《记承天寺夜游》优秀教案设计

2023-07-27 记承天寺夜游

  作为一名教职工,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的《记承天寺夜游》优秀教案设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《记承天寺夜游》优秀教案设计 1

  学习目标:

  1、借助工具书读懂课文,掌握一些实词的意思,并背诵课文。

  2、体会作者特殊的心境。

  教学设想:

  (1)预习要求:

  1、自读课文,看注释,查工具书,正音正字,顺畅诵读。

  2、查阅有关资料,了解作者写作次文时的处境。

  (2)教法学法:

  1、注重诵读教学。使学生在反复诵读中逐渐加深对课文内容的理解,体会作者在文中表达的思想感情。

  2、采用启发式,讨论式教学。充分调动学生学习的主动性,让学生自己疏通文意,同学间展开讨论、解释疑难,教师作必要的点拨和适当的讲解,以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。

  (3)课时安排:一课时

  (4)准备教具:录音机、投影仪

  教学流程:

  一、导语设计,走近苏轼

  宋代有个大诗人叫苏轼,你们可曾读过他的诗文?我们在七年级上学期曾学过他的一首词,叫《浣溪沙》。哪位同学还能背诵?(指名背诵这首词)这位大文豪才华横溢,但他的命运却不太好。他因“乌台诗案”被贬到黄州,其心情可想而知。但他善于自我解脱,与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下,显得澄澈透明,如诗如画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧!(板书课题作者)

  二、展示学习目标(投影)

  三、整体感知课文,疏通文章内容

  (一)朗读课文,读准字音。

  1、学生自读课文,看注释,查工具书,互相解决疑难。

  2、听录音:听清生字读音及难读句的节奏,标注在书上。

  3、自由朗读课文,要求:读准字音、读通句子、读顺文章。

  4、组织学生朗读:指名读、分组读、集体读。

  (二)掌握重点实词的意义,读懂课文。

  1、学生再读课文,借助工具书,结合注释,理解并口头翻译课文。

  2、划出疑难字词,准备交流。

  3、组织交流:先小组交流,共同讨论,后全班交流解疑。

  4、学生当堂笔译。

  四、走进苏轼的内心世界,体会作者特殊的心境

  出示投影:

  1、文章最后一句说:“但少闲人如吾两人者耳。”你认为这句话写出了作者怎样的心境?

  2、作者在文章中抒发了怎样的.情感?哪些词语可以表现出来?

  a学生思考、讨论,解决疑难。(学生言之成理即可)

  b教师结合进行板书。

  c小结这节课,我们学习了苏轼的散文。这篇短文不足百字,却脍炙人口,堪称古代小品文中的杰作。文章通过记事、写景、抒情,以极精练的语言,创造出一种诗一样的艺术境界,表现出作者旷达的人生态度,给人以美感和熏陶。请同学们课下反复诵读,深入领会本文语言运用的妙处及作者所表达的思想感情。

  五、布置作业:

  1.背诵课文,并理解作者心境的?

  2.月光,曾激发过无数诗人的才情,留下许多杰出的诗篇。收集一些描写月亮或月色的诗句。

  《记承天寺夜游》优秀教案设计 2

  【教学目标】

  1、反复朗读,熟读成诵。

  2、积累重点文言字词句。

  3、品味语言特色,体会作者的心境。

  【教学重点】

  通过反复诵读,积累文言知识。

  【教学难点】

  品味语言特色,体会作者的心境。

  【教学方法】

  诵读品味,合作探讨。

  【教学过程】

  一、导入新课

  今天我们来学习苏轼的《记承天寺夜游》(板书课题)

  设计意图:开门见山,让学生直接关注文本。

  二、初读感知

  1、出示幻灯片,引导学生关注作者。

  明确:苏轼,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。诗、词和散文都代表北宋文学成就,被誉为“千古第一文人”、“唐宋八大家之首”。元丰二年,苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同,作诗讽刺新法,被捕下狱。出狱后,被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差。此文写于元丰六年,流放生活中又有怎样独特的体验。

