绘本

2024-03-13 好文

绘本1

　　活动目标：

　　1．通过亲子导读，帮助幼儿和家长理解作品的深刻含义。

　　2．让幼儿和家长在阅读、游戏、表演活动中，学习用语言表达对作品的感受。

　　活动准备：

　　1.《逃家小兔》绘本、课件。

　　2.布帘以及花、水壶、鸟、树、船、风的图标。

　　活动过程：

　　对家长的指导：通过亲子游戏的方式来导入本次的绘本阅读，让幼儿在游戏中激起对阅读的兴趣，也为本次绘本活动作铺垫。

　　一、亲子游戏：找手

　　1．玩幼儿找妈妈手的游戏

　　教师：在布帘后面藏着小朋友们的妈妈，你们能够找到自己妈妈的手吗？

　　幼儿游戏寻找。

　　教师问幼儿为什么找到或没找到妈妈，幼儿谈谈感受。

　　2．交换游戏，妈妈们找孩子的手。

　　教师：妈妈为什么这么容易找到宝宝的手？

　　3.家长谈谈感受

　　二、导读作品《逃家小兔》

　　教师：小兔和妈妈也做了个有趣的游戏。

　　对家长的指导：教师手持绘本《逃家小兔》或展板给幼儿讲述故事，并告知幼儿和家长绘本的名字、作者、图作者和译者。另外绘本故事中重要的情节和幼儿不理解的词汇，家长应该重点的指出，并帮助幼儿去理解。

　　1.阅读图书课件《逃家小兔》片断

　　教师：故事中小兔子变成了什么？兔妈妈又变成了什么？

　　幼儿回答时出示图标。帮助幼儿理解园丁的意思。

　　教师：小兔变的'时候，兔妈妈为什么要变成这些而不变成别的？

　　2.再次阅读

　　对家长的指导：绘本中重要的或是优美的对话要及时的和孩子一起去说说，并可以用动作来表达。《幼儿园3——6岁儿童学习与发展指南》语言领域中，目标1：愿意讲话并能清楚的表达，对于4——5岁的幼儿，愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。目标3：具有书面表达的愿望和初步技能，对于4——5岁的幼儿，愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。活动中可以

　　教师：小兔子和妈妈游戏时，小兔子怎么说，妈妈又是怎么说的？

　　你最喜欢兔妈妈变的什么？幼儿在黑板上画出自己喜欢的放在对应的图标下。

　　亲子讨论：家长猜猜，你的宝宝，他最喜欢兔妈妈变什么？为什么？

　　出示幼儿粘贴的结果。家长看一看、交流。

　　三、亲子装扮表演

　　1.教师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么，妈妈又会变什么来找你？

　　2. 亲子讨论，鼓励家长和幼儿把自己扮演的角色装扮出。

　　3.亲子表演。

　　四、发《逃家小兔》书，请家长与孩子回去共同阅读。

绘本2

　　【内容简介】

　　派老头今天的心情糟糕透了，他一肚子的烦恼，也不愿意和菲菲一起玩，只呆呆地望着窗外。菲菲可不知道什么叫“心情不好”，他在椅子上转来转去，一会儿咬咬自己的尾巴，一会儿跳到桌子上喝一口咖啡，偷一块糖，然后又跳到地上，上了沙发，坐到桌子上。对于菲菲的胡闹，派老头真的发火了。第一次看到如此生气的派老头，菲菲决定想个办法让派老头高兴起来。

　　菲菲约派老头一起去钓鱼，派老头起先十分不情愿。菲菲于是在厨房里钓鱼给派老头看，派老头还是无动于衷。菲菲转念一想，去了木匠房，把曾经派老头钓到的肥鱼标本放进箱子里拿去给派老头看。可派老头根本不理会。菲菲又去了木匠房，瞄准了房子里的钓竿，假装自己的脚被木柴垛卡住了，呼唤派老头来救他。派老头果然来了，他看到菲菲拿着钓竿东倒西歪要去钓鱼的坚决样子，终于露出了笑容，答应和菲菲一起去钓鱼。郊外安静极了，派老头和菲菲坐在船上，快乐地钓到了两条鲱鱼，此时派老头的心情也好得不得了。

　　【阅读要点】

　　1、在这个故事中有很多派老头和捣蛋猫菲菲的对话，借助人物语言中的提示语可以很好地体会派老头的心情，以及菲菲的妙计所带给派老头心情上的变化。

　　2、菲菲为了使派老头开心起来想了一个办法，这个办法可以引导孩子简要地复述，并谈一谈办法巧妙在什么地方。

　　3、书中有一段十分优美的郊外静谧环境描写，作家通过深秋的色彩描写来烘托一份恬静的心情，可以让学生反复诵读、背诵。

　　4、派老头所谓的“糟糕心情”，可以让学生在书中找一找究竟是什么原因导致他的心情很不好。细分析之后，会发现派老头的坏心情都是一些无足轻重的小事所致。我们往往也被生活中的一些小事，搞得自己心情不好，我们应该像菲菲一样用积极的心态改变自己的“阴雨”般的心情，让自己快乐起来。

　　【阅读前】

　　老师请小朋友说一说“自己有心情不好的时候吗？大约是因为什么事令自己的心情不好，变得不开心？”让孩子们分享彼此的心情故事之后，再告诉小朋友：我们一起来阅读《菲菲的开心妙计》这本书，是讲一只捣蛋猫菲菲如何用巧妙的办法让派老头高兴起来的故事。请小朋友在阅读的时候，注意留心菲菲的妙计哦！

　　【阅读中】

　　阅读这本书的时候，老师在朗读到菲菲决定“得想个办法让老头高兴起来”的时候，让孩子们充分发挥自己的想象，大胆地来猜一猜菲菲的好办法。当孩子们根据书的封面预测菲菲将用钓鱼的办法让派老头高兴起来的时候，就顺势翻页，验证小朋友们的猜测。

　　【阅读后】

　　老师和小朋友们一起讨论：菲菲想出了一个怎样的办法？巧妙在什么地方？菲菲是怎么想到这样一个好办法的？派老头喜欢菲菲想出的好办法吗？以后当派老头再遇到心情不好的时候，他会如何让自己快乐起来呢？

　　【阅读活动】

　　一、故事车厢

　　菲菲想的开心妙计我们可以抓住一些重点词一步步地把故事简单地写在下面的故事车厢里。比一比谁写得又准确又好。

　　二、心情大搜索

　　派老头的心情前后发生了很大的变化，让我们把描写他心情变化的句子找出来。也可以学一学书中心情描写的方法。

　　三、我的心情ab面

　　小朋友们你常常有心情不好的时候吗？你是用什么办法让自己高兴起来的呢？你一定也有许多开心的时刻，是在什么时候，又是因为什么原因呢？让我们把自己的心情小故事写下来，与其他同伴一起分享吧！

　　第二本：《菲菲的生日蛋糕》

　　——为心爱的人做一个生日蛋糕

　　【阅读心得】

　　派老头的捣蛋猫菲菲一年要过三个生日。因为过生日很有趣，能做好吃的生日蛋糕。可是这一次派老头为了做蛋糕可费了好大的劲。他准备好了做蛋糕的鸡蛋，却找不到面粉；他准备去买面粉，却发现自行车的车胎破了；他准备补车带，要去木工房拿工具的时候，却发现木工房锁着，钥匙不见了；他准备去拿落在井底的钥匙，却发现没有细竿子；他准备找细竿子，却发现要有梯子才行；可是梯子却被古大爷家那头易怒的公牛枕着睡觉呢。怎样才能拿到梯子呢？派老头想出了一个妙计，他把家里的花窗帘绑在菲菲的尾巴上，用老式的留声机放出音乐，引诱公牛离开梯子。事情并没有如派老头所料想的那样顺利，菲菲在奔跑的过程中打翻了一篮子鸡蛋，害派老头不仅摔了个大跟头，还损失了一条裤子。

