望庐山瀑布教案

2022-11-08 望庐山瀑布

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的望庐山瀑布教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

望庐山瀑布教案1

　　教学目标：

　　1、认识“瀑、布”6个生字，会写“照、炉”等5个字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学生对古诗的兴趣和喜爱，积累古诗中的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

　　教学重点：

　　有感情地朗读古诗，背诵古诗，积累名句。

　　教学难点：

　　正确书写生字，背诵课文，理解诗意。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　小朋友们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有数不尽的风景名胜。如黄山的奇石，桂林的漓江，杭州的西湖??今天老师就要带大家一起去游览一番。愿意去吗?那我们就出发吧!

　　二、学习后两句

　　1、课件出示一系列瀑布的图片：

　　⑴小朋友知道我们刚才观赏的'是什么吗?(点击课件，出示图片和“瀑布”一词。)

　　⑵教师板书“瀑布”，并给瀑字注音。指名读“瀑布”一词。你是怎么记住“瀑”字的?

　　⑶齐读“瀑布”。

　　2、老师这里还有一张特别的瀑布图片，请小朋友们仔细观察，看看它和前面出现的瀑布有什么不一样。(课件出示庐山瀑布的图片)

　　3、学生观察后谈谈发现。

　　4、教师根据学生总结板书。(高，直，像一条白的带子)

　　5、出示银河的图片：

　　让学生通过直观的图片，认识到银河与瀑布的相似之处。

　　6、这样特别的瀑布惹得我们的大诗人李白禁不住发出了感叹。点击课件出示古诗后两句。

　　7、谁愿意当当李白来读一读这两句呢?(指名读)

　　8、出示“疑”字，这个字我们没有学过，你能教教大家吗?(生带读)谁能为它找个朋友。(怀疑)

　　我们以前还学过李白的一首诗，也用了这个“疑”字。师提示“窗前明月光??”。月光和地上的白霜很象，那这里是什么和什么很像呢?所以李白才会说──

　　9、教师范读：

　　学生练读，起立齐读，配上动作。

　　三、学习前两句

　　1、这样奇特的景色在哪能见到呢?(庐山)

　　是的，这样的景色正是奇特的庐山瀑布，而我们前面学的两句诗，也是出自李白的《望庐山瀑布》。

　　揭题，板书。

望庐山瀑布教案2

　　【教材分析】

　　古诗在中华文明灿烂的历史长卷中是绝妙的华章，也是人类文化瑰宝。（望庐山瀑布）是一首七言绝句诗，诗人李白运用夸张的创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽。这首诗用字十分精彩，“生”字描写了烟云冉冉上升；“挂”字化动为静，赞颂了大自然的神奇力量：“飞”字生动写出瀑布喷涌的景象：“落”字则描画出巨流倾调的气势。“疑是银河落九天”是此诗的精髓之句，比喻奇特、夸张。教师在活动中可通过课件、视频等手段，让幼儿感知“银河”与“瀑布”的壮美之处，充分理解“银河从天上泻落到人间”的新奇比喻，进一步感受诗人对祖国大好河山的热爱之情。

　　【活动目标】

　　1．了解古诗大意，理解“银河从天上泄落到人间”的比响，体会诗文意境的美好。

　　2．能用语言表达自己对古诗的理解并有感情地朗通古诗。

　　3．感受大自然的神奇美丽，展开想象，体会诗人对祖国大好河山的热爱之情

　　【活动准备】

　　庐山瀑布视頻，古诗《（望声山瀑布》，银河与瀑布的`图片，教师自备几首古诗的简单图片，《幼儿素质发展课程·多媒体教学资源包》课件 9，“幼儿学习资料”一一《我爱你中国》

　　【活动建议】

　　1．播放庐山瀑布视频，引导幼儿认识瀑布，感受庐山的美。

　　提问：你觉得布像什么？来到这么美的地方，你的心情是怎样的？小结：庐山是我国的名山，是一个风景秀丽、令人向往的地方。

　　2．教师完整朗通古诗《望庐山瀑布》，引导幼儿欣赏、理解诗意。

　　（1）指导幼儿表达自己对古诗的感受和理解。提问：古诗的名字叫什么？你听懂了什么？好像看到了哪些景象？

　　（2）结合课件，引导幼儿理解古诗含义，重点理解关键词语：“生看”、“挂”、“飞流直下”。

　　（3）播放银河与瀑布的课件，引导幼儿感受银河的壮美，理解“疑是银河落九天”一句的精能。

　　3．幼儿尝试随着音乐欣赏图片并朗通古诗。

　　（1）教师结合图片朗通古诗，幼儿小声跟念。（请幼儿说说诗人李白当时的心情。）

　　（2）请幼儿阅读《我爱你中国》第 32 页，指读古诗《望声山瀑布》。

　　（3）请幼儿配乐朗诵古诗。

　　4．请幼儿玩游戏“诗画配对”，感受中国古诗的魅力。

　　分别出示《静夜思》、《古朗月行》等几幅古诗的画面，让幼儿观察，教师朗通古诗，请幼儿进行配对

　　附

　　望庐山瀑布唐李白

　　日照香炉生紫烟，看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

望庐山瀑布教案3

　　一、揭题

　　二、检查预习，作者简介

　　（一）通过预习，你知道了什么是唐诗。

　　（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。

　　三、读《望庐山瀑布》

　　把下面的字音读准：庐l*

　　紫z!