  2、学生默读课文,读准字音。

  设计意图:引导学生关注作者,介绍相关的历史背景和人物经历。通过默读,解决字音疑难,为学生解读文本扫除障碍。

  三、解读记叙

  1、学生朗读课文,关注记叙部分,寻找信息。

  明确:时间、地点、事件、人物、夜游的原因

  2、读记叙部分,解决疑难字词、疏通文意,把握情绪变化。

  明确:夜游要读出宁静的氛围,语气要舒缓些。“欣然、亦”要读的快乐一点。“念”要拖长,语气要稍显低沉。把握合理的断句。

  设计意图:本文篇幅短小,前三句浅显易懂,引导学生根据表达方式的不同关注记叙部分,在朗读中把握内容和情感。

  四、细读写景

  1、学生读写景部分,疏通文意。

  明确:理解句意,读出心无杂念的宁静,“盖”要拉长。

  2、引导学生分析本文写景的妙处。

  明确:运用比喻的修辞手法,把月光喻成积水空明,把竹柏喻成藻荇交横。作者笔下的月光有如一池春水那样静谧,透明,澄澈,令人神往。全文无一个“月”字,却使人感到月光无处不在,有动有静,动中愈见静。这就是作者写作的妙处。难怪古人惊叹这是“仙笔也”。在这静静的月夜之中,人与自然融为一体。

  3、创设情境,学生闭目想象,描绘承天寺的月夜景色。

  明确:调动感官,合理想象。如从动静、明暗、点面、线条等角度,调动多种感官来描绘。

  示例:在皓月照耀下,庭院里自上而下,都洒满了透明清澈的水。而水中呢?水藻、荇菜参差错落,漂浮游荡。清风拂来,树影婆娑、月光澄澈、竹影斑驳,幽静的恍如仙境。”

  设计意图:从反复诵读、想象描绘中引导学生深入理解文章内容,体会写景文字的妙处,初步体会其中透露出来的作者心境。

  五、品读情怀

  1、朗读抒情议论句。

  2、质疑问句理解,学生分组讨论,然后交流。

  明确:月光虽非夜夜明,竹柏亦非处处有,但大自然的美景却时时能觅,处处可见。只要心胸开阔,淡泊名利,无论在哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。

  3、“闲人”为何重读,怎样理解?

  明确:由于作者贬官谪居,自然不像在京城时公务缠身,“闲”是相对于“忙”来说的。它包含着作者的感慨和愤懑:眼前景色虽美,自己却壮志难酬。这其中有贬谪的悲凉、失意的'落寞、自我排遣的达观、有闲赏月的欣喜,令我们看到作者潇洒乐观的态度,旷达处世的胸襟。

  设计意图:主要是通过反复诵读,引导学生积累语言,感悟文本,体会作者的独特心境,提高欣赏文言文的品味。

  六、熟读成诵:

  通过自由读、齐读等方式,要求学生在理解的基础上背诵课文,进一步体会作者情感。

  设计意图:对文言文熟读成诵,增加学生的文言积累,不断提高学生阅读文言文的能力。

  七、作业设计:

  推荐阅读《水调歌头》、林语堂《苏东坡传》。

  设计意图:推荐阅读文本,开阔学生阅读视野,进行文化积累。

  《记承天寺夜游》优秀教案设计 3

  一、教材依据

  苏教版语文八年级上册第十七课《记承天寺夜游》

  二、设计思想

  《记承天寺夜游》是宋代大文豪苏轼因“鸟台读案”被贬滴黄州任有职无权的闲官团练副使时写的一篇短文。这篇短文,对月夜景色作了美妙的描绘,真实地记录了他当时生活的一个片段,透露出他在贬谪中自我排遣的特殊心境。学习本文时,应引导学生走近苏轼,了解苏轼;走进课文,与苏轼同游承天寺。并引导学生欣赏作者笔下如诗如画的月色。抓住结尾“但少闲人如吾两人者耳”,与苏轼谈心,探索他在逆境中自我排遣的特殊心境。

  三、教学目标

  1.知识与能力

  通过对本文的学习,让学生能背诵并翻译此文,且能理解下列重点字词:念、寝、欣然、空明、遂、盖、但、耳。

  2.过程与方法

  在学习中,教师充分运用启发式教学,并运用适度补充课外知识的方法提高学生兴趣,让学生充分采用自主式学习,分组讨论式学习,合作探究式学习方法以达到知识与能力同步增长的目的。

  3.情感、态度与价值观

  通过学习,让学生了解一个真实的苏轼。虽然他命运多舛,但依旧处之泰然,对困难一笑置之;一个变磨难为动力,让自己在华夏文坛中熠熠生辉的一代才子的形象!让学生深深体味到:苦难,对强者来说,是一笔财富。