　　如此的惊险经历过后，我们的派老头和菲菲终于做好了蛋糕，他们在自己家的花园里惬意地享受着美味的生日蛋糕。

　　这个故事读完一遍之后，再去读第二遍，我们的脑海里不经意地会想起赵咏华唱的《早餐》：“……为心爱的人做一份早餐，让他在咖啡香里醒来……为心爱的人做一份早餐，让他在奶油香里醒来……为心爱的人做一份早餐，让他从美梦中醒来。要他一口一口把我的爱通通吃完，我要他一点一点感受家的温暖。”为了给菲菲做一个生日蛋糕，派老头做了许多村里人认为的傻事情——爬房顶、给猫的尾巴上绑窗帘、斗公牛，可派老头一点也不在乎，他依然很执著、很用心地要给菲菲做一个生日蛋糕。也许当派老头坐在花园的木头椅子上吃蛋糕的时候，只有他自己和菲菲才能品出蛋糕不一般的味道来。

　　在我们身边也有许多朋友、亲人，他们也像派老头爱菲菲一样爱着我们，为了给我们做一个“生日蛋糕”，他们不怕任何困难，尽心竭力。当我们在吃蛋糕的时候，我们是不是也像菲菲一样双手捧着蛋糕，千万个的舍不得呢？对于这个充满爱和温暖的蛋糕，我们只有感恩，一点一点地让爱在我们的嘴里慢慢融化，进入心田。

　　第三本：《菲菲小时候丢了》

　　——生活中多了一只猫

　　【阅读心得】

　　《菲菲小时候丢了》主要讲了这样一个故事：派老头和他的母鸡们住在乡下一座小木房里，他时常感到很孤独。这个时候，邻居安大妈送给他一个写着“菲菲牌青豆”的纸盒，里面有一只可爱的小猫。小猫菲菲的到来打破了派老头孤独的生活，他惊喜地发现菲菲居然会说话。于是他每天和菲菲聊天、嬉闹，还给菲菲做个一条背带裤。

　　可是有一天早晨，派老头醒来的时候他找不到菲菲了——丢了！他找遍了各个角落都没有找到，菲菲究竟去哪儿了呢？原来菲菲在草丛里遇到了一只可怕的大怪物——猪獾。菲菲惊慌失措地躲进了一个废弃的箱子里，哭着，企求着派老头来救他，最后终于等到了。派老头原来是寻着住在他们家的小动物所留下的自己的'鞋子、裤带找到菲菲的。菲菲平安地回到了派老头的身边，从此他们幸福地生活在了一起。

　　这是一个回忆的故事，作者用倒叙的手法，写小猫菲菲躺在派老头的怀里要求派老头讲它小时候丢了的故事。他们一道回忆，派老头的脸上洋溢着温暖的微笑。没有菲菲的时候，派老头的生活里只有孤独；有了菲菲，他的生活变得有了色彩。

　　书中的人物有着丰富的表情。我们可以特别来关注派老头的那双眼睛，孤独的他眼睛总是呆呆的、直钩钩的，没有神采。菲菲闯入生活之后，他的眼睛快乐地眯缝着，像弯弯的小月牙。当他在着急地寻找菲菲的时候，眼睛又变成了直钩钩的，他是怕再一次回到孤独之中吧？找到菲菲之后，弯弯的小月牙重新回到了他的脸上。一切的变化只因为生活中多了一只可爱的猫。而菲菲呢，他总是睁着他的大眼睛，一天中大半的时间都是咧开嘴乐个不停，当他躲在箱子里觉得无依无靠时他的眼泪就滚滚而出，让人看了充满怜悯，迫不及待地想冲进画面中去抱抱他。

　　除了派老头和菲菲，那一幅挂在派老头家墙上的画——一头牛，也充满了戏剧性。牛呀，有时在画框里当绅士，有时在画框里咧开嘴大笑，有时从画框里探出头来帮派老头找菲菲，有时躲在画框里只露出一只眼睛偷看，有时在画框里呼呼大睡。真是有趣极了！派老头一定也很喜欢这幅画。

　　派老头的生活中有邻居，有母鸡，可是他都不喜欢，只有菲菲他觉得是最好的，也许这就是缘分吧。一旦因缘分而成为了亲密的朋友，就离不开了；一旦分离重新找回的时候，感情就显得更牢固了。生活中多了一只猫，也就多了一份珍惜。

绘本3

　　图画——孩子进入故事的大门，您的引导则是递给孩子的钥匙！

　　故事的过程和结果，孩子一定得到了他想要的快乐。但也放映了一个层面，缺少爱的孩子。从这个故事中看出，孩子一直跟爸爸生活在一起，孩子可能处于单亲家庭的生活当中，没有母亲的关怀和爱护，在爸爸的粗线条中生活。作为大人，我们都有各自需要忙碌的理由，也许我们工作很繁忙，也许我们压力很大。但我们却忽略了孩子心灵的成长，他们的翅膀还没有健全，他们的心里还没有完全成熟，能不能我们有个时间，去关怀一下孩子，陪孩子度过一段时间，哪怕只有一个小时。学着与他交流，跟他探讨。

　　父亲节了，一个给爸爸过的节日，作为感谢伟大的父亲在我们生活中作为我们榜样的日子。但我到希望爸爸们在你跟孩子走过的这些路中，反思下自己，是否做到了父亲的职责。《大猩猩》送给每个关心孩子成长，和正在准备关心孩子成长的男人。

　　1.绘画风格

　　说起绘画风格，自然要说起作者安东尼·布朗。他的个人风格非常突出，那就是绘画倾向于写实，但常在平常的物象当中将超乎寻常的构思融合其中，造成独特而和谐的视觉感受。比如安娜的影子凭空多出来一条尾巴，再比如封面上夜色下的窗户长出了眼睛??这样天马行空的构思在本书中俯拾皆是，在安东尼·布朗其他作品中也非常常见。因此，他也被誉为当代杰出的超现实主义图画书大师，并于20xx年获得图画书领域中的最高奖项——国际安徒生奖插画家奖。

　　这种绘画风格非常适合天性喜欢发现和想象的孩子。而写实的物象和非现实的想象一结合，就迸发出强烈的反差和幽默感，能够带领读者进入一种真假难辨的梦境之中，使读者能够设身处地的感受主人公的喜乐悲愁。因此，每每拿到安东尼·布朗的书，笔者都不禁折服于画者构想的巧妙和想象的丰富，更不要提在发现和寻找小秘密中乐此不疲的孩子们是多么的欣喜和兴奋！

　　这本书的画法比较综合多样，比较明显的是采用了水彩着色，勾线笔勾勒轮廓，喷墨笔制造过渡效果、针管笔绘制细节等方式，这也能看出安东尼·布朗扎实的绘画功底。纵观安东尼·布朗的作品，不难发现，他在运用透视效果进行立体构图方面是很严谨的，但在背景的绘制上则常使用平面化的处理，如室内铺满墙壁的墙纸，较少使用透视，使得墙面非常的平整干净，有助于将读者的视线抓取到场景中的人物形象上。

　　安东尼·布朗人物形象逼真，真实可感，善于运用光和影来烘托人物的心理感受；尤其是这本书中的猩猩画的非常出色，相信谁都会被困在笼中的猩猩的眼神所打动，而已为人父母的读者也一定忘不了安娜在偌大一个屋子里看电视的孤单。