　　川chu1n

　　四、出示第一首古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

　　（一）提问：这首唐诗是谁写的？

　　这是学习古诗的第一步：知诗人。

　　（二）望庐山瀑布是什么意思？

　　望当什么讲？望与看的区别是什么？望庐山瀑布就是远看庐山的瀑布。分别查出庐山和瀑布的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。

　　（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

　　这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。

　　1.日照香炉生紫烟

　　日、香炉、紫烟各指什么？生是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

　　2.遥看瀑布挂前川

　　遥看一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。挂、前、川各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。

　　3.飞流直下三千尺飞、直写出了瀑布的什么特点？

　　水流快、山势陡真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。

　　4.疑是银河落九天

　　银河、九天各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

　　疑是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。

　　5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。

　　（四）这首诗表达了作者的什么感情：

　　这是学习古诗的第四步：悟诗情。

　　（五）指导学生有感情地朗读古诗

　　教师要给学生范读，要读出语气、感情。

　　（六）学习有关的生字，教师重点指导。

　　庐和炉是同音字，要区别字形，会应用。紫和川的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力

　　五、小结

　　（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？

　　（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的`？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？

　　（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？日照与紫烟的因果关系？飞流、直下对流速水势的观察三千尺、落九天是对瀑布的长、大、高的观察。

　　除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如挂前川，疑是银河落九天。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。

　　六、布置作业

　　背诵、默写古诗。

　　用自己的话说说诗文的意思。

望庐山瀑布教案4

　　把下面的字音读准：

　　庐lú 瀑pù 炉lú 紫zǐ 川chuān

　　三、出示古诗《望庐山瀑布》，理解诗意

　　（一）提问：这首唐诗是谁写的？

　　这是学习古诗的第一步：知诗人，语文教案－望庐山瀑布。

　　（二）“望庐山瀑布”是什么意思？

　　查字典“望”当什么讲？

　　“望”与“看”的区别是什么？

　　“望庐山瀑布”就是远看庐山的`瀑布，小学四年级语文教案《语文教案－望庐山瀑布》。

　　分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。

　　这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。

　　这是学习古诗的第二步：解诗题。

　　（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。

望庐山瀑布教案5

　　教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵全诗。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

　　3、理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势，以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点、难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势。

　　教学准备：相关录象。

　　教学过程：

　　第一块：创设情景，导入

　　新课。

　　1、出示庐山风光影片，解说其秀丽的风光。

　　2、师：正是这如此秀丽的风光，因而从古到今吸引了许多文人墨客，在这里吟诗作画，下面就让我们和唐代诗人李白一起去那里欣赏瀑布的雄伟的.气势。

　　3、出示全诗，师读后问：通过预习我们对诗人李白已有所了解，谁来介绍介绍。

　　第二块：学习诗中生字词

　　，理解全诗诗意。

　　1、师：通过昨天的预习，谁来说说你学懂了诗中的哪些词语的意思。

　　2、生交流：日指太阳。香炉指香炉峰。

　　师：香炉是什么样的看到过吗？

　　生：没有。

　　师：出示香炉画面。谁知道为什么叫庐山的这个峰是香炉峰？出示画面。

　　生：烟指紫色的烟云。

　　遥看是远远的看。川指河流

　　师：示画面帮助理解川。挂前川是指什么？

　　生：直下的意思是倾泻而下。疑是怀疑、好象的意思。

　　师：谁能选一句连起来说说那一句讲了什么？

　　齐读全诗。

　　第三块：体会

　　雄伟壮观的气势，以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。

　　1、下面让我们再看一看庐山瀑布想一想，这时你再看庐山瀑布给你留下什么感觉？

　　2、再读读全诗，想想哪些词语写出了庐山瀑布的雄伟壮观？

　　3、生交流。

　　4、让我们把它的气势读出来。学生自由读、指名读、齐读。

　　第四块：再看画面，深化情感。

　　1、小结：是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面让我们随着摄影师的镜头再一次去领略那磅礴的气势。播放录象。

　　2、师：此情此景你最想说什么？

　　3、生交流。师板书：对祖国山河热爱

　　4、这么美的诗谁最先把它记住。

　　5、生试背。师抽背。生齐背。

　　板书设计：

　　[唐]李白

　　日照香炉生紫烟，

　　遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，

　　疑是银河落九天。

望庐山瀑布教案6

　　音乐欣赏：

　　望庐山瀑布

　　活动目标：

　　1、通过看图理解古诗内容，感受歌曲舒展的旋律。

　　2、学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。

　　3、在演唱钟感受瀑布的秀美，萌发热爱家乡、热爱自然的情感。

　　活动准备：

　　幼儿用书。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　1、发声练习：师生问好歌曲《小小解放军》、《山谷回音真好听》、《秋天美》。

　　2、律动练习：《采茶》、《挤奶》、《苹果丰收》。

　　二、教师引导幼儿看幼儿用书，理解歌词情境，理解记忆歌词。

　　(1)教师：庐山瀑布在庐山的香炉峰上，非常美丽。你们看到了什么?你觉得瀑布美吗?看起来像什么?(幼儿自由想象回答)

　　(2)教师：在古代遗物大诗人叫李白，他到我们庐山游玩，看到了美丽的瀑布。于是写了一首诗《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”就是说太阳照在香炉峰上生出了紫色的烟霞，远远地看过期瀑布就好像是挂在前面的山上一样，瀑布从高空中飞快地流泻下来，好像有三千尺那么长，让我还以为是银河从天上落到了人间呢!