  四、教学重点

  理解并背诵此文,提高学生欣赏水平。

  五、教学难点

  克服时代的局限,走进作者心灵,体味文中蕴含的人生哲理。

  六、教学准备

  1.教师准备

  (1)安排好学生预习。

  (2)准备好备课教案。

  (3)收集苏轼生平、诗词方面资料。

  (4)准备好针对此文的多媒体课件。

  2.学生准备

  (1)预习好此文,对不认识的生字早查阅好。

  (2)搜集一些苏东坡的诗词。

  (3)搜集一些古人写月的诗句。

  七、教学过程:(1课时)

  1.情境导入

  同学们,你们最喜欢什么时候的月亮?(八月十五)为什么?(学生兴趣盎然,争先恐后,畅所欲言),那么平时你喜欢在心情好时还是心情不好时赏月呢?(学生各抒己见),其实,当我们有心事时,把心交给月亮,与月亮对话,也是一种不错的生活情趣。现在,让我们一起跟随苏轼去欣赏他笔下的月色美景,体味他赏月的特殊心境。(利用多媒体出示课题)

  2.朗读感知

  ⑴让学生自由朗读课文。

  ⑵学生个性朗读。哪位同学能有感情地把课文朗读一遍(选1—2位同学,朗读后由同学点评,老师补充)。

  ⑶全班齐读,加深对课文的理解。

  3.走近苏轼,了解苏轼

  本文作者宋代大诗人苏轼,我们在七年级上学期曾诵读过他的一首词,叫《浣溪沙》。哪位同学还能背诵?(指名背诵这首词)

  这位大文豪,才华横溢,但他命运不佳。他因“乌台法案”被贬到黄州,其心情可想而知,但他善于自我解脱,与友人张怀民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的笔下,显得澄澈透明,如诗如画。诗人陶醉于迷人的月色中,随缘自适,自我排遣,自豪地说:“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧!

  〖多媒体镜头1〗

  承天寺图片资料

  4.走进课文,与苏轼同游承天寺

  ⑴疏通文意:(合作探究:分四人一小组讨论)。

  要求:

  ①看注释,查工具书,正音正字,翻译全文。

  ②不懂的字、词、句勾画出来,小组内共同讨论解决,小组内不能解决的提出来,大家共同解决。(讨论后,由学生提出问题,学生解答,老师点拨)

  ⑵考考你:

  〖多媒体镜头2〗

  ①理解下列带点词的`含义。

  欣然起行( )念无与乐者( )遂至承天寺( )亦未寝( )

  积水空明( )盖竹柏影也( )但少闲人如吾两人者耳( )( )

  ②翻译下列句子意思:

  A.庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。

  B.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(由学生解答后,老师在大屏幕上出示正确答案)

  ③由学生用现代汉语复述课文内容。

  ④全班齐读课文,加深理解。

  5.走进苏轼的内心世界,与苏轼谈心

  ⑴与作者一同赏月:作者为什么夜游承天寺?又是如何描写月色的呢?请大家围绕大屏幕上的问题自由讨论。

  〖多媒体镜头3〗

  ①作者为什么会想到夜游承天寺?

  ②作者是怎样描写月色的?

  ③讨论,如果将“水中藻荇交横,盖竹柏影也”改为“竹柏影如水中藻荇交横”表达效果一样吗?

  (学生自由讨论2分钟后,师生互动,合作探究)

  师生互动后明确:

  A.因为月色很美,于是到承天寺寻张怀民一同赏月。

  B.作者发挥奇特的想象,用了两个新奇的比喻。月色如积水空明,竹柏如藻荇交横。积水空明:比喻庭院中月光的透明,给人一种静谧之感;藻荇交横:比喻月下美丽的竹柏倒影,真可谓精妙。给人一种水草摇曳的动态之美。两个比喻描绘出一个皎洁、空灵、冰清玉洁的透明世界。

  C.以水喻月,本来并不显得新颖;新奇的是作者不用普通的明喻,而以隐喻先声夺人,造成一种庭院积水的错觉,进而写清澈的水中交错着藻荇,把隐喻又推进了一层,使人感到水月莫辨。正当读者恍惚迷惘加以体味时,作者却轻轻点出:“盖如柏影也。”于是恍然大悟。

  D.学生有感情的朗读此句,当堂背诵。

  ⑵感悟作者复杂的心境。

  作者与张怀民漫步在这如诗如画的月色下,其心境如何呢,请围绕大屏幕上的问题思考。

  〖多媒体镜头4〗

  ①“一切景语皆情语”苏轼与张怀民漫步在这冰清玉洁、宁静淡雅,如诗如画的月色下,其心境如何?找出文中最能表达他此时心境的一个字。并结合文中的诗句加以评析。

  ②作者遭受冤屈被贬都如此洒脱、安闲,可见他是一个怎样的人。

  (师生互动,学生自主探究,老师点拨)

