有很多的妈妈跟我交流孩子的阅读问题时提到：孩子坚持一段时间的阅读之后，突然不想读了，每次要他读的时候，感觉他很难受。 很多妈妈在给孩子读故事的时候，都是直接念的，所以当她们捧着一本只有少数字的图书时，觉得无法讲下去，或者草草地给孩子念完。 面对这么丰富的画面，为什么不能多引发孩子
让孩子爱上阅读，父母的作用真的太重要了。今天我们谈一种方法，就是适度保持孩子阅读的饥饿感，这有利于孩子爱上阅读。
保持阅读的饥饿感，激发孩子的求知欲
我们这一代父母，很多都是从图书极度缺乏的童年里走出来的。
每次一说起自己小时候读书的故事，大家都是红着眼眶围成一堆忆苦呀！
有朋友说，一本书被每个小伙伴轮流看，最后都变成了油渣子了。
我记得我自己小时候最希望得到的礼物就是书，所以每年过生日时，家里人就会让我去新华书店选一本书，那时候的书老贵了，从不打折，一本书5块钱，可以买10块豆腐，让家里改善10次伙食呢！
真的希望每年多过几次生日，那时候一本作文书都能啃几遍，家里的那些农业技术报，箱子里叔叔们读书留的教材，哪怕是老爷爷的黄历都要看一遍。
真正的“饥饿年代”岁啊！但我觉得是阅读的黄金年代。
有朋友说到了中学，书山题海中，唯有见缝插针的几本《读者》《意林》《青年文摘》，就这还得做好保密工作，在很多老师眼里，这些都是干扰学习的毒草，是走神堕落的物证。
但就是在那样阅读饥饿的年代，我们的求知欲远远超过了当代的孩子们！
分享一个小故事，更让我们看到阅读饥饿感激发孩子的求知欲。
新疆奎屯八中的一个名叫塞甫丁·哈斯木拜的同学。这个孩子小学五年级的时候才开始接触汉语。”但是，接触汉语之后，塞甫丁·哈斯木拜就像一个被饿了很久的孩子，再也丢不下图书了。他用了三四年的时间读了几百本书，在2012年中央电视台评选出的十大读书少年中，塞甫丁·哈斯木拜入围成为其中一员。
阅读的饥饿感更能激发孩子的想象力
我们每天给孩子吃什么，很多妈妈都非常的用心，因为这个关系到孩子的身体健康，马虎不得。但是我们给孩子的精神世界装点什么呢？很多父母都没有考虑过，觉得这个是学校老师的事。
说实话，学校老师真管不了，他们努力的给孩子装课本知识就算是尽责尽职了，当然也有优秀的老师会给孩子们一些更丰富的精神和人格上的影响。
有时候，我们在学习上过度的要求孩子，反而让孩子失去对学习地兴趣，包括对阅读的兴趣，特别是没有养成阅读习惯的孩子，更容易受到影响。
有一种“智力厌食症”的说法比较新颖，我们来看看。
德国医生内特尔认为，在智力培养中，过多给予被动刺激造成集中、饱和状态，也会使孩子出现求知活动中的“厌食症”，即对求知缺乏兴趣，求知欲减弱，从而妨碍智力活动的发展。
所以，我们在给孩子刺激的时候，也要注意刺激的数量、程度，既要让孩子“吃饱”，又要使孩子感到“还想吃”，使孩子在求知和学习中保持一定的“饥饿感”，这才有利于激发孩子的兴趣、求知欲和积极性。
德国大文豪歌德的母亲给小歌德讲故事时，总是在最要紧的地方停下来，让孩子自己去想象后续故事，第二天再给他讲下去。
这样，一方面有利于培养孩子的想象、判断、推理能力，另一方面也使孩子产生了一种迫切了解故事的`心理需要，一种“饥饿感”。
有的爸妈不管孩子是什么反应，反正就一个又一个的讲着，像完成一个任务。
结果孩子烦腻了。还有的爸妈，喜欢不断给孩子刺激，在孩子生活的方方面面都要拿书上的人来对比，让孩子觉得自己一无是处，结果恨死了书上的人。如果图书给孩子只是带来了痛苦的话，他会喜欢吗？
孩子的人生真正比拼的是内力
孩子的成长之路很长，特别是学习之路，有时候是一辈子的，“活到老，学到老”是一种积极地人生学习观。
其实，鱼爸觉得童年是黄金阅读期，在这个时期，孩子们的主要任务就是学习。在这个阶段读到的书都会成为一种沉淀，化作孩子的内力。
孩子长大以后，是用在14岁以前所阅读的东西、所体验的东西、所经历的东西、从书本当中获得的基本价值观，用感恩、慈善、友爱等这些最伟大的观念和知识在建设。
童年是阅读的天堂。不仅仅有学习的时间和场所，还有最好的想象力空间。人越长大，读书时越发没有了味道。
很多成人读书都带着功利的目的，因为成年后，总是需要为工作、为家庭打拼，哪里还能纯粹地在自己的喜好里流连徘徊呢。
但是，童年的学业负担，各种花花绿绿的培训学校，各种特长班、补习学校占用了孩子们大量的时间。
如果只是为了凑热闹或者只是为了图个心安送孩子去学这些东西，实在是浪费金钱和时间，因为这也许并不适合你的孩子，或者孩子根本就不喜欢。
而我们的人生，真正拼的是内力。
文化的内力，就是靠阅读得来，只有捧起了书本，意识到图书这样一座巨硕的富矿需要开发时，才恍然发现，其实，阅读能够帮助孩子很多很多。
不要被孩子小时候的成绩给欺骗了。如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。
一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100—200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200—300万字之间），四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300—500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。
6—12 岁小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。
阅读更多，你会发现越喜欢阅读，因为读书越读越饿，萧伯纳说“好书读得越多越让人感到无知。”就是这种感觉。
越读越饿，越饿越读，在这样一个往复循环的过程中，我们的知识涵养实现一次次从量到质的飞跃，自身的文化内力得到不断的增强。
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