　　(3)教师引导幼儿朗诵记忆古诗2——3遍。

　　教师：他把庐山瀑布的景色描写得好漂亮啊，好像庐山瀑布就在我们眼前一样，我们一起来念一念吧。

　　2、引导幼儿体会歌曲舒展的旋律，用连贯优美的声音演唱歌曲。

　　(1)家伙死在钢琴的伴奏下慢速朗诵歌词，引导幼儿完整感知歌词。

　　教师：这首好听的古诗还可以唱出来呢，我们一起来听一听，学一学。

　　(2)教师引导幼儿根据钢琴伴奏朗诵歌词。

　　(3)教师范唱，提醒幼儿注意每句末都是一个长音要连贯的声音唱满音值。(幼儿学唱)

　　(4)教师和幼儿共同随钢琴的伴奏演唱歌曲两遍。

　　3、通过接龙的游戏，学习用领唱、齐唱的方法来表现歌曲。

　　(1)教师领唱，幼儿齐唱1——2遍。

　　家伙死：我们来玩一个接龙的游戏，我唱前面半句歌词，你们唱后半句。比如，我唱“日照香炉”你们唱“生紫烟”，看谁接的对。

　　(2)家伙死和幼儿交换演唱顺序再次演唱。

　　(3)请个别幼儿领唱，其他幼儿齐唱1-2遍。

　　4、引导幼儿体会歌曲意境和庐山瀑布的秀美，激发幼儿身为江西人的自豪。

　　(1)教师引导幼儿讲述对歌曲的'感受。

　　教师：这首歌听起来感觉怎么样?(缓慢)

　　(2)驾驶进一步引导幼儿感受庐山瀑布的神奇秀美。

　　教师：我们庐山瀑布非常美丽壮观，庐山不仅有神奇多姿的瀑布，还有雄奇挺秀的山峰。还有文明悠久的历史古迹。大自然像一个魔术师把我们江西的庐山打扮得美丽又神奇。效果分析：

望庐山瀑布教案7

　　教学目标：

　　1、认识1个生字，会写6个生字。

　　2、背诵并默写这首诗。

　　3、感悟诗情，理解古诗意思，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。

　　教学重点难点：

　　抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思，感受诗的意境。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1、背诵《登鹳雀楼》。今天再来学习一首描写祖国壮丽山河的诗《望庐山瀑布》。认识“庐”字。

　　去过庐山吗？出示课件，领略一下庐山的美景。

　　2、还学过李白的那些诗？解题：庐山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡庐奇秀甲天下”的赞誉。本文就是唐朝大诗人李白隐居在这儿，所做的一首赞美庐山瀑布的`诗。

　　二、学习古诗

　　1、出读古诗，自学生字。

　　（1）读准字音。

　　（2）识记生字。

　　（3）自读和生字有关的词。

　　（4）开火车、巩固生字。（培养学生自己学习的方法；同时利用开火车的小游戏来巩固识字）

　　2、再现庐山美景，欣赏配乐朗读。

　　3、谁愿意试读？纠正字音。

　　4、指导学生读出诗的韵律美。

　　出示诗的停顿及重音，讲析：

　　日照/香炉/生/紫烟，遥看/瀑布/挂/前川。

　　飞流/直下/三/千尺，疑是/银河/落/九天。

　　男女对读、小组读、齐读。

　　5、感悟诗境

　　（1）品读一、二两行诗。

　　A、结合书上注释理解“香炉”“遥”“挂”。

　　B、用自己的话说说诗句的意思。（香炉峰上团团雾气，在阳光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一条巨大的白练挂在山川之间。）

　　C、“挂”字？好在哪里？边读边看课件体会。（“挂”字很妙，它化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的景象。谁将这巨物“挂”起来呢？所以这个“挂”字也包含了诗人对大自然的神奇伟力的赞颂。）

　　D、指导学生读出诗的韵律美。

　　（2）品读三、四行诗。

　　A、说说诗句意思。

　　B、课件出示庐山瀑布的录象，让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

　　谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）

　　C、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

　　D、重点理解“飞”“直下”，为什么用了“飞”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描绘得极为生动。“直下”写出山之高，之陡峭，又可见水流之急。）

　　E、瀑布真的有“三千尺”高吗？这是什么修辞方法？

　　6、体会诗人情感。

　　启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗

　　人的感情。（生谈感受）

　　带着你们这种感受，请你们放声朗读吧。（配乐，师适时指导）

　　三、小练笔：

　　展开合理的想象，把这首诗改写成一篇记叙文。

　　四、小结：

　　我们的“诗仙”李白仅用短短28字就高度凝练地将瀑布那雄伟的气势描述了出来，真是功力不凡。最后，让我们再一次一起背诵这首传世佳作吧！（生全体背诵。）

　　板书：

　　望庐山瀑布

　　香炉紫烟

　　瀑布前川

　　见感飞流三千尺雄伟壮观

　　银河落九天

望庐山瀑布教案8

　　一、说教材：

　　《望庐山瀑布》这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。

　　结合教材的特点，教师在实际教学中，设计如下教学目标：

　　1、会认本课9个生字，会写4个生字。

　　2、能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点是：认识9个生字，指导学生在理解课文内容的基础上，背诵课文。