  A.作者漫步在这如诗如画的月色下,心中有被贬谪的悲凉,有赏月的欣喜,有漫步的悠闲,有对人生的感慨。最能体现他心境的是“闲”字。

  B.人生仕途不顺,难免心中不快,但却表现得非常洒脱、安闲。闲中生愁,对愁又能以超然的态度对待,这就是苏东坡。一个乐观、旷达的苏轼。

  (利用多媒体逐一出示探究结果)

  〖多媒体镜头5〗

  贬谪的悲凉,赏月的欣喜,漫步的悠闲,人生的感慨。体现了乐观、旷达的人生态度。

  C.朗读课文最后一句,读出感慨万千的语气,体会作者复杂的心境。

  ⑶与苏轼面对面谈心。

  同学们,本文篇幅很短,但却表达了作者丰富的内心世界,作者一生多才多艺,但却因不附权贵,一生仕途坎坷,此文写于宋元丰六年,当时作者被贬到黄州(任黄州团练副使)已经四年了,与初贬到黄州的张怀民有较密切的往来,在这种情况下,作者写此文,对月夜的景色作了美妙的描绘,真实地记录了他当时生活的一个片段!透露出他在贬谪中自我排遣的特殊心境!在被贬期间,作者全身心投入到写作之中,写出了大量优秀的作品。

  ①这期间,作者写了哪些优美诗词?最好能找出其中的几句你喜欢的句子。

  (学生开始翻阅课前准备的资料)

  A.《水调歌头·明月几时有》:转朱阁、低绮户、照无眠

  B.《调仙歌》:绣帘开,一点明月窥人

  C.《卜算子》:缺月挂疏桐,漏断人初静,谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影

  D.《临皋闲题》:江山风月,本无常主,闲者便是主人。

  ②假如苏轼就在你面前。你最想和他说什么?

  ③开展背诵竞赛,加深对课文的理解。

  6.本课总结

  通过学习此文,我们了解了一个真实的苏轼:他命运多舛,却依旧处之泰然,对困难一笑置之;一个变磨难为动力,让自己在华夏文坛中熠熠生辉的一代才子的形象!苦难,对强者来说,是一笔财富。

  7.作业

  课外继续收集有关描写“月”的古诗文。

  八、教学反思

  “寄情于月”的诗文常见,学生对此文的欣赏一般停留在“语言美”的层面上,我们在教学中则要进一步引导学生联系作者当时的境遇:在贬居中寂寞寡欢,即使是多年的老朋友,也不敢跟他通信来往。天上的月亮并无势利之心,而人间却多势利之徒。这是作者的悲愤,这悲愤笼罩着贬谪生活的浓重阴影。此文显示的是诗人在漫步中领略月光的美好,在漫步中思索人生的哲理,从中我们可以体会到作者鄙弃人世的喧扰,在清寂中追求心灵的宁静和纯洁的境界,这份人生的豁达,则是同学们应该学习和体会的。

  《记承天寺夜游》优秀教案设计 4

  教学目标

  1、诵读:熟读成诵,读出文章韵味。

  2、积累:掌握文中重点字词句的含义。

  3、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。

  教学重点

  1、个别重点词句的翻译。

  2、感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。

  教学难点

  文末“闲人”的含义

  教学过程

  一、激趣导入————猜谜语(打一人物)引出苏轼和课题

  二、作者和背景简介

  1、忆一忆苏轼(调动学生的兴趣,积累文学常识)———知人

  2、说一说背景(为下文的学习奠定感情基调)———知时

  三、品一品美文——赏文

  (一)初读课文,整体感知

  1、读准字音、读出节奏

  2、参考注释,对手互译课文

  3、教师点拨重点词语和句式,学生再次巩固。(见学案)

  (二)再读课文,体味思路

  学生讨论以下问题:

  1、记了何事?

  2、描了何景?

  3、抒了何情?(这一环节,先让学生用文中的原话回答,然后再用小标题概括)

  (三)研读课文,体悟“闲”情

  学生讨论以下问题:

  1、苏轼平生五千卷,今日怎么就闲人一个呢?

  2、文中哪里看出他今天的确“闲”呢?

