常规教学中的点点滴滴

2024-08-14 好文

　　常规常规，顾名思义即日常规范。常规教学是每一个教师的必修课。进行常规教学易，上好每一节课难。结合自己平时的作法，谈一点体会。

　　第一、要想上好一节课，先要备好一节课。首先要备教材，尤其是教材新改版后，积极与组内其他老师共同分析研究新版内容中调整和增补之处，以更好的把握教材，深刻挖掘其思想内涵。其次，要备学生，一节课既要面向全体学生，又要使尖子生、中游学生和后进生等不同层次的学生都有跳起来摘桃子的感觉，需要我们对每一个学生都要有充分的了解，通过设计不同层次的问题，激活他们的思想，使之处于积极的思维状态。

　　第二、课堂教学是我们工作的主阵地，要向45分钟要效率。要真正实现一节课的优化教学。我认为有两点是必须要抓住的，这也是我在教学工作中体会最深切的一点：第一，要积极调动学生，充分发挥他们在教学中的主体地位；第二，要注重基础知识教学，在学习一个新知识点的过程中，我们第一步要做到的是扎实与深刻。而不是给学生当头一棒，使之产生畏难情绪。下面我就这两点谈一些自己的做法。

　　关于在教学中发挥学生的主体地位，我们必须认识到，人的大脑不是要被填满的容器，而是需要点燃的火把。所以在教学过程中我们绝不能“怕”字当头，而要放开手脚，相信学生，引导学生，激励学生，启发学生，让他们独立思考解决问题。当然要真正调学生的积极性，必须有好的问题设计，题型要多样，题目要新颖，难易要适度，要能“拴”住学生的心，“迷”住学生的眼，吸引学生的思想以使其集中注意力。进而把他们求知和想说的欲望变为不吐不快。

　　我们常教导学生，要能够举一反三，但没有“一”的根基，就不会有“三”的灵活。所以加强基础知识教学是教学之根本。而且从近年的高考试题来看，越来越重视基础知识的考查和基础能力的发挥，所以我们要及时转变教学理念，抛开“偏、难、怪”，重视基础知识和能力的培养。第一，对于基本概念和基本原理要深入理解，挖掘其内涵，对它们的掌握一定要准确，甚至精确的程度。第二，对于重点的知识，切入要准，讲解要慢，循序渐进，化整为零，从不同层次，不同角度进行分析，总结出规律。第三，当堂训练，及时巩固。不运用，就不可能掌握扎实。第三、作业处理要及时全面，以能够及时发现问题，尽快解决问题。人们常常用题海来形容题的数量的多和变化的多样性。我们不可能做遍所有的题。所以在习题的选择上我们要精心，抓住典型例题，举一反三。因此宁肯自己多看些资料，多花点时间，也要给学生准备一份精品大餐。上课的效果与学生对知识的掌握很大程度上从作业质量中体现出来。所以我对自习作业的布置与批改都非常重视。而且一直以来，我都坚持对学生作业尤其是主观题的全批全改。一开始的时候，有些同学做题的思路是比较混乱的，缺乏条理性。但是他只要有一个知识点是正确的，我都要给他用红笔标出来，划上一个小对勾或写上句鼓励的话。这样他们既增强了信心又渐渐的走上了思路的正轨。第四、对自习的利用的问题，我一般都留出一定时间让学生复习看书，然后再布置书面作业。

　　总之，高一是基础，我们要在日常教学中重视基础知识和基本能力的培养。以上是我平时的一些做法和体会，在运用中取得了一定的效果，但还需要在实践中不断改进。今后我还要不断加强理论学习，更新观念。以解决教育教学改革中提出的新问题。

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