　　二、说教法：

　　教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗。板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫。日照香炉生紫烟一句学生理解起来较为困难，教师作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就川和三千尺作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则。

　　三、说学法：

　　本课教学中，学生的学习不是被动的.，而是积极主动地参与到学习当中去，学生运用自己的方式识记生字，并把自己的好方法告诉大家。在小组合作学习中，学生主动质疑，积极释疑，品尝到自主学习的乐趣。学生拥有充分的自主思维的空间，自主感悟、体验。

　　在本课教学中，学生的主要活动有：做游戏读词、同桌评价、朗读、小组讨论、想象等。

　　四、教学过程：

　　（见教案）

　　五、说板书：

　　板书设计：

　　挂图

　　望庐山瀑布

　　李白

　　日照香炉生紫烟，

　　遥看瀑布挂前川。

　　飞流直下三千尺，

　　疑是银河落九天。

望庐山瀑布教案9

　　活动目标：

　　1、理解古诗内容，学习有感情、有节奏的朗诵古诗。

　　2、喜欢诵读古诗，并萌发幼儿热爱祖国山河的情感。

　　活动准备：

　　瀑布的图片或光盘

　　活动过程：

　　（一）导入

　　小朋友们，你们见过瀑布吗？今天老师带来了瀑布的光盘，我们一起来看看瀑布吧！

　　提问：你们觉得瀑布像什么？

　　今天老师给你们带来了一首唐朝诗人李白他游庐山时，看到庐山瀑布美丽壮观的景象而写下的古诗《望庐山瀑布》。

　　你们听听诗人觉得瀑布像什么？

　　（二）学习《望庐山瀑布》

　　一、教师有感情的朗诵古诗。

　　提问：

　　1、这首诗是谁写的呢？

　　2、你们听到诗中写了什么？

　　二、逐句解释古诗含义。

　　1、解题，介绍作者。

　　（1）“望”是什么意思？

　　明确：远看。“庐山”是个山名，在江西省北部，临长江，靠近九江市，是我国著名的风景区。谁去过庐山，或在电影、电视中见过，请一位同学说说他所见过的庐山的景色。

　　2、理解诗意，想像画面，体会感情。

　　（1）“日照香炉生紫烟”

　　“香炉”，指庐山的香炉峰。

　　“烟”，指的不是炊烟，也不是哪儿冒出的烟，而是指云雾。山峰高耸入云，峰上云雾缭绕，下面水气升腾，整座山峰笼罩在烟雾之中。阳光一照，烟雾便呈现出绛紫的`色彩，飘飘悠悠，萦绕山际。多美啊！

　　（2）“遥看瀑布挂前川”。

　　“遥看”：远远看去。

　　“川”：指大河。

　　“挂”：悬挂。

　　远远望去瀑布像是挂在山前的一条大河。这句诗挂字用得好，因为瀑布在不停地流动着，从动态上看，就像一条巨大的河流，但平时河流都是流淌的，而这一瀑布却由上而下地高悬，所以诗人用“挂”这个字写出瀑布外形的壮观。同时通过“挂”这个字使人体会到瀑布水流又快又急，而且山势陡峭，仅仅通过一个字就写出了瀑布的磅礴气势。

　　（3）“飞流直下三千尺”。

　　“飞流”：是形容瀑布飞快地流下来，像飞一样。

　　“直下”：直下来。

　　“三千”：不是一个确数，形容瀑布很长。

　　站在山下向上望去，瀑布从陡峭的山上笔直地飞快地流下来，足足有三千多尺长。

　　提问：这句诗运用了什么修辞方法？

　　明确：运用夸张的修辞方法，“三千”不是一个确定的数，只是夸张地说出瀑布很长，气势很大。

　　（4）学习第四行诗句“疑是银河落九天”。

　　疑：怀疑。

　　银河：也称天河，由许许多多恒星构成。晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河流，所以叫银河。

　　九天：古时传说天有九层，这里的“九天”指天的最高一层，也就是天的极高处。

　　这瀑布真像是银河从极高的天上落下来了。在这句诗里，“落”和“挂”一样用得精巧。好像天上突然发生了变化，无裂了，银河从天上陡然掉到人间。

　　（三）反复朗读全诗，体会感情进而背诵全诗。

　　1、教师出示具有一定分隔符的古诗板书，让幼儿诵读。

　　2、让幼儿体会祖国山水的壮美，萌发热爱祖国山河的情感。

望庐山瀑布教案10

　　教学目标：

　　1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

　　2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

　　3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。

　　4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。

　　教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。

　　教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？

　　2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。

　　二、了解诗人，检查预习

　　1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。

　　2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。

　　a出示课件，请一名生读。李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。

　　b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。

　　三、试读古诗，初知诗意

　　1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。

　　2、谁愿意读一读？

　　指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。（2人）

　　四、品读诗句，理解诗意。

　　1．为了更好的理解古诗，读的`时候要有节奏，读出诗的韵律美。让我们一起听一听播音员是怎么读的。读的好吗？男、女生比赛读一次可以吗？

　　师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？

　　生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

　　师：那作者为什么不写看庐山瀑布，而用望这个字呢？

　　生：因为作者是从远处看瀑布。

　　师：对了，那你见过瀑布吗？谁能说说瀑布的样子。

　　生：我在长白山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。

　　oo师：是一块铺在桌子上的白布吗?