  3、从苏轼的`“闲”你感受他怎样的情怀呢?

  重点赏析“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”然后让学生试着加上不同的语气词,再次感受苏轼内心复杂的感情。

  四、说一说感悟————写文

  学习了《记承天寺夜游》,你懂得了什么呢?让学生大胆发言,试着把古文教学拓展到现代生活中来,做到“古为今用”。再写一段话给苏轼,表达自己的感触。

  五、小结

  苏轼遭遇“文字狱”被贬为黄州团练副使,心情抑郁,但是他没有灰心丧气,而是借游赏山水等自然美景消解内心的郁闷,抚平心灵的创伤,表现了诗人坦荡旷达,笑对人生的生活信条。学习本文在感受庭院月色小景的同时,更能感受到他那从容面对苦难的人格魅力。六:板书设计

  记承天寺夜游

  苏轼

  记叙———寻伴夜游乐观旷达描写———庭中月色抒情———月下感慨

  《记承天寺夜游》优秀教案设计 5

  教学目标

  1、诵读:熟读成诵,读出文章韵味。

  2、积累:掌握文中重点字词句的含义。

  3、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。

  教学重点、难点

  1、诵读、积累。

  2、感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。

  教学方法

  诵读法、竞赛法,合作探讨。

  教具准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、导入新课,作者简介(略)

  二、研读课文

  (一)初读课文

  1、自由朗读。

  要求:读准字音,读出停顿,读出节奏。

  提示:

  (1)念/无与无为乐者,遂/至承天寺/寻/张怀民。

  (2)怀民/亦未寝,相与/步于中庭。

  (3)庭下/如积水空明,水中/藻荇交横,盖/竹柏影也。

  2、学生听录音

  要求:听准读音,听出停顿和节奏,听懂作者的感情。

  3、学生有感情地齐读课文。

  (二)、再读课文

  要求:学生结合注释,译读全文,掌握文中重点字词的含义,理解句子的意思。学生分组竞赛。(生译读,师巡回质疑)

  (四)四读课文,反复诵读,读出感情。

  三、课堂小结(略)

  四、拓展、积累

  师:月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子,要么是窈窕淑女;要么象征着团圆;要么暗示着分离,给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道?而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的`心理,所以文人学者们常借月抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗?

  教师预设答案:

  1、春风又绿江南岸,明月何时照我还。

  ——王安石

  2、海上升明月,天涯共此时。

  ——张九龄

  3、举杯望明月,对成三人。

  ——李白

  4、我寄愁心寸明月,随风直到夜郎西。

  ——李白

  五、作业

  请同学们也来写一段景色描写,不要直接出现写自己的心情的词语,但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情,或是愉快的,或是郁闷的,等等,要体现“一切景语皆情语”。

  《记承天寺夜游》优秀教案设计 6

  【教学目标】

  知识与能力

  1.掌握常用文言词语,理解课文大意。

  2.品味文中的优美语言,理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情

  过程与方法

  1.反复诵读,形成语感。

  2.品味探究,形成个性理解。

  情感态度价值观

  体悟文人积极达观的处世态度,树立积极的人生观。

  【教学重点】

  反复诵读,品味文中的优美语言,理解作品意境。

  【教学难点】

  作者寄托在文中的幽微情思,正确理解“闲人”二字。

  【教学用具】

  多媒体、月夜图片、苏轼相关背景资料及诗句

  【教学过程】

  一、猜谜激趣导入(多媒体展示)显赫苏门三豪客,数东坡名高

  闻达宋代千骚人,几子瞻头敖(要学生猜猜这幅对联写的是谁)师:今天我们来学习一篇苏东坡的《记承天寺夜游》,希望下课的时候大家能从东坡这里取到快乐人生的`真谛。板书课题及作者。

  二、走进苏轼,了解背景

  1.多媒体展示作者简介,指名朗读。

  2.了解作者写这篇文章的时代背景。

  三.整体阅读把握全篇。

  请大家听读课文,注意字音,停顿,揣摩作者感情。

  (1)老师范读课文。(配音乐)

  (2)请同学们自由朗读课文。(配音乐)

  (3)请一位男同学朗读课文。(配音乐)

  请学生点评,从字音、停顿、语调等。

  (4)请一位女同学朗读课文。(配音乐)

  请学生点评,从字音、停顿、语调等。

  (5)找出课文中明显写作者情感的词语。

  (引导学生找关键词“念、遂、寻、亦”,从中体会苏轼喜悦、遗憾、急切、兴奋的心理变化。)