　　2.韵律感

　　如果把这本书拆开，然后所有图画铺陈起来，那么我们很容易就会发现这本书的图画配置是“小图——单页大图——小图——单页大图??”依次类推，形成一种清晰的阅读节奏。

　　3.书的设计

　　这本书的封面不同于其他多数图画书采用书中的一幅画作为封面，而是作者独立创作的一幅画，展示了小女孩安娜和大猩猩在星空下一起玩耍的温情场景。

　　前后环衬是深蓝色，从色彩对人心理的影响来说，给人一种忧伤孤独的感受，似乎预示着这本书的感情基调。

　　前扉页则是安娜和大猩猩亲吻的场景，这是截取书中的一幅画。两者的表情都很快乐，似乎预示着最终的结局会比较温馨快乐。

　　扉页：主人公安娜在画大猩猩的画，故事已经开始。

　　正文的最后一页：按照这本书的节奏最后一页本应是有边框的小图，但是作者去掉了边框，去掉了所有的背景，于是父女俩牵手去动物园的背景成为了一个深沉的剪影，牢牢地抓住了读者的目光，也深深地刻进了读者的内心。经过漫长的等待、渴望、寄希望于梦境，安娜终于能够实现愿望——和爸爸一起去动物园，这对于安娜来说应该是一种圆满的幸福。但对于读者，想必却是自我反思和追求幸福的开始吧？若真如此，安东尼·布朗就能感到一丝欣慰了。

　　4.色彩、构图

　　这本书的色彩对故事的贡献是很大的。首先来看主人公安娜的造型，从封面开始一直到结束，她的身上都有鲜艳的红色，不管是鞋子、线衣、睡衣，还是外套的衬里都是红色。红色让人联想到热情、爱，但是在故事的前半部分（安娜和爸爸很生疏也很遥远）里，餐厅、爸爸的书房、客厅，要么是使用冷冷的蓝色，要么是笼罩在阴影之下的，给人一种很冰冷、压抑、疏远的感受。这也是安娜内心的感受，想要爸爸的关爱却没有得到，一个人很孤独。

　　大猩猩玩具出现了，它带着红红的领结，看起来很亲切。当它变成真正的大猩猩后，竟然穿上了爸爸的衣服带着安娜去动物园，这时它俨然已经化身为安娜心目中的爸爸了。

　　后来在大猩猩带着安娜一起出去的时候，出现了和之前很相近的一幕，那就是吃饭。这和之前爸爸和安娜在一起吃饭的场景构图极其类似，但感觉却相差甚远，原因就在于色彩。爸爸和安娜在一起时，所有的东西都是冷的，唯有安娜是热的，但热的没有回应，更能衬托这种清冷，可以想见安娜的心情一定是沮丧的。当大猩猩坐在安娜面前吃饭时，背景人物的穿着、桌面的摆设都是暖色，这时安娜吃饭的时候一定是嘴角荡漾着笑的吧？虽然她背对着我们，但通过色彩我们能感受到主人公心理的变化。

　　在故事的结尾，作者终于给了爸爸一个近景特写，那就是爸爸扶着安娜的肩膀俯身下来亲切的问她要不要去动物园。或许这也隐喻着，爸爸经过反思终于肯俯下身子了解孩子的心理感受和情感需求。而这时，爸爸的上衣则变成了和安娜同样的红色，让爸爸看起来很温暖很亲切，和之前那个拒安娜于千里之外的冷若冰霜的爸爸判若两人。

　　从绘画风格、技法、韵律感、色彩与构图等角度来说，这本书的图画无疑是很优秀的，1983年一经问世便获得国际图画书大奖——英国凯特·格林纳威奖，就不足为奇了。语言——张口吐纳风雨云雾，托起孩子想象的翅膀！

　　再来说这本书的语言。总的来说，《大猩猩》一书中文字是比较精炼的，每两页才有五六十个字。文字和图画形成了良性的互补，以大猩猩玩具在安娜的梦中变成真正的大猩猩为例：“安娜把大猩猩扔到墙角的玩具堆里，又回去睡了。深夜里，发生了一件很奇怪的事情”。可到底发生了什么奇怪的事情，作者并没有说出来，而是通过图画表现出来了。作者用三个小图和一个单页的大图来连续呈现大猩猩变化的过程，那在这个变化的过程中安娜的感受如何，您看洋娃娃的表情就知道了。这就是很典型的图文互补，也是用配角（洋娃娃）来表现安娜心理感受，增强图画表现张力的一种体现。

　　内涵——牵着孩子的手，与创作者对话，抵达阅读的最深处！

　　在家庭当中，父母尤其是爸爸，应该俯下身来，了解孩子心里的想法和情感需求，和孩子建立亲密的互相依赖的亲情联系。良好的亲子关系是孩子建立安全感的保证，在这样的家庭氛围中长大的孩子心灵更加充实，更加安全，在遇到人生的风浪时能够坚定自我，不容易被侵蚀和冲垮。

　　当家庭残缺的时候，孩子更需要父亲或者母亲的爱。而作为单亲家庭孩子的抚养者，会遇到许多的困难和挑战，比如工作太忙，比如自己也要承受悲伤和痛苦，比如无法面对孩子。但这些都不是拒绝孩子、忽略孩子的理由，当自己去给予孩子关爱的'时候，内心也会变得更加充实。因此，孩子是成人走向成熟和强大的催化剂。

　　在孩子面前秀恩爱是必要的。这本书讲述了一个单亲家庭的孩子身上发生的故事，很多孩子在读这本书的时候会很奇怪，怎么安娜不去找妈妈呀？妈妈去哪里了？可能很多家长都不知该如何作答，其实，您可以把问题抛给孩子，让孩子给这本书一个合理的解释。离婚、死亡等等这些沉重的字眼并不是一定要逃避的，这时正是您让孩子感受自己所处的家庭幸福和安定的契机，这些有助于孩子增强幸福感。

　　同理心和同情心的培养。如果你的身边有一个像安娜一样的孩子，你会怎么做呢？这时引导孩子学会同情和关爱那些孤单孩子，也是对孩子善良品质的培养。

　　细节——隐藏着的小秘密，让您和孩子领略发现的快乐！

　　说到细节，这本书的细节太多了。且不说书中的细节有多少，有多好玩，单一个封面上夜色中的房屋出现了许多让人匪夷所思的细节，比如：站在塔顶勇斗飞机的金刚、人的形象、猩猩翻越门窗、窗户长了眼睛、帽子飞了起来、楼上和楼下的窗户里分别出现了人的上半身和下半身等等等等。

　　在此也就不一一列举，这些充满想象和创意的秘密就等着您和孩子一起去发现了。

　　阅读建议——在游戏中阅读，在阅读中学习！

　　认识大猩猩，你看到大猩猩有什么感觉？你喜欢大猩猩吗？看看这本书里的大猩猩是不是你想的那样？

　　观察封面，小女孩和大猩猩在干什么？他们的心情怎么样？指读书名、作者等信息。

　　讲述故事，侧重观察人物的表情，感受主人公安娜的心情变化和情感需求。

　　讨论交流，深入理解故事，联系生活实际。为什么安娜很孤独？爸爸为什么不陪安娜？大猩猩像谁？大猩猩玩具是怎么回到安娜被窝里的？你有过像安娜一样的感觉吗？你的身边有像安娜一样的孩子吗？