　　oo生：是垂挂着的白布。

　　oo师：对，这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来，远远望去就像一块白布垂挂山前。

　　oo师：瀑布宏伟壮观，一泻千里，而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。

　　师：那么作者都望到了什么，让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读古诗，结合注解，和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出来。

　　（学生自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）

　　oo出示幻灯：望庐山瀑布（唐）李白

　　日照香炉生紫烟，oo遥看瀑布挂前川。o

　　飞流直下三千尺，oo疑是银河落九天。

　　（一）品读一、二两行诗。

　　1、指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”

　　2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。

　　（二）品读三、四两行诗

　　1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

　　2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？

　　（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）

　　3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

　　4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

　　5、指导朗读诗句。

　　通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。

　　6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？

　　（课件出示文字，引导学生吟诵：）

　　· “白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》

　　· “危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

　　· “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》

　　· “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》

　　7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。

　　8、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。

　　9、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？

　　（课件出示文字，引导学生吟诵：）

　　“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》

　　“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》

　　11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。

　　朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。

　　五、赏读古诗，深悟诗情

　　1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。

　　2、（看图片），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）

　　3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）

　　4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。

　　5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）

　　6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？

　　最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。

　　板书：望庐山瀑布

　　（唐）李白

　　望到（香炉紫烟瀑布）雄伟

　　想到（三千尺，落九天）壮观

　　热爱祖国山河

望庐山瀑布教案11

　　教学目标：

　　1．流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

　　2．学会本课三个生字。理解生字在古诗中的意思。

　　3．理解古诗诗意，抓住重点字词想象古诗描绘的景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

　　4．体会诗中比喻的恰当优美，尝试发挥想象描绘瀑布，并写一段话。

　　教学重难点：

　　抓住重点字词品析诗句，体会比喻在诗中的作用。仿、用语言，展开想象写话。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、往来应答感诗韵。

　　1．和老师一起背背诗吧，我背上句，大家背下句。“迟日江山丽，”“天门中断楚江开，

　　”这些都是写景的诗歌名篇。看看学过的课文怎么样。“景色秀丽的'庐山，”

　　2．庐山的美不仅在那千姿百态的云雾上，还以壮观或秀美的瀑布闻名于世。今天，我们就通过李白的诗去领略一下庐山瀑布的美吧。

　　二、自读自悟会诗意。

　　1．自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮、读出节奏。相机出示生字、词语，正音。（片1：紫、尺、疑、瀑布、银河、九天）有谁见过瀑布？关于银河了解什么？辅以图片增进了解。（切）

　　2．指名读古诗。正音，通过看手势读出古诗节奏。齐读。

　　3．边读边想，古诗写了些什么？带给你什么感受？指名读、说。相机归纳读古诗的方法。

　　三、品读古诗入诗境。

　　1．指读首句“日照香炉生紫烟”，望瀑布怎么会写到香炉呢？引出《题西林壁》庐山秀峰林立，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（片2：苏轼诗句）香炉峰就是其中之一。由“生”字，你想到什么？指名说。看来，一个“生”就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。总结抓住诗句中的重点字词边读边想象可更好的领略诗境。

　　2．在云雾缭绕间、在青山之中，挂着一条瀑布。那是种怎样的景象？齐读第二句。同样是远看，刘禹锡眼中的洞庭是怎样的？引背《望洞庭》“遥看洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”（片3：刘禹锡诗句、洞庭湖图）当远远看去，壮观的景象多半变小变可爱了。李白远远看去，看到什么？（切）解：川。指名口述一二句诗意意描述景象。

　　3．这么美的风景让人忍不住靠近，诗人走近了瀑布，他看到了什么，又想到什么？（片4：瀑布）引读后两句。指说。

　　4．瀑布不是银河，诗人为什么会有这种联想？读读诗句，看能不能从中捕捉到诗人灵感的火花。指名说，引导通过重点字词把握瀑布的特点，比喻之贴切。（水势急、落差大、洁白）（片5：瀑布、诗句）多形式练读。字理解：疑。（片6：字理字形图）师范写。板书字义。

　　5．难怪诗人会怀疑那瀑布是从九天倾泻下的银河。若是你站在瀑布前，会联想到什么？出示：那飞流直下的瀑布像。（片7：句式）简译杨维祯古诗。指说。

　　6．庐山的瀑布果然名不虚传。（片8：瀑布图、乐）再读古诗，边读边想象景色，和诗人一起感受它的美吧。自由读。指名读。集体背诵古诗。

　　四、课堂练笔抒诗情。

　　1．如果走近了，你会听到怎样的声响？再近些，会触摸到怎样的瀑布水？引出短文。（片8：散文片断）

　　2．出示小练笔要求（片9）：

　　a.用自己的话把诗人李白看到的景象描述出来。

　　b.发挥想象，描绘瀑布美景。提示：可从形、声、色多方面描绘，恰当地运用比喻，选择不同的观察角度。

　　3．（片10）学生写话、交流。

望庐山瀑布教案12

　　１、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。

　　２、学会诗中的生字新词。

　　３、背诵这首古诗。

　　【教学方法】

　　启发式、讨论法、小组合作学习法。

　　【教学过程】

　　一、谈话式导入

　　１、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。

　　２、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。

　　二、检查预习

　　１、学生交流所了解的李白。

　　２、李白是怎样描写庐山瀑布的？

　　３、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢？（“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。）

