《答谢中书书》的教学实录

2017-12-12 答谢中书书

  导语:《答谢中书书》教学实录如何书写呢?《答谢中书书》教学实录有哪些精彩的对白呢?《答谢中书书》教学实录有什么问答题呢?下面是小编分享的《答谢中书书》教学实录,欢迎阅读!

  《答谢中书书》的教学实录篇一:

  【课前互动】

  师:第一次见面,大家觉得拘束吗?

  生:不拘束。

  师:老师发现大家都睁大了好奇的眼睛在看着我,大家是不是很想知道现在站在你们面前的这个陌生老师姓什名谁啊?

  生:想!

  师:好,那老师就来考考大家。我的姓啊就“埋伏”在下面这两个句子里,大家来猜一猜。“风声,雨声,读书声,声声入耳;家事,国事,天下事,事事关心”。注意哦,在这两个句子里的某个字加起来就是老师的姓了。

  生:姓关。

  师:不对。别忘了还有一个句子哦。

  生:郑!

  师:为什么是郑呢?

  生:关加耳,就是郑!

  师:同学们真聪明,完全正确。我啊,就姓郑。很高兴今天来到这给大家上课。也希望大家能把刚才这种积极的表现带到我们的课堂中,今天啊,让我把我的微笑留下,把大家的精彩表现带走,好不好?

  生:好!(不够大声)

  师:好不好?(做出一个倾听的姿势)

  生:好!(齐整、坚定)

  【教学过程】

  一激活思维,导入新课

  师:刚才老师是请大家动了动脑筋,现在啊,老师要请大家来欣赏美丽的风景。(出示风景图),大家从眼前的画面里看到了什么?

  生:山,水,树……

  师:什么样的山,什么样的水,什么样的树呢?请大家来具体描绘一下你眼前的这幅画面。

  生1:翠绿的树,清澈的水。

  生2:树很绿,水很清,很有大自然的气息。

  生3:水清澈如镜。

  师:说得好,老师觉得如果能多运用我们学过的修辞手法,描绘得更具体些,那就更好了。大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好景色,山明水秀,绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水,也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的“横看成岭侧成峰”……

  生:“远近高低各不同,不识庐山真面目,只缘生在此山中”

  师:如李白的“飞流直下三千尺”……

  生;“疑是银河落九天”

  师:李白的“黄河之水天上来”……

  生:“奔流到海不复回”

  师:又如孟浩然的“绿树村边合”……

  生:“青山郭外斜”

  师:这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看,好山,好水,好画,好诗。而今天,我们要走进的这篇文章,更是被称为是一幅“清丽的山水画”,又是一首“流动的山水诗”,既像画又是诗,那会是一篇怎么样的文章呢?我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》

  二初读课文,整体感知。

  1简介作者及写作背景,理解课题。

  师:大家注意这个课题,“答谢中书书”两个“书”字连一起,这题目是什么意思啊?

  生:“谢中书”是个人名,题目的意思是给“谢中书的信”。

  师:哦,这位同学认为最后一个“书”是指信,现在我们来了解一下作者以及他当时写作的背景,看看这位同学的解释对不对。(出示课件)

  作者简介:

  陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》,描绘山川秀美,清新简淡,为历代写景名作。

  作品背景:

  南北朝时,因政局动荡,矛盾尖锐,不少文人往往遁迹山林,从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好,并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书(谢征)的一封书信,写的是江南山水之美,是六朝山水小品名作。

  师:通过对作者和当时社会背景的了解,大家说,刚才那位同学的理解对不对啊?

  生:对!

  师:不过,刚才那位同学说“谢中书”是一个人名,是不是完全正确呢?

  生:不是。“中书”是一个官职,“谢中书”指的是谢征。

  师:讲得真好,说明大家的观察很细心。

  2师生互动,把握朗读音准和节奏。

  师:刚才我们说,这篇文章被称为:“清丽山水画,流动的山水诗”,到底这是一幅什么样的画,一首什么样的诗呢?相信大家已经迫不及待想要了解文章的内容了。现在就请大家一起来试读这篇短文,一边读一边找出你觉得难读或者不会读的字词。(生:朗读课文。)

  师:大家觉得哪个字读不好啊?

  生:“颓”、“与”

  师:那么,下面老师来为大家范读一次,大家注意两个问题,首先注意听短文里字词的正确发音,其次是要注意听老师在朗读时的节奏是怎么把握的,好吗?

  生:好。

  师:(配乐范读)

  师:听清楚了吗?

  生:听清楚了。

  师:那现在老师就要考考大家了。(出示课件)

  1你能读准下面划线字的读音吗?

  夕日欲颓未复有能与其奇者

  生:tuí、YÙ

  2你能把握短文的朗读节奏吗?

  生:四字句每两个字中间稍作停顿。

  师:同学们听得很仔细,没有被老师难住。(出示课件)

  1你能读准下面划线字的读音吗?

  夕日欲颓未复有能与其奇者

  (tuí)(YÙ)

  2你能把握短文的朗读节奏吗?

  山川/之美,古来/共谈,高峰/入云,清流/见底。两岸/石壁,五色/交辉。青林/翠竹,四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来,未复有/能与其奇者。

  师:现在再请大家来读读,看看这回我们能不能把字音都读准,同时还要注意把握朗读的节奏。一起来试试,好吗?