　　重读故事，锻炼孩子的观察力。引导孩子发现故事中隐藏的细节，思考是谁先发现大猩猩玩具发生变化的？故事里还有什么地方有大猩猩？比较大猩猩带安娜回家和最后一页的不同？

　　孩子感兴趣的话，可以带孩子到动物园，去看看真正的大猩猩，或者其他喜欢的动物。想象如果爸爸妈妈不在身边，自己会让谁来陪自己，又会做些什么好玩的事情呢？

绘本4

　　《大卫上学去》一书主要描述了大卫在学校学习规矩百的状况。这本书的宗旨是要大卫他必须度得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。是的，没有规矩，不成方圆。孩子们就是在这不断地犯错中成长的，渐渐适应学生生活的。

　　大卫的身上就有我们的孩子的影子。是知的，小学低年级的孩子是在不断地犯错中渐渐适应学校生活的；渐渐明白不能光顾自己，也要考虑道他人的.感受到的；渐渐地爱上课堂学习的方式的；渐渐地……我们作为老师或者成人，应该允许学生的犯错，应该以发展内的眼光看待孩子，应该善于捕捉教育的契容机，应该放大学生的闪光点，应该严慈相济……我们要允许学生是不断地犯错中成长。

绘本5

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，能完整地讲述图片内容并对故事内容进行推测。

　　2、喜欢克里克塔，感受人与动物之间的友情。

　　3、大胆地用毛根表现数字和一些简单图形、事物。

　　活动准备：

　　PPT、毛根

　　活动过程：

　　一、直接导入：今天我给大家讲一个绘本故事，叫《克里克塔》。克里克塔是什么呢？请你们和我一起

　　来看故事吧！

　　二、讲述故事：

　　法国的一个小镇上，住着一个叫波特的太太，一天她收到一个奇怪的包裹。

　　1、猜包裹：这个包裹为什么很奇怪？你们猜里面会是什么？

　　2、拆包裹：奶奶会喜欢这个礼物吗？为什么？

　　奶奶担心小蛇会有毒，去动物园查看后发现它并没有毒，并给小蛇取了一个好听的名字叫“克里克塔”。原来，克里克塔是一只小蛇的名字。

　　3、幼儿看图片讲述故事

　　（1）讲述波特太太照顾克里克塔的故事。

　　①奶奶给克里克塔喂奶。

　　②奶奶给小蛇量身高。

　　③奶奶给克里克塔准备了一张舒服的床。

　　④奶奶给小蛇打毛衣。

　　奶奶为什么会为小蛇做这些呢？

　　小结：这些都说明奶奶很喜欢克里克塔，像好朋友一样爱它，照顾它。那小蛇又会做些什么，将这种朋

　　友一样的`爱传递给别人呢？

　　（2）讲述小蛇和孩子们的故事。

　　①克里克塔变滑滑梯，与孩子游戏。

　　②克里克塔变绳子，与孩子跳跳绳。

　　③帮助孩子够风筝。

　　看了这三幅图，你认为克里克塔是只怎样的小蛇呢？

　　小结：克里克塔是一只很友好，很乐于助人的小蛇，它像波特太太照顾它，爱它一样去关心帮助别人。

　　（3）大胆猜测小偷来到波特太太家发生的故事。

　　小结：克里克塔是一只勇敢的小蛇，它很爱波特太太。当波特太太发生危险时，小蛇勇敢地保护自己的

　　朋友不受伤害。

　　4、完整欣赏故事。

　　三、游戏：克里克塔变变变

　　1、用毛根探索扭出数字来。

　　2尝试扭出其他的图形或者事物。

绘本6

　　今年我也是第一次接触分享阅读，才知道分享阅读有别于其他的阅读方式，分享阅读的活动的目的更清晰，更能够激发幼儿的阅读兴趣和幼儿良好的阅读习惯，掌握良好的阅读技巧。分享阅读活动注重轻松、愉快亲密气氛的创设，让幼儿享受亲情的过程中体验到阅读的快乐。分享阅读活动强调从共同阅读到独立阅读的过程，真正体现家园的教育互动性和师生的教育互动性。

　　第一次拿到分享阅读的大书，我发现比以往的图书颜色更加鲜艳，故事内容生动有趣，甚至幼儿可以多次阅读，里面涵盖的知识点也十分广阔，有孩子们喜欢的各种小狗，如有湿湿的、干干的、大大的、小小的小狗，故事既有趣，孩子们又能学到大小、胖瘦的反义词，又如在《小狗的'一家》的故事中，小狗在花园里的时候身上、头上都有小花，让孩子通过仔细观察，知道小狗翻滚的本领，还有在小海龟中，如果孩子们不仔细观察，根本不知道原来天上的白云也是乌龟的形状，这样好的图书完全可以满足幼儿多次阅读，更加激发幼儿的阅读兴趣。但是我们在教授的过程中，也发现一个问题，就是有的大书里面的画面过小，当老师要孩子们关注主人公的表情时，往往孩子们会看不清，如《小狗的一天》，另外一方面，我们现在的人数比较多，对于三十几个孩子，大书还是小了些，给我们带来了一些困难，所以我及时调整了阅读方式，将大书制作成PPT的形式，在第一阶段中可以出示PPT，这样画面更鲜艳明亮，能够吸引孩子们的注意，同时也省去了老师翻书的等待的时间，还可以加入一些动感的声音，如《苍蝇苍蝇快走开》中，可以加入苍蝇飞的声音，在《小海龟》中加入大海的音乐。这样多样的形式，能够更加激发幼儿的阅读兴趣。到了第二阶段老师就可以拿出大书，带着孩子们一起欣赏小书，大书的出示有个很大的作用，就是可以让小班的孩子跟着老师一起学会翻书，这是PPT所无法达到的教学目的。

　　一个学期下来，在家长的配合下，孩子们都表现的十分感兴趣，能够看着小书耐心的点读，语言表达能力也有了很大的提高。这让我们两个老师感到很欣慰。但是同时，在我身上还发现了许多不足，如语言不够精炼，环节的设计

　　上还不够到位，如在《荡秋千》这个教学活动中，尹华萍老师是先出示结果，让孩子们带着疑问去欣赏故事，还可以挡住书中的一部分，让孩子猜一猜，这样多样的方式值得我借鉴，说明我在这方面还有需要努力需要学习和思考的地方，也应了我师傅的一句话，要学会在反思中成长。记得在一次分享阅读的交流活动过程中，叶老师想到了将《苍蝇苍蝇快走开》这个绘本提前上，让整个活动能够更切合主题，贴近生活，从这个小小的方面，就能看出来有经验的教师的细心，这也是我需要学习的。在接下来的学期，我想带着自己的不足去多反思自己的提问，自己的环节上的设计，并且多向有经验教师交流学习。

绘本7

　　活动目标：

　　1、阅读图画书《棒棒天使》，理解图文中的相反词。

　　2、通过自主阅读、集体讨论、图卡配对等方式，感受棒棒与胖胖特征反差的幽默，理解画面情节中相对感念的情趣。

　　3、体验个体的独特与友情的'无间。

　　活动准备：

　　幼儿用书14本、自制PPT、自制图卡(相反词)20张、礼物卡若干。

　　活动过程：

　　一、棒棒与胖胖

　　·师：你们有好朋友吗?我也有好朋友，今天我还想把他们两介绍给大家。

　　·出示棒棒与胖胖：一个叫“棒棒”，另一个叫“胖胖”。你能认出谁是“棒棒”谁是“胖胖”吗?(引导幼儿观察人物外貌的特征)

　　·理解相反词，并总结：他俩是对好朋友，但都有自己的与众不同。一个又高又瘦，一个又矮又胖。高和矮是对相反词，表示相反的意思。那胖和瘦呢?