  (6)请学生带着上述情感再次朗读上文。 (使学生从整体上把握课文内容。)

  2.再读课文,根据课下注释疏通文意。

  3.多媒体出示重点词语(学生抢答)

  4.检查重点句子的翻译(学生抢答)

  5.作者所见的月色如何呢?有何特点?(请用原文回答。)

  庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

  (1)请一位同学说说这句话的大意。

  (2)品析:请大家仔细地读课文中这个写景的句子,有何特点?(指2——3名同学说说)。

  (3)师小结:赏析句子一般从写法入手,比如从修辞手法、表达方式、表现手法等,然后结合文章内容分析手法在文中运用及作用。

  (引导学生从文字背后品味出月色之清,月色之浓。)

  6.面对此情景,作者发出了怎样的感慨?如何理解呢?(课件展示)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

  (1)请学生赏析句子(2—3人)(引出“闲人”,是本句的点睛之词,和学生一起理解“闲人”的多重内涵:清闲之人,悠闲之人,闲雅之人,豁达乐之人,志同道合之人)

  (2)师板书作者的胸怀豁达

  7.面对空明的月色和乐观旷达的苏轼,你想说些什么呢?(4—5名学生说说)

  (引导学生体会苏轼的恬淡、豁达、乐观、自豪、自嘲、感慨等多种情感。)

  8.再次朗读课文,背诵课文。

  9.师小结。

  四、课外拓展。

  积累写明月的诗句,学生回答。

  五、课外作业。

  1.背诵课文。

  2.写一段200字左右的描写月色的文段。

  《记承天寺夜游》优秀教案设计 7

  教学目标

  1、诵读:诵读吟唱,品出文章韵味。

  2、积累:掌握文中重点字词句的含义。

  3、感悟:感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。

  教学重点

  诵读、积累

  教学难点

  感受作者的特殊心境,领悟作者的人生态度。

  教学过程:

  一.导语设计:

  (一)导入新课:

  古有一人:

  他一生担任过30个官职,遭贬17次,坐过130天监牢。

  他的一生给我们留下了许多传世佳作。

  面对赤壁的滔滔江水,他豪迈奔放的'说:“大江东去浪淘尽,千古风流人物”面对青春的一去不复返,他积极乐观的说:“谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡”

  同学们,你知道他是谁吗?(苏轼)

  他就是北宋豪放派词作代表苏轼。让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》

  (设计意图:开头导语对苏轼的生平作简单的介绍,同时也交代了本文的写作背景,让同学们更容易和作者的心灵碰撞。)

  二、初读课文,读准字音,读出古文味道。

  1.学生自由放声课文,自己提出需要注意的字音。

  2.指名学生读,师生共评价。

  3.听范读。

  4.学生齐读,力求读出古文的味道来。

  (设计意图:文言文的朗读首先是读准字音,读清句读,所以设计了几种形式的朗读,以便同学们解决朗读中的问题,让学生在读中品味古文的味道。)

  三、再读课文,疏通文意

  要求学生结合课文下注释翻译课文,同桌二人合作,古今对译。不懂的可以划出来,小组交流,小组不懂的可以放到全班提问,共同解决。

  (设计意图:本环节培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力,同时让同学们疏通文意,为后文理解作者的心境做铺垫。)

  四、精读课文,赏析写景佳句体味情感。

  设计问题:

  1、这篇课文运用了哪些表达方式,找出相关句子。

  2、叙述部分交代了哪些因素?

  3、作者是如何描绘月色的?试着赏析。

  4、从文中你读出了什么情感?

  《记承天寺夜游》优秀教案设计 8

  教学目标:

  1、落实字词,赏析佳句

  2、领悟作者的特殊心境

  3、初步掌握一些学习文言文的方法

  教学重难点:

  1、 赏析月景的特点及写法

  2、 体会作者的复杂心境

  教学步骤:

  一、 让学生诵读学过的描写月亮的古诗导入。

  二、 朗读课文

  1、 明确文言文的朗读要求:读准字音,读出停顿,读出感情。

  2、 老师做示范朗读(配《春江花月夜》伴奏)。

  3、 学生齐读,检查字音是否正确。

  4、 让学生尝试读出停顿,老师出三个例句检查。

  5、 梳理重点字词

  三、 初探文章(从记叙的角度)