　　通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象？

　　三、学生自学

　　１、出示自学提纲：

　　⑴说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。

　　⑵有感情地朗读一下这首诗。

　　⑶通过自学，你又产生了什么问题？

　　２、学生自学。

　　３、四人小组交流学习所得。

　　四、师生共同学诗

　　１、请同学们自由读诗，交流你读懂了哪些内容？

　　（学生谈到哪句，交流哪句）

　　日照香炉生紫烟：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵诗中哪个词是“升起”的意思？

　　⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗？

　　⑷学生有感情到朗读。

　　遥看瀑布挂前川：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵理解：川，河流。

　　⑶指导朗读：读出瀑布的气势。

　　飞流直下三千尺：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵学生体会“飞流”“直下”。

　　⑶学生有感情地朗读。

　　疑是银河落九天：

　　⑴学生谈自己的理解。

　　⑵重点理解：疑，体会李白诗的风格。

　　⑶有感情地朗读：

　　学生有感情地朗读全诗。

　　２、学生质疑：

　　⑴“生”为什么不用“升”？

　　①学生谈自己的理解。

　　②生，产生而后升起。

　　⑵“挂”，谁能把瀑布挂在山川前面？

　　①学生交流。

　　②老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　四、指导朗读

　　１、此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的'景象：

　　万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。）

　　２、配乐朗读。

　　五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》

　　六、拓展延伸

　　１、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。（学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。）

　　２、请你选择你喜欢的一首诗背下了。

　　七、作业

　　１、预习《绝句》，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。

　　２、选择作业：

　　⑴把今天学到的诗写在读书笔记上。

　　⑵请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。

　　〖板书设计〗

　　红日紫烟瀑布挂前川

　　美

　　飞流直下银河落九天

望庐山瀑布教案13

　　1教学目标

　　认识“庐、瀑、炉、疑”四个生字。会写“炉、银、烟、流”四个字。

　　有感情地朗读古诗,背诵古诗,了解诗人对大自然美景的赞美之情。

　　激发学生对古诗的兴趣和喜爱,积累古诗中的名句“飞流直下三千尺,疑是银河落九天“。

　　2重点难点

　　教学重点:

　　有感情地朗读古诗,背诵古诗。积名累句。

　　教学难点:

　　“瀑、疑”的识记,“香炉、挂前川”的理解。

　　3教学过程

　　一、复习导入

　　1、大家一定积累了许多古诗吧,谁来背一背。(指名背诵)

　　2、真了不起,诗人们用这些诗歌来赞美美丽的风光,抒发自己的情感。其中有一位诗人被称为“诗仙”,知道他是谁吗?(板书:李白)

　　3、说说对李白的了解,用一句话概括。

　　4、今天,我们就来学习李白写的一首诗《望庐山瀑布》板书课题,强调“瀑”,能用自己的话说说题目的意思吗?(远看庐山的瀑布)

　　二、初读

　　1、庐山在我们国家的江西省,是一座风景优美的名山。让我们一起走进庐山,欣赏那里的风光吧。出示图片。说说自己的感受。

　　2、大自然鬼斧神工,缭绕的云雾、飞泻的瀑布也让诗人赞叹不已,写下了这首脍炙人口的诗歌千古之作——《望庐山瀑布》,配乐泛读。

　　3、出示诗歌,请大家自己读读这首诗,读准字音。

　　4、有不认识的字吗?(没有)这首诗中有两个生字特别相似,谁能找出来?(庐、炉)可以用换一换的方法来记这两个字吗?指名说。

　　5、谁想读这首诗?指名(2人)读,齐读。

　　三、释义

　　1、诗人李白笔下的庐山瀑布给你留下怎样的印象,自己再读读诗,然后和同桌说一说。(同桌交流,教室巡视)

　　2、谁读懂了前两句?

　　(1)“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。”

　　A指名说诗意:太阳照在香炉峰上生出紫色的烟霞,远远看见瀑布像一条白色的绢带挂在山前。这位同学讲升起了紫色的烟雾,可是诗中却是“生”,不是“升起的升,是诗人写错了了吗?强调“生”,不是“升”。请你修改一下自己的理解,再说说。

　　B大家仔细观察这幅图,你觉得这条瀑布像什么呢?(白带子,河流。)飞流而下的瀑布就像一条河流挂在山前,“川”的意思就是——(河流)

　　C香炉峰被紫色的烟雾环绕,千丈青山衬着一条洁白如练的瀑布,谁能想象着这样的画面来读这两句。指名练读。

　　(2)“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”

　　A指名说诗意:长长的瀑布飞快地倾斜而下,就好像那条银河从九重天外落了下来。

　　B这个同学有一个词理解得非常准确,是哪个词?(飞)从这个“飞”字,你能体会到什么?(水流得快)还能从这句话的哪个词里体会到水流得快?(直下)