  生:好!(朗读课文)

  师:大家觉得自己读得好不好?

  生:还不错。

  师:为什么觉得自己读得还不错?

  生:字音读准了,节奏也把握了。

  师:同学们都能注意到读音和节奏的正确把握,这点很好,不过有一个句子老师觉得还能读书得再好些。“未复有/能与其奇者”注意停顿应在“有”字后面。我们一起再把这个句子读一读,好吗?

  生:“未复有/能与其奇者”

  师:很好。现在我们请两位同学来比一比,看看他们谁读得更准、节奏把握得更准确,好不好?

  生:好!

  师:那我们来推荐一位班里平常朗读最好的同学,好不好?哪位?

  生:……

  师:好,那我们就有请这位众望所归的同学来为我们朗读,大家听听他读得好不好。

  生1:(朗读)

  师:大家说,他读得好不好啊?

  生:不是很好,有些字读不准。

  师:这位同学可能有点紧张,所以有些字没读好,不过这位同学有个优势,大家发现了吗他的音色很好,很适合朗读这篇文章,待会我们再请他来读,我相信他一定能读得更好。那现在哪们同学想要来挑战这位同学啊?谁来?

  生2:(朗读)

  师:这位同学有勇气挑战别人,挑战自己,真棒!大家说,他们两位谁读得更好啊?

  生:后面这位同学,读得准,节奏把握得比前面那位同学好。

  师:说得好,不过两位同学的勇气都值得我们学习,对不对啊?

  生:对!(鼓掌)

  师:听完两位同学的朗读后,老师发现下面很多同学都跃跃欲试,现在我们一起来再读课文,看看能不能比刚才两位同学读得更好,一起来!

  生:(朗读)

  三再读短文,理解短文内容。

  (一)理解课文内容

  师:大家这一次读得比上一次进步多了,很好。同学们读了几次课文了,那对课文的内容你理解多少呢?现在请大家自由朗读课文,找出你不理解的字词或句子,然后来提问。

  生:(自由朗读)

  师:哪位同学有问题想要提出来?

  生1:“未复有能与其奇者“这句话是什么意思?

  师:这位同学不懂这句话的意思,有没有哪位同学能帮她解答这个问题?

  生2:我觉得这句话的意思是:还没有能欣赏这种奇丽景色的人。

  师:那你觉得这个“复”字是什么意呢?

  生2:“再”

  师:那这句话应该是什么意思会更准确一些?

  生2:再也没有能欣赏这种奇丽景色的人。

  师:说得真好。

  师:(转问提问的学生)这位同学的回答帮你解决了这个问题了吗?

  生1:解决了。

  师:真是谢谢这位乐于帮助别人解决问题的同学。其它同学还有疑问吗?勇敢地提出来。

  生3:“沉鳞竞跃”什么是“沉鳞”?

  师:这位同学不明白什么是“沉鳞”,谁能来帮她解答呢?

  生4:“沉鳞”指的是潜游在水里的鱼。

  师:那老师还是有点不明白,鱼为什么说成是“鳞”呢?

  生4:因为鱼身上有鱼鳞。

  师:哦,那用鱼身上的鱼鳞来代指鱼,这种写法是我们学过的哪种修手法啊?

  生:借代。

  师:说得真好。又有一位同学的疑问得到解决了。还有吗?

  师:同学们没问题了,可是老师还是有一些问题没弄明白,想请大家来帮老师解决。我们来看一看。(出示课件)

  1词语积累

  夕日欲颓,沉鳞竞跃

  晓雾将歇,猿鸟乱鸣

  未复有能与其奇者夕日欲颓

  天明登前途,独与老翁别欲界之仙都

  师:上面这些加点字的意思老师都不是很明白,同学们谁能帮我解答呢?

  生:“颓”是坠落的意思。

  生:“沉鳞竞跃”是说潜游在水里的鱼比赛着要跳出水面。

  师:哦,鱼儿在比赛,说得真形象。

  生:“歇”是消散的意思。

  师:哦,那“晓雾将歇”说的就是早晨的雾气将要消散,老师明白了,谢谢大家。那这两个“与”字,两个“欲”字又分别是什么意思呢?

  生:第一个“与”字是欣赏的意思,第二个“与”字是跟、和的意思。

  生:第一个“欲”字是将要的意思,第二个“欲”字指的是七情六欲。

  师:哦,有个同学说“欲界”的“欲”是七情六欲,说得真好。因为欲界指的就是人间,人间就是充满欲望的世界,所以这个“欲”指的就是欲望。其实啊,相同的字在不同的句子里它的意思也会有所不同,这就是我们所说的一词多义现象。(出示课件)

  1词语积累

  夕日欲颓,沉鳞竞跃(颓,坠落)

  (沉鳞竞跃,潜游在水中的鱼儿争相跳跃)

  晓雾将歇,猿鸟乱鸣(消散)

  未复有能与其奇者(动词,参与,指欣赏)夕日欲颓(将要)

  天明登前途,独与老翁别欲界之仙都(欲望)

  师:同学们帮老师解决了这么多问题,真是谢谢大家,现在老师都明白了,你们呢,都明白了吗?

  生:明白了。

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