　　二、理解画面情节中”相对”概念的情趣

　　·师：这对有着相反外表的好朋友，他们之间还会发生什么有趣的事情呢?一起去图画书中看一看吧!

　　⑴幼儿自主阅读。人手一本小书。

　　⑵集体讨论

　　·问题层次一：“你看到了什么有趣的事情?为什么有趣?”(教师对应出示PPT图片)

　　·问题层次二：“他们在干什么?有没有‘相反’的事情”(引导幼儿对比人物行动的反差)

　　·出示相应的图卡：胖—瘦、高—矮、上—下、多—少、大—小、横—竖、干—湿、长—短、轻—重、上翘—下沉。

　　·总结：棒棒和胖胖不仅外表相反，还做出许多相反的事情，也把我们大家给逗乐了。在棒棒和胖胖的身上或身边还有没有什么特别东西或动物，他们之间会不会也是相反的呢?我们再阅读以下图画书吧!

　　⑶幼儿再次自主阅读。(从穿戴、持物及画面背景中发现反差)

　　三、送给棒棒和胖胖的礼物

　　·小朋友们你们喜欢我介绍的这两位好朋友吗?想跟他们朋友嘛，那我们送给纪念品给他们吧。

　　·幼儿从图书袋中取出礼物卡，并根据物品的大小、胖瘦、长短、多少分别送给棒棒和胖胖。

绘本8

　　【活动目标】

　　1、欣赏故事，感受大树和男孩之间不同的“爱”。

　　2、在讨论中理解“爱”的含义，从自己开始实践对爱的理解。

　　【活动准备】

　　《爱心树》PPT

　　【设计思路】

　　一、对绘本价值的思考

　　《爱心树》是一本非常经典的绘本，故事描绘了一个男孩和一颗大树之间的故事，作者用生动幽默的笔触描绘了生活中“倾情付出”和“只知索取”的两种截然不同的性格。作者的意图是要引起大家对：什么是爱？如何去爱？的思考。整个绘本的画面是简单利落的线条，让孩子们更加愿意去倾听故事，感受故事中的情节变化。

　　二、对孩子发展的思考

　　之所以选择这个绘本是觉得整个绘本的寓意是非常贴合我们大班孩子的年龄特征的，现在的孩子似乎对爱这个词没有很好的理解，爸爸妈妈爷爷奶奶对他们的爱，在他们看来都是理所应当的。他们对于父母和祖辈只有无止境的索取，甚至爸爸妈妈爷爷奶奶的一时疏忽会让他们生气，发脾气，在他们的心里自己是最重要的，他过于自私自利。

　　三、对环节设计的思考

　　整个活动一共分为四个环节，其中第二各环节是重点，通过将男孩儿时和长大以后的表现进行对比，让孩子们能够更加深刻的感受到大树和男孩不同的“爱”。在第二环节中我对长大以后的男孩每次来向大树索取的时候进行层层递进的提问，让故事的寓意能够更好的被挖掘。第三环节中让孩子们听完故事比较男孩和大树不同的“爱”，更是孩子们相互之间的一种思维的碰撞。整个过程中由于绘本的画面比较简单，因此更加注重孩子的倾听习惯的培养。

　　【活动过程】

　　一、观察绘本封面，想想故事内容

　　1、今天老师要和你们一起欣赏一个故事。我们先来看看这本故事书的.封面，猜猜讲了什么。

　　1）你发现封面上有谁？大树和男孩之间会发生什么样的故事呢？

　　2、这个故事的名字叫做“爱心树”，看来是一个和爱有关的故事。

　　1）什么是爱呢？

　　2）在这个故事里面，小男孩和大树之间会是谁爱谁呢？

　　二、分段感受故事，了解故事情节

　　1、整体讲述男孩在儿童期和大树的故事。

　　重点提问：

　　大树和男孩的关系怎么样，你从哪里看出来的？

　　大树和男孩谁爱谁呢？为什么？

　　小结：儿时的男孩和大树无忧无虑的生活在一起，非常的相爱。

　　2.分页讲述男孩长大以后和大树的故事

　　（1）男孩很久没有来看大树，大树感到很孤寂。

　　提问：什么是孤寂？，为什么大树会感到孤寂？

　　（孤寂是寂寞，孤单，当我们长时间的想一个人的时候，冷冷清清时就会觉得孤寂）

　　（2）男孩来摘苹果

　　提问：男孩摘走了大树所有的苹果，大树为什么还很快乐？

　　（3）男孩来砍树枝

　　男孩砍下了树枝，大树还快乐吗？为什么？

　　（4）男孩来砍树干

　　提问：男孩会砍下大树的树干吗？为什么？

　　男孩砍走了树干，大树快乐吗，为什么？

　　（5）男孩最后来到大树旁

　　提问：这次男孩还回来要什么呢？大树会给他吗？为什么？

　　三、回味故事情节，理解故事寓意

　　1、故事讲完了，你们觉得故事中大树爱男孩吗？从哪里看出来？

　　（大树非常爱男孩，他愿意和男孩一起玩，还为男孩做了很多的事情，当男孩遇到困难的时候，大树一直帮助他，不计回报。）

　　2、那你们觉得男孩爱大树吗？

　　（也许男孩也是爱大叔的，但是他的爱太肤浅了，只是停留在和大树一起玩，却没有为大树付出过。）

　　小结：原来爱不仅仅是喜欢、亲近，还应该是为所爱的人做一些事情，就像故事里的大树那样，为自己所爱的人做了许多自己力所能及的事情。

　　四、回归生活，发现身边的爱

　　1、在我们身边也有像大树一样关心、爱护我们，为我们无私奉献的人，知道他

　　们是谁吗？谁可以说说他们是怎样关心、爱护你们的。

　　2、我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶爱我们，就象爱心树爱男孩一样。那我们能

　　为他们做些什么呢？

　　小结：是啊，以后我们也要经常为他们做些事，说些感谢的话。因为他们爱我们，我们也爱他们。

绘本9

　　《蚂蚁和西瓜》绘本讲述的是：一个炎热的夏天，四只蚂蚁出来找食物，它们发现了一块诱人的西瓜，于是就想把这块西瓜搬回家，它们四个推呀推，却怎么也推不动，都累得趴倒在地上。其中有一只蚂蚁去蚂蚁堡里搬救兵，蚂蚁的厨房原来是这样的，他们用放大镜生火，制造了抽油烟机，还有的蚂蚁正在健身，你知道蚂蚁为什么在牙膏上跳吗？因为这样能既快又省力地挤出牙膏刷牙，还有蚂蚁鞋匠在为蚂蚁家族的成员们修鞋呢？我在书上看到过蚂蚁会用树叶种蘑菇，没想到今天真的看到了。蚂蚁们正在用小水桶倒水，他们还会用水龙头呢。

　　蚂蚁们用木棍和石头做了一个杠杆，可是西瓜还是纹丝不动。他们用铲子挖，但是西瓜太大了，每次只能铲出那么一点点但是人多力量大，他们用铲子、十字镐来挖西瓜，然后装到吊车里来运输西瓜。他们的城堡变成了红色的海洋，到处都是甘甜可口，鲜嫩多汁的西瓜，连瓶子里装的都是好喝的西瓜汁。但是西瓜太多了也会给他们带来许多祸患。他们决定把剩下的西瓜都吃了，他们的肚子已经涨的要爆炸了，正躺在地上休息呢。他们用西瓜皮做了一个滑梯，他们坐在树叶上飞快地向下滑，他们玩得多高兴呀。

　　这个绘本，让孩子们知道蚂蚁的世界是多么的丰富多彩，同时看到蚂蚁那可爱的模样，更让孩子对蚂蚁有了更深的`了解，自用看了这个绘本，现在带孩子出去玩，看到蚂蚁孩子不再是“疯狂”的踩了.....