　　哪位同学能强调这几个字,读出瀑布奔腾而下的气势来。指名读。

　　C(强调夸张)这瀑布真的有三千尺吗?理解得好。古诗中,用来表示数字的“三”“六”“九”“百”“千”“万”等都是虚指,不是实指,一般用来形容很大很大,很多很多,很高很高。那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗?(出示补充诗句)齐读

　　D刚才那位同学说好像是银河从天的.最高处落下来,这个“好像”解释了“疑”字。“疑”还有不同的解释吗?(仿佛、宛如、如同)都可以。这瀑布就像是银河从天上落下了,多么壮观!自己读读这两句,想象一下瀑布奔腾而下的气势。

　　练习朗读,指名读,读得好,再现了瀑布宏伟的气势。齐读。

　　E不错,银河从九天上落下来,何等壮观。这里诗人为什么用上“疑”字呢?(板书:疑)(想象)对,这不禁使我们想起了李白的另一首诗《静夜思》中好像也有这样的笔墨:“床前明月光-----”

　　小结:这神话般的想象正是李白诗词特有的风格,所以他被世人称为“诗仙。”你还知道哪些李白的诗句具有离奇的想象呢?(出示补充诗句)

　　四、悟情

　　1、李白大胆夸张的语言让我们的眼前出现了这样的景象:千丈青山衬着一道银白的瀑布,这瀑布飞腾奔涌,倾泻而下。该怎么读这首诗呢?请大家面对着这条瀑布,自己放声读。

　　2、想不想亲眼看看这瀑布啊?出示录像。什么感觉?(壮观、雄伟)

　　3、现在,你们面前就是庐山的瀑布,想不想做一回小诗人吟诵这首诗。指名读。

　　4、从你们的吟诵中我感受到了大自然的壮观,感受到了诗人对这美景的赞颂。

　　5、最后,我们一起来写“流”这个字。

望庐山瀑布教案14

　　一、教案背景

　　1，面向学生：小学

　　2，学科：语文长春版小学语文四年级上册<<望庐山瀑布>

　　3，课时：第二课时

　　4，学生课前准备：

　　一、读通,读顺古诗.

　　二、认识1个生字,会写6个字.

　　三、让学生自主收集有关李白的古诗.

　　四、准备自学卡片

　　二、教学课题

　　教养方面:1,理解”瀑”这个生字.有感情地朗诵古诗.

　　2、感悟诗情,重点体会”生””飞””挂””落”等词的妙用.

　　3、填写自学卡片,交流讨论内容.

　　教育方面：

　　1、培养学生热爱自然,热爱祖国大好河山的情感.

　　2、体会古诗的意境,理解朗读古诗的节奏美.

　　发展方面：

　　培养学生的语言表达能力、想象能力、自主学习能力和合作交流能力。

　　三、教材分析

　　长春版小学语文《望庐山瀑布》是小学四年级上册第十组第二篇文章。这首诗是唐代伟大诗人李白的佳作.全诗描绘了庐山瀑布的壮丽景色,并借景抒情.所以,在让学生领会大诗人李白丰富的想象力的同时,也应让学生感受到诗人对大自然的热爱.

　　《望庐山瀑布》是一首脍炙人口的古诗.教学重点是感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.教学难点是体会古诗的意境美和古诗的韵律美。

　　教学之前用百度在网上搜索《望庐山瀑布》的相关教学材料，在百度搜索到了叶圣陶的现代诗<<瀑布>>以便和本首诗作比较学习.搜索到了李白的另一首佳作<<秋浦歌>>来重点讲解诗人大胆运用比喻,夸张等手法的.妙用.

　　四、教学方法

　　本首古诗语言精辟,朗朗上口.读起来给人以气势恢宏之感.为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了范读、评价读、师生合作读、配乐读、开火车读等等。让学生经历了一个听读,自读,带着情感读的提高过程。我在教学中还创设了一定的语言意境，让生自学古诗，并填写自学卡。吟诗,诵诗.让学生读出古诗的韵律美和节奏美.很多学生都能读出不同的感受来.通过这种感受进而来理解古诗诗句的意思,让学生真正走进古诗的美好意境.

　　当讨论交流完古诗诗意后，我让学生闭上眼睛,聆听一名学生朗诵古诗,其他学生想画面.最后出示叶圣陶的现代诗<<瀑布>>来作较学习.设置了这样一文本情境:当我站在瀑布脚下,我看到了____,想到了________.这样既加深了学生对古诗的理解,也培养了学生的想象能力.

　　在讲解诗人大胆运用比喻,夸张等手法的同时,我出示了李白的另一首诗<<秋浦歌>>来让学生找出这首诗运用的手法.这样既扩展了学生的学习范围.更让他们感受到李白作诗的精妙之处.

　　五、教学过程

　　第二节

　　教学要点：

　　理解古诗大意,有感情地朗诵古诗,感悟诗情,重点体会”生,飞,挂,落”等词的妙用.