  1、 让学生先自己理解课文

  2、 提问:作者为什么会想着夜里去寺庙游玩。

  3、 提问:作者是怎样描写月色的。(引出佳句,带领学生一起赏析)

  “庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。”

  赏析:作者发挥奇特的想象,用两个新奇的比喻,动静结合,既有对月色的正面描写,又有侧面烘托,营造了月色皎洁的空灵境界。

  4、文中并未直接叙述作者与张怀民的友情,但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。

  (这个环节理清文章的人物、事件、起因、经过)

  四、 再探文章(从抒情的角度)

  1、 结合文章谈谈在夜游过程中,作者的心情有怎样的变化。(老师引导)

  (补充作者因“乌台诗案”遭贬谪的背景,让学生体会文中作者内心的几经波折)

  2、 引出佳句赏析

  “何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”(落实在对“闲人”的理解)

  理解作者遭贬谪的生涯中自我排遣的`悲凉但又豁达的特殊复杂的心情。

  (对于初中学生而言,这是个难点,所以,老师要根据需要,给出苏轼的相关资料,让学生尽可能的贴近作者的内心,去感受他的情感)

  3、 带着对文章情感的把握,让学生再次朗读课文,落实朗读要求的第三点。

  (这个环节更进一步,从情感的角度理解文章,靠近作者的内心)

  五、 小结课文

  作者以诗一样的笔触描绘了月色之美,创造了一个清冷皎洁的意境,同时也流露出遭贬谪的生涯中自我排遣的特殊复杂的心情。全文仅84个字,却使记叙、抒情交融。它好像一首清冷的月光曲,每一个音符都闪耀着银色的寒光,都倾诉着作者悲凉但又豁达的情怀。

  六、 布置作业

  为了落实学生对文章从字面到情感的深入理解,要求学生揣摩作者的心理、情感,发挥联想,用优美的语言,将原文改写为现代文。老师给出范文。

  《记承天寺夜游》优秀教案设计 9

  教学目标:

  1、反复诵读,形成语感。

  2、掌握常用文言词语,理解课文大意。

  3、品味文中的优美语言,理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情。

  4、学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。

  教学重点:

  1、反复诵读,形成语感。

  2、品味文中的优美语言,理解作品意境,体会文中蕴含的思想感情

  教学难点:

  学习本文抓住特征描写景物的方法及写景抒情的方法。

  教学用具:

  月夜图片、多媒体

  预习要求:

  1、解决生字词注音;

  2、看注释、查工具书试翻译课文;

  3、查资料了解苏轼的生平及《记承天寺夜游》的写作背景。

  教学设计:

  一、导入新课。

  投影月夜图作为背景,播放钢琴曲《春江花月夜》。(由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围,从而引入课题。)音乐很美,景色也很美,下面让我们跟随着这优美的旋律,踏着这融融的月色,一起来赏析苏轼的写月名篇《记承天寺夜游》。

  二、整体感知。

  1、明确学习目标(投影幻灯片2,学生齐读目标,教师再作强调。)

  2、简介苏轼的生平及写作背景。(主要由学生根据搜集的资料介绍,重点是了解本文的写作背景;然后由老师点评、补充。)

  3、请个别学生作示范性朗读,然后让学生互相点评。

  4、听录音范读课文,要求学生在听的过程中注意:

  a、朗读的节奏

  b、体会作者的思想感情

  5、组织学生以4人小组为单位,对照注释,借助工具书,合作翻译全文。

  6、以小组汇报的形式,把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来,在堂上共同解决。(方式:质疑——解疑)

  7、以练习的方式,检查学生对文章内容的理解及掌握程度。(投影幻灯片4)

  三、研读及赏析。

  1、文章开头部分交代了哪些要素?(幻灯片6)

  明确:时间:元丰六年十月十二日

  地点:承天寺中庭

  人物:“我”和张怀民

  事情的起因:月色优美

  2、文章是如何描绘月色的?试把文章中写月的句子找出来读一读,并说说运用了什么修辞手法?