　　西瓜对蚂蚁来说就像是一座大山，蚂蚁就是愚公，坚持不懈就能把这座大山移开。

　　这群小蚂蚁深深的打动了我，让我们教给小朋友，做事要动脑子，一个人的力量是不够的，遇到困难要互相帮助，齐心合力，团结一心，才能把事情做好，好东西大家一起分享，做一个快乐的孩子…..

　　不知道大家有没有注意到。蚂蚁们用木棍和石头做了一个杠杆，小编记得这是：（阿基米德曾经说过一句话——-给我一个支点，我就能撬起地球）蚂蚁们真是聪明死了，还知道杠杆原理呢，呵呵…….

　　昨天小编跟儿子出去买菜，回来的时候大包小包的，我自己提到3楼实在提不动了，塑料袋勒的手疼，我说儿子，能帮妈妈提一个包吗？儿子瞅了瞅我说，自己的事情自己做。我晕…..我说，咱们不是刚讲了蚂蚁和西瓜的故事吗？要齐心合力，不然的话妈妈只提妈妈用的，你买的这些好吃的，妈妈不给你提了，这时，儿子说，好吧！儿子帮我提了2个小点的袋子，通过这件再小不过的事情看来，绘本教育孩子是强大的……小编会坚持给儿子讲绘本的……你也会不会跟小编一样坚持给孩子讲绘本呢？

　　通过绘本，像小编一样。让孩子改变的例子有很多，不妨跟大家分享一下你的例子吧！期待你的留言……

绘本10

　　今天自己提前阅读了准备暑假陪伴孩子共读和学习批判性思维能力的绘本《敌人派》。

　　这本绘本通过父亲以制作披萨饼的方式教会了儿子应该如何与同龄小伙伴交往，间接引出人与人之间的社交环境应该如何和谐相处的道理。

　　但是这本绘本中所运用的育儿方式个人认为挺适合中国特色的社会大环境，为什么这样说？

　　首先，一开始绘本故事就通过小男生这个年龄段的爱恨分明性格，表达出自己本来就不喜欢某个小伙伴，在与父亲沟通交流后，父亲说他有办法解决的时候，小男生依然半信半疑，甚至产生出不少邪恶的想法：例如小男生以为父亲会在披萨饼中放入很多古怪难闻的材料来给敌人吃等。在这一故事点上，是与中国传统文化吻合的，因为中国人至今对于自己憎恨的人或比自己强势的人，都会存有想灭掉对方的.意愿。

　　接着，在故事的中段，父亲在做好披萨饼后，希望小男生自己约小伙伴出来玩，自己尝试去“解决”掉“敌人”。在与小伙伴玩了一段时间后，小男生自己觉得这个小伙伴并不是那么令人讨厌，相反他还觉得对方挺友好的，在故事最后，两人就成为了好朋友。这也是故事中的父亲所传达的一个育儿观点：自己讨厌的人其实也是有机会成为朋友的，只要我们用真心和真诚与其交往，敌人也是可以变成好朋友的。

　　因此，通过这个绘本故事告诉我们每一位中国父母，在教育孩子做人处事价值观的时候，没必要遵循守旧的中国传统爱恨分明价值观，应该中立客观看待每一个人和每一件事，并非一个人或一件事出了一次失误或一次事故，我们就一直恨对方或某件事。一个社会是否和谐，是取决于这个社会人与人之间是否能够和平相处，而不是互相结怨。

　　故事的父亲的披萨饼对待敌人的做法，其实就是我们中国社会传统的以德报怨的做人处事方式，通过与敌人交好来换取符合自己的资源和利益。

绘本11

　　活动前评析

　　“宝贝”这个词是大班孩子常常会提到的一个词，但是在孩子们眼里，“宝贝”通常是指自己喜欢的玩具或者金银财宝，理解比较狭隘。故事《彩虹的尽头》由一道美丽的彩虹引出，讲了獾和狐狸外出寻宝，在路途中不断得到启示，最后在雨中的树荫下得到领悟，懂得了什么是真正“宝贝”。是呀，“宝贝”是一个充满诱惑的字眼，“宝贝”是一个凝满爱意的字眼，“宝贝”是一个见仁见智的字眼······有多少人能够找到自己的宝贝呢？相信这本绘本对孩子们有所启迪，孩子们在品读这本绘本时会有新的收获。于是我迫不及待的开展了本次活动。

　　活动目标：

　　1、了解故事内容，理解绘本中“宝贝”的涵义。

　　2、能根据画面大胆想象、推测故事情节，愿意在同伴面前表达自己的想法。

　　3、迁移经验，体验绘本所蕴含的情感。

　　活动准备：

　　绘本《彩虹的尽头》PPT、动物头饰。

　　活动过程：

　　（一）谜语导入，增强兴趣。

　　师：猜个谜语：雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数数看，七种颜色真漂亮。

　　幼儿：看过。

　　师：你看见过的彩虹和封面上一样吗？

　　幼儿：一样。

　　师：您能不能给老师介绍一下彩虹的颜色？

　　幼儿：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

　　师：孩子们真棒啊！彩虹在什么时候出现？对呀，雨后见彩虹。传说彩虹的尽头有许多神奇的宝贝，看！谁要到彩虹的尽头去寻找宝贝呢？

　　幼儿：狐狸和獾。

　　师：狐狸是小朋友们非常熟悉的一种聪明而又狡猾的食肉性动物，关于它的成语有？（狐假虎威、兔死狐悲）那么“獾”呢。听好了：它的小名叫狗獾，体躯肥壮，四肢粗短。杂食性动物。那狐狸和獾会找到传说中的“宝贝”吗？让我们一起来阅读绘本《彩虹的尽头》。

　　（二）出示画面，引出课题。

　　“哇！”獾和狐狸喘着气说，“好美啊！”一道明亮清晰的彩虹像宝石项链一样挂在天上。

　　师：你觉得这句话美吗？

　　幼儿：美！

　　师：这是一句比喻句，把美丽的彩虹用“像”和钻石项链连在了一起！让我们一起用赞美的语气大声朗诵一遍！下面，那你也来用“彩虹像……”试试吧！

　　幼儿：彩色的、五颜六色的，弯弯的，像小桥、像月亮，很漂亮。

　　幼儿：彩虹真美啊！那我们这下雨后怎么没有彩虹啊？

　　师：主要是污染太严重了。在老师小的时候，夏天雨后经常能看到彩虹。不过，已经十几年看不到彩虹了，哎！没办法啊·····

　　幼儿：以后我们都保护环境，彩虹还会回来吗？

　　师：只要我们大家一起努力，我坚信彩虹还是会再回来的！

　　獾和狐狸盯着明亮的颜色看呆了。獾说：“彩虹的尽头有宝贝呢！”狐狸问：“什么宝贝？”“不知道！”獾说，“我想它应该是金的，或者是银的，或者是宝石的，它能让变得你永远永远都富有！”“我们去找这个宝贝吧！”狐狸兴奋地叫起来。于是他们朝附近的树林出发了。

