小组讨论，互相交流理解。
教师引导学生逐句理解诗句。对于 “日照香炉生紫烟”，讲解 “香炉” 是香炉峰，因形状像香炉且山上云雾缭绕像香烟而得名，“生” 是产生、升起的意思，在阳光照耀下，香炉峰上生出紫色的烟雾。
在理解 “遥看瀑布挂前川” 时，让学生思考 “挂” 字用得好在哪里，体会瀑布像一条白色绸带挂在山前的静态美。
重点分析 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。引导学生理解 “飞流” 是形容瀑布水流湍急，“直下” 表示垂直落下，“三千尺” 是夸张手法，形容瀑布极高。“疑” 是怀疑、以为的意思，诗人把瀑布想象成银河从天上落下来，感受这种奇特的想象和夸张带来的强烈的艺术效果。
教师通过多媒体课件展示庐山瀑布的不同角度的图片和视频，让学生直观地感受瀑布的雄伟壮观，加深对诗句的理解。同时，引导学生闭上眼睛，想象自己站在庐山脚下，望着瀑布的情景，体会诗人的心境。
朗读感悟，体会情感（10 分钟）
教师指导学生有感情地朗读古诗。通过朗读，表现出诗句的节奏和韵律，如 “日照 / 香炉 / 生紫烟，遥看 / 瀑布 / 挂前川”。同时，要读出瀑布的`气势和诗人的惊叹之情，在朗读 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 时，语调要上扬，声音要洪亮。
组织学生进行朗读比赛，可以个人赛读，也可以小组齐读比赛，激发学生的朗读热情。
在学生熟读的基础上，引导学生背诵古诗。可以让学生根据诗句的画面进行背诵，先回忆诗句描绘的每一个场景，再背诵诗句。背诵完成后，引导学生体会诗人对庐山瀑布的赞美和对大自然神奇景色的热爱之情。
拓展延伸（5 分钟）
让学生分享自己在课前收集的关于庐山瀑布的其他资料，如瀑布的高度、宽度、不同季节的景色等。
展示一些其他诗人描写瀑布的诗句，如 “拔地万里青嶂立，悬空千丈素流分”，让学生对比阅读，体会不同诗人笔下瀑布的不同特点和相同的赞美之情。
课堂小结（5 分钟）
教师和学生一起回顾本节课的学习内容，包括古诗的字词理解、诗句含义、意境体会和情感表达。
强调诗歌的魅力在于它能用简洁的语言描绘出壮丽的景色，表达出深刻的情感，鼓励学生多读古诗，感受古诗的韵味。
五、作业布置
背诵并默写《望庐山瀑布》，并为这首诗配上一幅画。
收集李白的其他古诗，选择一首自己喜欢的，背诵下来。
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