　　教学过程：

　　一、导学:

　　同学们,请拿出手跟老师写一个生字,师板书:瀑.来吧,读一读,你怎样能记住这个字.师解释"瀑"的来历(“瀑”左边是三点水,右边是一个”暴”字,这个字有突然而又猛烈之意,那么这从山下突然而猛烈地流下来的水就形成了这”瀑”字.在自然界里,就是一大美景.瀑布.出示瀑布的图片,让学生说一说瀑布的样子.)今天，我们来学一首有关瀑布的诗，一起读诗题《望庐山瀑布》

　　（教学意图：通过“瀑”字引出瀑布这首诗，利用配乐范读，让学生走进诗的意境中，了解了瀑布的样子。）

　　二、自学：一）整体感悟：老师来读古诗，然后你评价一下老师的朗读注意了什么？（生回答：注意了节奏，重轻音）画出节奏，重轻音，生自已再读古诗。(教学意图:通过教师范读来指导朗读,并让学生学习朗读古诗需注意的问题.)

　　(二）出示自学问题：你看，我们都会朗读古诗了，谁来美美地读一读。（生读）但，读古诗，不仅要读出节奏，重轻音。更要读出自已的感受，读出自已的韵味。下面你就自已读读古诗，看看你能读懂什么？找一找，划一划关键的字，词，句。并把自已的感受写在交流卡上。

　　生自学三分钟，师巡视学生自学，指导填写自学卡片。

　　（教学意图：培养好学生的自学能力是每一个教师必做的一项工作，指导方法更是如此。）

　　三、点学：

　　过渡：书读百遍，其义自见，老师相信你们一定能通过自已的学习来了解这首诗的大意。下面，请同学们各抒已见吧！

　　A：我读懂了“日照香庐生紫烟”，太阳照在香炉峰上，升腾起紫色的烟雾。师问：这里描写的景物有哪些，生一边说师一边板画。请同学们看黑板老师的画，你认为这景色怎么样？生：美丽，壮观。师让学生把自的感受送进去，读一读。师点拨：这里有一个“生”字，当什么讲。为什么不用“升”这个字呢？

　　B：我读懂了“遥看瀑布挂前川”远远望去，瀑布像一条白练一样挂在山的前边。师点拨：诗人站的角度在哪？这里的“挂”字当什么讲，可以换哪些词？师演示“挂”，一个挂字把瀑布写活了，一个挂字让我们看到了这瀑布的壮美。请你再有感情地读一读。（生配乐朗读）

　　C：我读懂了：“飞流直下三千尺”瀑布从很高很高的山崖上飞泻下来。点拨：你认为这瀑布有哪些特点？水流快，瀑布很大。从哪些词都看出来？生回答：“飞”字，师板书：飞。真的有“三千尺”吗？生：没有。作者把瀑布的大夸张化了。这种修辞手法就叫做夸张。请我读出自已的感受来。

　　D：我读懂了“疑是银河落九天”让你怀疑好像是银何从九天上落下来。理解“九天”天的最高的一层。你认为这瀑布怎样？读出你的感受来。

　　总结：孩子们，你认为这庐山壮观吗？你认为这瀑布美吗？那就请你闭上眼睛，我让一名学生配乐读诗，你们想像一下这美好的景色吧！

　　引出<<瀑布>>现代诗:(师配乐朗读)还没有看见瀑布,先听见瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林.山路忽然一转,啊!这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银，站在瀑布脚下仰望，好伟大呀！一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。你从这首诗中感受到了瀑布的样子了吗？

　　设置情境：站在瀑布脚下，我看到了————，啊，——————真————————！

　　四：拓展延伸：同学们，学了这首诗，你们一定体会到了“生，挂，飞，落”等词的妙用，不仅如此，更感到作者运用了大胆夸张，比喻想像手法的精辟，快来看一看，李白的另外一首诗：<<秋浦歌>>白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。

　　从这首诗里找一找作者都运用了什么样的手法来写的？

　　五、总结：是啊，这诗真是我国古代文化的魂宝，这千百年来传颂的佳作，让我们赏心悦目，而我们学古诗不仅要会读，更要走进诗的意境，去画，去写，去诵，而且还可以把它唱出来，我们来听听吧！播放诗歌《望庐山瀑布》

　　六、板书：望庐山瀑布

　　板画庐山瀑布生

　　飞

　　挂

　　落

　　六、教学反思

　　《望庐山瀑布》是一首古诗，在实际教学中，古诗教学是一个难点。讲多了，意境没了，讲少了，体会不到意境之美。所以在这堂课中我主要以读为手段来让学生进行自学与汇报学习，并在汇报交流中，我点拨引导了重点的字，词以及作者运用的精妙的手法。板书采用板画形式并把重要的词“生，飞，挂，落”写在了板画中，这样既可以让学生通过板画来理解诗意，更让他们深刻地体会到作者的用词精妙。但在教学中还存在着一些不足之处，就是学生的语言表达能力来不够强，不能很好的说完整话，有时还带有口头语。所以在今后的教学中应注意强调。而且还感觉到自已还有一点强势，有时让学生按照自已的思路去学习，破坏了他们自主思考的空间。

　　改进措施：

　　1，运用富有感染力的语言引领学生进入文本意境。

　　2，在教学中应适当运用教学手势来帮助理解内容。

　　3，注意强调学生说话时的完整性和流畅性。不要带口头语。

　　4，营造一种宽松和谐的教学氛围。学生的自学方法应给予指导。