　　师：獾和狐狸要去哪里？

　　幼儿：他们要去彩虹的尽头。

　　师：他们要去那儿干什么啊？

　　幼儿：寻找宝贝。

　　师：它们猜想的宝贝是什么呀？

　　幼儿：是金银宝石。

　　师：彩虹的尽头又会有什么样的宝贝呢？小朋友你们知道吗？幼儿交流

　　幼儿A：是玩具

　　幼儿B：是很珍贵的东西

　　幼儿C：就是钱……

　　师：好！你们猜得对不对呢？让我们继续寻找！

　　当他们赶路时，满脑子想的都是宝贝。它会是什么样子的呢？是大还是小？是什么颜色？就在这时，他们看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的宝贝。”松鼠自言自语道，“我最美的宝贝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走开！”松鼠叫起来，“你们不许偷我的宝贝！” “这不是宝贝，”狐狸说，“这只是一堆松果。”“对我来说，宝贝就是冬天的食物还有什么比这更重要的呢？”松鼠回答。“哦，我们要找的是真正的宝贝1”狗獾一边说，一边和狐狸继续向前走去。

　　师：狗獾和狐狸在路上遇到了谁？

　　幼儿：松鼠。

　　师：獾和狐狸看见了松鼠在做什么？

　　幼儿：松鼠坐在一堆橡果前面。

　　师：松鼠的宝贝是什么呢？

　　幼儿：松果。

　　师：松鼠看到松果心里会怎样？（开心）我们一起用开心的声音来学一学松鼠说的话。（我的宝贝，我最美的宝贝啊！）

　　獾和狐狸跑向松鼠时，松鼠是什么反应？

　　幼儿：松鼠吓得大叫，不许他们拿自己的宝贝。

　　师：松鼠为什么把橡果当做自己的宝贝？

　　幼儿：因为橡果是它过冬的食物。

　　师：是呀，自己最需要的就是自己的宝贝！

　　很快，獾和狐狸来到一条小河边。在草丛中，他们看到了鸭妈妈。

　　“我的小宝贝！”鸭妈妈呼唤着，“你在哪儿啊？”獾和狐狸觉得很奇怪。“你在找宝贝吗？”他们问。“是啊，在找我的小宝贝。”鸭妈妈回答，“哦，看哪，他在哪儿呢！”一只金黄色的、毛茸茸的小鸭子扇着翅膀“扑啦扑啦”跑过来了。鸭妈妈一把把他揽到了翅膀下。“别再这样乱跑了，”她温柔地说，“你让我好担心，我的宝贝! ”獾和狐狸被弄糊涂了,他们问：“这就是你的宝贝？” “当然啦，”鸭妈妈自豪地笑着，“我爱我的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。对我来说，它就是我的宝贝啊！不是吗，我的小宝贝？我们回家吧！”

　　师：獾和狐狸又遇见了谁？幼儿：鸭妈妈。

　　师：鸭妈妈在做什么啊？

　　幼儿：鸭妈妈在找她的宝贝。

　　师：鸭妈妈的宝贝是谁？

　　当小鸭子找不到时，鸭妈妈心里是什么样的？（焦急、担心）我们一起来帮鸭妈妈找找她的宝贝！（学说鸭妈妈的话：我的小宝贝，你在哪儿啊？）

　　师：找到小鸭子后，鸭妈妈是怎么做的？怎么说的？（用充满爱的温柔的声音学说鸭妈妈的话：别再这样乱跑了，你让我好担心，我的宝贝！）可见鸭妈妈是多么地爱小鸭子啊！

　　师：为什么鸭妈妈的宝贝是小鸭子呢？

　　幼儿：因为鸭妈妈最爱鸭宝宝了。

　　（情感迁移，感受小朋友的父母对他们的爱。）师：那你们的爸爸妈妈爱不爱你们呢？是怎么爱你们的？幼儿交流。

　　师：是呀，妈妈是最爱孩子的，孩子就是妈妈的宝贝！自己最爱的人就是自己最珍贵的宝贝！

　　獾和狐狸继续向前走，他们好想快点找到彩虹尽头的宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，看见兔爷爷坐在那儿。“嗨！”兔爷爷向他们打招呼。“您好啊！”獾和狐狸说，“我们在找宝贝。”“宝贝啊，”兔子爷爷点点头说，“我有许多呢。”“真的？在哪儿？”獾和狐狸问。兔爷爷轻轻拍拍自己的头，说“在这儿。我的回忆就是我的宝贝，它们让我快乐！”“回忆是什么？”獾问。“它们是你记得的所有过去的事情。”兔爷爷说，“比如你做过的事情，你去过的地方，你爱过的朋友……将来有一天，你们现在做的这件事情也会成为你们很宝贝的回忆喔。祝你们快乐，小家伙们！”“再见！”獾和狐狸说完，就顺着山坡的另一边滑下去了。

　　师：獾和狐狸继续向前行，看见了谁？

　　幼儿：兔爷爷。

　　师：猜一猜兔爷爷的宝贝是什么？

　　幼儿：兔爷爷的宝贝是回忆。

　　师：什么是回忆呢？

　　幼儿：回忆就是过去的事情。

　　师：那你们有回忆吗？你有什么样的回忆呢？（幼儿相互讲述，然后交流分享）

　　师：想起这些事情，你是不是很开心呢？

　　师：兔爷爷为什么把这些回忆当成宝贝？

　　幼儿：回忆让兔爷爷变得很快乐！

　　师：能让自己开心快乐的'就是自己的宝贝！到现在，狗獾和狐狸找到他们的宝贝了吗？他们会找到吗？

　　就在这时，大片大片的黑云布满了天空，彩虹消失了。雨越来越大，獾和狐狸不得不躲到了树阴下。“到现在，我们还没找到宝贝呢。”獾伤心地说。在他们等待雨停的时候，他们想起了松鼠有——他有足够的实物吃，多开心啊！他们还想起了鸭妈妈和她心爱的宝宝……兔爷爷也很幸福，因为有他的回忆。他们都有了属于自己的宝贝……也许看来宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的宝贝！”獾跳起来说。“你也是我的宝贝！”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

　　师：突然发生了什么事？

　　幼儿：下起了大雨，彩虹不见了。

　　师：这时，獾和狐狸会想起什么呢？

　　幼儿：他们会想起松鼠把自己最喜欢吃的松果当成自己的宝贝；鸭妈妈则把自己最心爱的小鸭子当成自己的宝贝，兔子爷爷年纪大了，经历过许多事情，懂得了很多道理，所以他的宝贝就是回忆。

　　师：那么，他们的宝贝找到了吗？

　　幼儿：找到了。

　　师：他们的宝贝是什么啊？

　　幼儿：一起指读：“你是我的宝贝！”獾跳起来说。“你也是我的宝贝！”狐狸说。他拉起獾的手转起圈来。他们开始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

　　师：为什么獾是狐狸的宝贝呢？

　　幼儿：因为好朋友让他们非常开心！

　　师：狗獾和狐狸已经不再认为金银宝石是他们的宝贝了。也许宝贝本来就不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让你变得非常非常开心。狗獾和狐狸最后要找的宝贝就是他们的友谊！

　　师：他们还会去彩虹尽头寻找宝贝吗？我们接着往下看！

　　雨停了，太阳又出来了。两个好朋友开心得走回家了。在他们身后远远的地方，一道新的彩虹挂上了天空，但他俩谁也没有看见。

　　师：天晴后，天边又挂起了彩虹，为什么他们看不见呢？

　　幼儿：他们已经找到宝贝就是他们之间的友谊。

　　（三）续编表演故事

　　结合故事情节，让孩子展开大胆合理的想象：狗獾和狐狸还可能遇见谁呢？

　　狐狸和獾继续往前走，遇到了小青蛙。獾问：“小青蛙小青蛙，

　　你的宝贝是什么？”小青蛙说：“我的宝贝是小蝌蚪。”

　　狐狸和狗獾又往前走，遇到了鲤鱼，狗獾问：“鲤鱼姐姐，你的宝贝是什么呢？”鲤鱼说:“我的宝贝就是鱼卵。”

　　狐狸和獾又往前走，遇到了花儿。獾问：“花儿花儿，你的宝贝是什么？”花儿说：“我的宝贝就是阳光!”

