趵突泉，济南三大名胜之一，位于山东省济南市历下区，东临泉城广场，北望五龙潭，面积达158亩，位居济南七十二名泉之冠。乾隆皇帝南巡时因趵突泉水泡茶味醇甘美，曾册封趵突泉为“天下第一泉”。也是最早见于古代文献的济南名泉。以下是小编给大家整理的四年级趵突泉课文原文，欢迎阅读！
原文
千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。
在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。
泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量!冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。
池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个!有的好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白;有的……这比那大泉还更有趣。
趵突泉教学设计
一、教学要求
1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
3、学习生字新词，理解“妩媚”"晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么……”“好像……似的”造句。
4、给课文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗读课文并背诵。
二、教学回点
1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段
2、细致观察与描写能力的培养。
三、教学准备
教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
四、教学时间：
两课时。
五、教学过程
第一课时
一、启发谈话，出示挂图，揭示课题
1、同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？
2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
二、简介趵突泉
趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
三、范读课文
1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？
四、读通课文，指导分段
1、学习生字。
2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段？课文可以分为几段？
讨论归纳。
五、教学第一段
齐读，说说"现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用？（点出课题，引起下文）
六、教学第二段
1、指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，）
2、“活水”是指怎样的水？（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？（清浅、鲜洁）”鲜洁”在文中是什么意思？（形容泉水清洁、清澈、明亮）
3、“妩媚”是什么意思？（指姿态美好可爱）作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，）
4、齐读第二段。
七、识记、书写生字
八、作业
抄写词语；背诵课文第一、二段。
第二课时
一、齐背课文一、二段
二、看图，学习第三段
（一）学习描写大泉的第三自然段。
1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思？
讨论归纳。
共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。
2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用？
（承上启下）
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点？
4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。
5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。
6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点？
7、观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？（大自然的伟大，大自然的力量）
8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点？如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么？
9、指导朗读第三自然段。
（二）学习描写小泉的第四自然段。
1、指名读第四自然段。
2、这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？（美丽有趣）
3、作者是怎样描写小泉的不同形态的？
4、结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词？（摇荡）"五光十色”是什么意思？
5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。
三、总结全文
1、作者为什么要写趵突泉？
作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。
2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的？
在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。
四、作业
背诵课文；完成思考·练习3的造句。
《趵突泉》简介：