  3、你觉得作者笔下的月色具有什么特点,给你怎样的感受?请简要谈谈。(提问点评后投影幻灯片7并插入板书,然后有感情地朗读该部分。)

  月光如水皎洁空灵

  4、探究:在作者写景的基础上我们来续写一句,大家看哪句合适?为什么?(学生分组讨论后提问。)——幻灯片8

  (a、丛中蛙鸣不断。b、村中狗吠鸡鸣。c、几处纳凉人笑语阵阵。)

  明确:这3句,任何一句续在后面都不合适,破坏了文中宁静幽闲、清丽淡雅的气氛。

  6、文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情?请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。(提问明确后投影幻灯片9并插入板书,然后有感情地朗读该句。)

  明确:赏月的欣喜

  贬谪的落寞

  自我排遣的达观

  7、你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思?(幻灯片10)

  明确

  1、指具有闲情雅致的`人

  2、包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。

  四、小结。(幻灯片11)

  作者在这篇文章中以诗一样的笔触描绘了月色之美,创造了一个清冷皎洁的意境,同时也流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心情。它好像一首清冷的月光曲,每一个音符都闪耀着银色的寒光,都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀;同时也表达了作者面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

  五、拓展延伸。

  作者在描绘“承天寺”月夜下的景色时,写得十分出色。相信在你们的身边也不乏这样的月夜美景。试采用文中借景抒情的写作手法,发挥你们丰富的想象力,描绘月夜下你们认为最迷人的那一刹那。(要求学生用5分钟左右进展开讨论,然后在书面上起草,10分钟以后,老师推荐一些写得比较好的同学在班上宣读,进行美文共赏。老师可作适当的点评。)

  六、布置作业。

  1、把拓展延伸的练习“月夜下那最美丽的一刹那”重新修改并续写完毕。

  2、背诵并默写《记承天寺夜游》。

  3、收集有关写月的著名诗句及篇章,并作好摘录。

  《记承天寺夜游》优秀教案设计 10

  一、教学目标:

  1、理解文意,背诵全文。

  2、体会作者抓住景物特征写景。

  3、了解背景,揣摩文中写景文字所寄托的作者的思想感情。

  二、教学重、难点:

  理解文意,背诵全文,揣摩文中写景文字所寄托的作者的思想感情,是本文教学的重难点。

  三、教学过程:

  (一)导入新课:(解题激趣)

  苏轼是我国古代的大文豪,唐宋散文八家之一,诗文都有很高的成就。《记承天寺夜游》写于他被贬官,谪居湖北黄州之时。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看,是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测,这篇文章会不会描述他游玩的心情?他的心情会是怎样的呢?

  下面我们来学习这篇课文,看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。

  (二)展示目标:见前页。

  (三)课前检测:

  1、注音:藻( )荇( )寝( )

  2、填空:《记承天寺夜游》的作者是( ),( )朝人,号( )。

  (四)精讲点拨:

  1、初步感知课文。

  要求:先对照注释默读,然后大声朗读,要求读准字音,读清句中停顿。

  划分朗读停顿:

  (1)念无与为乐者

  (2)但少闲人如吾两人耳。

  (3)遂至承天寺寻张怀民

  (4)庭下如积水空明

  提示根据句子的意思划分朗读停顿,不要把句子的'意思读破,领字后面需有一个小的停顿。

  2、翻译理解。对照注释,疏通文句,划出疑难词语,向同学或老师质疑。注意下列文句的翻译:

  欣然:高兴地。逐:于是。盖:原来是。但:只是。

  相与:一起。无与为乐者:没有人与我同享快乐。

  少闲人如吾两人者耳:缺少像我们两个这样的有闲人。

  (五)强化训练

  1、思考:作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?

  提问后明确:因为月色很美,去庙寻张怀民一起赏月。

  作者是怎样描写月色的?

  发挥奇特的想象,用了两个新奇的比喻。月色如积水空明,竹柏如藻荇交横。

  2、作者描绘的这幅月夜有什么特点?给人怎样的感受?文中哪些句子表达了作者的感情?

  月色入户,欣然起行,何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人耳。

  3、文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?

  作者几多感慨,有贬谪的悲凉,失意的落寞,自我排遣的达观,把自己的失意寄托于欣赏月色。

  (六)课堂检测

  1、翻译句子:(全做)

  (1)欣然起行。

  (2)相与步于中庭

  (3)盖竹柏影也。

  (4)但少闲人如吾两人耳。

  (七)总结评价

  全文廖廖84字,记叙的是一个细小的生活片断。但仔细品味,朴素的语言中蕴含着丰富的内涵。从作者的描绘中感受到作者对生活的热爱,感受到作者的人情美。

  (八)布置作业:

  语文基础训练4——7题选做,4——5必做。

  四、板书设计:

  绘景:月色——积水空明

  竹柏——藻荇交横

  抒情:赏月的欣喜

  贬谪的落寞

  自我排遣的达观

  写人:“有闲”——热爱生活

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