　　狗獾和狐狸又往前走，遇到了小刺猬，狐狸问：“小刺猬，你的宝贝是什么？”

　　小刺猬说：“我的宝贝就是我的刺”······

　　（四）总结升华。

　　“彩虹的尽头藏着宝贝”只是一个美丽的传说，而寒冬里需要的食物，纯真可爱的你们，和同甘共苦的朋友却真实的在我们的身边。我们缺少的并不是“宝贝”，只是缺少发现“宝贝”的眼睛和鉴赏“宝贝”的心态，其实，宝贝不是藏在彩虹的尽头，而是藏在我们的心头！

绘本12

　　活动目标：

　　1、感受绘本故事中花裤衩一物多用的乐趣，大胆讲述故事情节。

　　2、尝试在角色体验玩裤衩中，学说角色之间的对话。 3、生活中乐意主动穿裤衩，勤洗勤换裤衩。

　　活动准备：

　　知识经验准备：幼儿会自己穿裤衩。

　　物质材料准备：绘本课件，每位幼儿一条花裤衩、配对游戏材料两人一份,每人一个书袋。

　　活动过程:

　　一．观察封面，激发探讨兴趣。

　　1.直接导入，激发兴趣。

　　师：老师今天带来一本书，这是书的封面，你在封面上看到了什么？

　　2.师：接下来会发生什么呢？呼呼，一阵风把花裤衩吹走了，被小狗捡到了，小狗从来没有穿过花裤衩，它是怎么做的呢？

　　二、大胆猜想，理解绘本故事。

　　1.故事导读，激发阅读兴趣。

　　师：小狗正在往手上套的时候，小兔急急忙忙的跑来了，小狗小狗，我来告诉你，小兔会告诉小狗怎么做呢？（幼儿大胆的'猜想）

　　2.大胆探索，快乐游戏。

　　师：就在小兔正说着，两只小猫过来了，“小兔小兔，不是这样的。”

　　师:不是这样的，那会是怎样的呢？如果你是小猫会怎么做呢？（幼儿讨论、探索花裤衩的多种玩法）

　　3.自主阅读，理解绘本内容。

　　4.配对游戏，梳理故事情节。

　　三、情感提升，生活经验再现。

　　1、融入健康知识。

　　师：你们每天都穿小裤衩吗？原来每天穿小裤衩可以保护我们的身体隐私哦！

　　2、生活体验“穿裤衩”

　　师：小动物们都有了自己的小裤衩，我们一起小动物们“穿裤衩”吧！

绘本13

　　《绘本中的创意美术》这本书是华东师范大学教育学部教师林琳主编的。本书精选了25本经典绘本，根据幼儿园小、中、大班儿童的发展水平和学习能力，在分析绘本中凸显的有关色彩、造型、构图、风格、媒材等美术元素的基础上，设计了35个美术教育活动方案，并详细指出实施美术教育活动方案时的注意事项和延伸活动的建议。最后，这本书带领读者欣赏孩子充满创意的作品，与孩子们一起分享绘本阅读的愉悦和成果。《绘本中的创意美术》以很好绘本为立足点，在根据很好绘本进行幼儿美术创意方面做了大胆的尝试，以审美的眼光发现和挖掘绘本中的美术元素和欣赏价值，融合了版画、刮画、单色画等多种绘画技巧，将画、折、剪、粘、撕等手段有机结合在一起，让幼儿在欣赏绘本的同时，用独特、生动的表现手法将自己对绘本的感受表现出来。同时，本书通过实践并精选的各年龄段的教学活动设计方案，实践性、操作性强，为教师实施创意美术提供了参考。

　　比如说《好饿的毛毛虫》一书，是一本富有诗意和创意的绘本。说诗意，你看，绿叶、大地、蝴蝶、五彩缤纷的果实、清晖四射的月亮、炽热似火的太阳……作者如同一个激情洋溢的诗人，用奔放不羁而又浓烈绚丽的颜色，为孩子们唱出了一首生命的礼赞。还有什么能比得上毛毛虫蜕变成一只蝴蝶更让人感觉生命的美丽、生命的不可思议呢？说创意，是因为他在这本书中不仅采取了拼贴的'手法作画，还将其中的4页（如果反面也算进来，应该是8页了）分别裁成五分之一长、五分之二长、五分之三长及五分之四长，以梯次编队，具体地说起来，就是五分之一长那一页上是一个苹果，接下来是两个梨子、三个李子、四个草莓，然后是一整页五个橘子！最叫人拍案叫绝的，是每一个水果上都挖了一个小圆洞，从正面看还没什么，可翻过来一看，哈，一只不停叫饿的毛毛虫正在从小圆洞里爬出来！毛毛虫就这样透过书页上的小圆洞一直吃个不停，吃到最后，变成了一条巨大无比的毛毛虫，变成了一只五颜六色的蝴蝶。

　　整本书的画面都很美，色彩丰富，又一点都不乱，能牢牢抓住宝宝注意力，而且它给孩子带来的不仅仅是视觉上的享受，它更多的像是一个会动的玩具，让孩子可以感受到它的变化，让孩子感受到生活的美好。幼儿在书里可以发现生活中的美，欣赏美，体会美，培养读书习惯，读书并不枯燥，用心就能感受到读书世界的乐趣。

　　这本书，另外一个亮点是，它提到了整合绘本。文中说：教师可以根据各个年龄段幼儿的认知和美术发展的特点与规律，结合绘本潜在的美术元素，将相关的绘本统整在一起，形成一个系列，如色彩方面的、造型方面的、构图方面的等等，让幼儿在感受和体验绘本中相关美术价值的同时，由简到繁、由浅入深地学习美术技能，这样比较容易让幼儿接受和理解。比如：以色彩为例，教师可以根据幼儿颜色认知和运用的特点选择相应的绘本，通过绘本让幼儿获得相应的色彩方面的知识以及如何运用等方面的技能。书中选择绘本《彩虹色的花》，幼儿可以了解什么是对比色，对比色运用的效果如何；绘本《莱尼喜欢蓝色》则告诉幼儿当周围的世界只有一种自己喜欢的颜色时会变得一团糟，只有五彩缤纷的世界才是最令人快乐的。

绘本14

　　【执教前言】

　　xx，自主理念款款向我们走来。

　　其实，“自主”并不是个新鲜词，我们也一直在尝试、践行着。但事实告诉我们，我们做得还远远不够。幼儿园特色的定位和主课题方向的指向，让我们感到了自主教育的迫切性。我们开始关注和思考，不过这一切都不能替代事物“循序渐进”的发展规律。本次活动是在“自主阅读”方面的一个尝试。由于自身经验不足，加上孩子基础不明，因而可能步伐跨得不够大。不过，有了第一步，何愁没有第二步？当然，这还需在您对教学活动中老师为孩子提供的`支持策略所作的中肯评价和智慧建议之后。

　　最后，谢谢您的积极参与！

　　【活动简案】

　　活动目标：

　　1．通过欣赏绘本理解故事内容，感受小猫和小鱼之间浓浓的爱意。

　　2．能在问题提示下自主阅读图书，并根据画面细节合理想象、大胆讲述。

　　3．会用完整的语言表达爱与被爱的幸福。

　　活动过程：

　　一、游戏导入

　　我们先来做个换词游戏。

　　二、阅读封面和环衬

　　1．出示封面：封面上画着什么？

　　2．出示故事的名字：亲爱的小鱼，简单了解作者。