《趵突泉的欣赏》是老舍于1932年创作的一篇散文。这篇文章以沉练的笔触和白描的手法，通过欣赏趵突泉时的所见、所闻、所感，传神地表现了趵突泉的自然美，同时假以人、环境的衬托，述说了对现实人生的无限感慨。这篇文章既热情奔放，又委婉含蓄，既歌颂了世间美好的事物，又鞭答了人类丑恶的东西，借物喻人，情景交融，是老舍文风、人格集一体的一篇佳作。
创作背景：
这篇《趵突泉的欣赏》原载于1932年8月《年华》第一卷第17期。1930年7月，老舍从北京来到济南，任齐鲁大学文学院副教授，同时负责编辑《齐大月刊》。老舍在济南一直住到1934年初秋，他在济南成家立业，生儿育女，对济南怀有深厚的感情，视济南为他的第二故乡。
教书闲暇之时，老舍写了多篇赞颂济南山水的文章，在众多名胜中，他特别喜爱趵突泉，这篇文章就是一篇描写趵突泉的散文佳作。
作品赏析：
这篇文章以沉练的笔触、白描的手法，通过欣赏趵突泉时的所见、所闻、所感，传神地表现了趵突泉的自然美，同时假以人、环境的衬托，表明了自己廉正无私，“出污泥而不染”的高风亮节，述说了对现实人生的无限感慨。
原作的题目——“趵突泉的欣赏”，看似信手拈来，却为神采之笔，既点明所写景物，“欣赏”二字又颇耐人寻味，热烈与赞许、冷静与鄙夷的情绪见诸笔端。
文首一句“千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜。”将趵突泉与千佛山、大明湖并提，可见趵突泉在人们心目中的地位；“一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着”，显示着泉水的圣洁与美丽。然而就在“假若没有这泉，济南定会丢失一半的美”的赞誉言犹未了时，作者的笔锋却陡然一转，由泉及人又写到环境：“但是泉的所在地并不是我们理想中的一个美景……凡是自然的恩赐交到中国人手里，就会把它弄得丑陋不堪。”接下来“一片喊声”、“几阵臭气”、“接连不断的棚子与地摊”，已使人感觉到了某种不协调，“买一件东西还三次价，走开又回来摸索四五次”，更使人赏泉的兴致全无。作者的这些描绘并非与主题无关的题外话和闲来之笔，“东洋布，东洋瓷，东洋玩具，东洋……”已使人隐隐觉到他内心的郁愤，“加劲地表示着中国人怎样热烈的‘不’抵制劣货”，则将他对国人为洋货所制而又麻木不仁的心态的强烈不满表现了出来。谈到这里也使读者强烈地预感到，作者笔下的趵突泉欣赏，已非文人墨客的闲来雅兴的即景抒情了，它自有一番隐曲蕴含其中。
随着一句“除了茶棚还是日货摊子，说点别的吧！”作者将视角由集市复又移向泉水，眼前也因此由晦暗又转为光明。泉的确“太好了”，“一年四季，昼夜不停”，显示出一种“自然的伟大”，这种伟大就在于，它“永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明”。这看似是对泉水的赞美，实则是对自己高尚人格的写照：人在屋檐下，我自不低头，不谄媚，不阿谀，不惑于金钱，不屈于权势。作者是借对泉水的描写，托物言志，表达了自己一个普通中国人的拳拳爱国之心。“冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩”，既是对趵突泉水形态的如实描写，更是自己内心志向的进一步升腾。这种爱国精神是不会因任何人的阻挠而收敛，不会因任何黑暗势力的压制而萎缩的。“只是自然有这样的力量”，则是对趵突泵这大自然的杰作的尽力讴歌，也流露出对趋炎附势的“人类”的不屑与鄙夷——这些人怎能与纯美的自然为伍，怎能与趵突泉这样美好的事物共存于这个世界上。对小泉的描写，作者处理得极为轻松、优美，不同大小的，各种姿态的，像大鱼，像珍珠，像梨花，轻快徐缓，摇曳多姿，的确“比大泉还更有味”。但是在欣赏这泉水美的形态时，不能无视作者的弦外之音。“碎了，又来了一个！有的好几串小碎珠一起挤上来”，是的，小泉同样有大泉的特质，纯净、清明，而且前赴后继，永不枯竭，永不退缩。这正是千百万正直、善良的中国人的真实写照。民族是有希望的，这正是作者隐含笔底、压抑内心、想说而未直说的话，他靠生生不息的泉水表达了自己的心曲。然而这美好的事物虽说不上是“海市蜃楼”，却无异于南柯一梦，回到现实中来，眼前是“席棚”改成“木板棚”，趵突泉还得叫作“日货销售场”。在文章的结束处，作者的心境透射出一种悲凉、愤慨。他不理解美好的事物为什么不能战胜丑陋的东西，但是这一切又是这般无奈，他无力改变，于是只好带着冷眼去“欣赏”了。
文章就是这样，既热情奔放，又委婉含蓄，既歌颂了世间美好的事物，又鞭答了人类丑恶的东西，借物喻人，情景交融，达到了表明自己心迹的目的，称得上是老舍先生文风、人格集一体的一部珍品。
作者简介：
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。
趵突泉教学反思：
本节课我将电子书包引入课堂，在网络环境下教师和学生利用平板电脑实现有效互动，完成《趵突泉》一课的学习。
“妩媚”一词是文中的重点词语，但是它的意思比较抽象，学生理解起来有一定的困难，因此我利用电子书包，在学困点推送微视频，并设计配套的习题检测，通过即时的数据反馈，掌握学生的学习情况，有的放矢。在文本阅读时，我首先利用投票的功能让学生感受同样是描写大泉，却可以从不同的角度、用不同的方法去表达，帮助学生积累了语言，让学生感受到语言的多样性；其次通过不同媒体形式展现“冒冒冒”，给了学生文本初读后更多的选择性，从文本阅读→听泉水声音再读课文→观看视频→ 再读课文，感受大泉生命力，从而体会“冒冒冒”运用的精妙。将文本阅读带入情境阅读，帮助学生理解大泉的特点。深入感受文本的精彩。最后，在阅读小泉段落时，利用图文结合的方法，通过在平板电脑上画小泉气泡形态，深化学生对文本的理解，感受小泉的可爱、有趣。同时体会作者细致观察、具体形象描写景物特点的方法。在拓展练笔时，将本节课学到的方法运用到自己的写作之中，通过拍照上传到班级作品库，让每个孩子都有展示的机会，生生互评，提升学生运用语言的能力。
课后，推送关于趵突泉的资源包，让学生多角度理解文章，将课上和课下联系起来，实现多维度学习，拓宽了学生的视野和思维。
由于学生第一次接触平板电脑，电子书包的使用还不太熟练，操作时间占用了部分课堂时间；在拓展练笔时，对学情掌握不够，留给练笔的时间过少，导致课堂超时。除此之外，在课堂评价上，教师语言可以再精练一些、让评价语更具有指向性和目的性。希望在以后的教学中能够不断地完善，不断地进步，让自己的课堂更精彩。
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