作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班数学教案：让谁先吃好呢，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园大班数学教案：让谁先吃好呢 1
一、教学目标
知识与技能目标
幼儿能按某一特征进行排序，如从大到小、从高到矮、从重到轻等。
理解并能运用 “>”（大于）、“<”（小于）、“=”（等于）符号比较物体的量。
过程与方法目标
通过故事和游戏情境，培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
让幼儿在操作活动中，体验排序和比较大小、高矮、轻重等的方法。
情感态度与价值观目标
激发幼儿对数学活动的兴趣，体验数学在生活中的应用。
培养幼儿的公平意识和合作意识。
二、教学重难点
教学重点
掌握不同的排序方法，学会比较物体的大小、高矮、轻重等。
理解和运用 “>”“<”“=” 符号。
教学难点
能根据多种特征灵活地对物体进行排序和比较。
理解 “>”“<”“=” 符号在不同情境中的含义。
三、教学方法
情境教学法：通过讲述《让谁先吃好呢》的故事，创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。
游戏教学法：设计相关的排序和比较游戏，让幼儿在玩中学，增强学习的主动性。
操作法：为幼儿提供丰富的操作材料，让他们在亲身体验中掌握排序和比较的方法。
四、教学准备
《让谁先吃好呢》故事绘本。
不同大小、高矮、粗细、轻重的动物卡片（猴子、长颈鹿、犀牛、兔子、鳄鱼等）若干套。
相应的操作材料，如积木（大小不同）、玩具人偶（高矮不同）、水果（轻重不同）等。
“>”“<”“=” 符号卡片。
五、教学过程
（一）导入部分（3 分钟）
教师拿出《让谁先吃好呢》故事绘本，展示封面并提问：“小朋友们，看这本书的封面，有好多动物，它们好像在争论什么，你们猜猜它们在争论什么呢？” 引导幼儿猜测，激发幼儿的好奇心。
教师开始讲述故事：“有一天，动物们发现了一个又大又红的桃子，它们都想吃，可是该让谁先吃呢？”
（二）基本部分（20 分钟）
按大小排序（5 分钟）
教师拿出画有猴子、兔子、犀牛、长颈鹿、鳄鱼等动物的卡片（卡片上的动物大小不同），展示给幼儿看，并提问：“小朋友们，我们先按动物的大小来决定谁先吃桃子吧，哪个动物最大呢？哪个动物最小呢？” 引导幼儿观察并回答。
请一名幼儿上来将动物卡片按照从大到小的顺序排列，其他幼儿观察并检查。排列完成后，教师再次强调最大和最小的概念，并引导幼儿说出其他动物的大小顺序。
比较大小并引入符号（5 分钟）
教师拿出猴子和兔子的卡片，提问：“小朋友们，猴子和兔子比，谁大谁小呢？” 引导幼儿回答。然后教师拿出 “>”“<” 符号卡片，讲解：“猴子比兔子大，我们可以用‘>’这个符号表示，读作‘大于’，猴子 > 兔子；反过来，兔子比猴子小，我们可以用‘<’这个符号表示，读作‘小于’，兔子 < 猴子。”
用同样的方法比较其他动物的大小，并让幼儿尝试用符号表示，如犀牛 > 猴子，长颈鹿 > 犀牛等。同时，教师可以拿出两个一样大的物体，介绍 “=” 符号，表示相等。
按高矮排序（5 分钟）
教师重新打乱动物卡片，说：“现在我们不按大小了，按高矮来决定谁先吃桃子，小朋友们来看看，哪个动物最高，哪个动物最矮呢？” 引导幼儿观察动物的高矮特征。
请幼儿分组，每组一套动物卡片，合作将卡片按照从高到矮的顺序排列。教师巡视指导，完成后，请每组代表展示并讲解他们的排列方法。
按其他特征排序（5 分钟）
教师拿出准备好的.操作材料，如不同粗细的积木、不同轻重的水果等，说：“小朋友们，我们还可以按粗细、轻重这些特征来排序哦。你们看这些积木，谁能把它们从粗到细排一排呢？这些水果，谁能把它们从重到轻排一排呢？” 让幼儿自主选择材料进行操作，教师鼓励幼儿尝试不同的排序方法，并引导幼儿发现不同物体的不同特征。
（三）游戏部分（15 分钟）
“排排队” 游戏（8 分钟）
教师将幼儿分成若干小组，每组幼儿人数为 4 - 5 人。每组发放一套混合的动物卡片、积木、玩具人偶等操作材料。
教师说出排序的要求，如 “按从大到小的顺序排动物卡片”“按从高到矮的顺序排玩具人偶”“按从重到轻的顺序排积木” 等。每组幼儿要迅速合作完成排序任务，最先正确完成的小组获胜。游戏可进行 2 - 3 轮，每轮更换排序要求。
“比一比” 游戏（7 分钟）
教师在教室前方摆放两张桌子，每张桌子上放有不同的物体（如一个大苹果和一个小苹果、一个高瓶子和一个矮瓶子等）。
每次请两名幼儿上台，教师说出比较的内容，如 “比一比哪个苹果大”“比一比哪个瓶子高” 等，幼儿要快速跑到相应的桌子前拿起正确的物体并说出比较的结果（如 “大苹果 > 小苹果”“高瓶子 > 矮瓶子”）。回答正确的幼儿得一分，游戏进行若干轮后，统计得分，得分高的幼儿获胜。
（四）总结部分（2 分钟）
教师与幼儿一起回顾故事内容和游戏过程，提问：“小朋友们，今天我们学习了按不同的特征排序，还学会了用‘>’‘<’‘=’符号比较物体，你们都学会了吗？在故事里，动物们最后是怎么决定谁先吃桃子的呢？” 引导幼儿回答。
教师强调：“排序和比较大小、高矮、轻重这些数学知识在我们的生活中经常会用到，比如我们排队的时候可以按高矮排，分玩具的时候可以按大小分，希望小朋友们以后可以用我们今天学到的知识来解决生活中的问题哦。”
六、教学延伸
在数学区投放更多不同类型的操作材料，如不同形状的卡片（按面积大小排序）、不同容量的容器（按容量大小排序）等，让幼儿在区域活动时间继续进行排序和比较的练习。
让幼儿回家后和爸爸妈妈一起，用家里的物品（如鞋子按大小、家人按高矮等）进行排序和比较，并分享给其他小朋友。
幼儿园大班数学教案：让谁先吃好呢 2
一、教学内容
以绘本《让谁先吃好呢》为载体，开展数学排序与比较大小、高矮、轻重等相关知识的教学。
二、教学目标
认知目标
幼儿能理解并掌握根据物体的大小、高矮、轻重等特征进行排序的方法。
认识 “＞”（大于）、“＜”（小于）、“＝”（等于）符号，理解其含义并能正确运用。
技能目标
通过操作和游戏，培养幼儿的观察力、比较能力和逻辑思维能力。
提高幼儿运用数学知识解决简单问题的能力。
情感目标
激发幼儿对数学活动的兴趣，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。
培养幼儿公平竞争、合作分享的意识。
三、教学重难点
重点
学会依据多种特征对物体进行排序，准确比较物体间的大小、高矮、轻重关系。
熟练掌握 “＞”“＜”“＝” 符号的使用方法。
难点
能根据不同情境灵活选择排序和比较的方法。
理解并区分 “＞”“＜” 符号在不同比较情境中的运用。
四、教学准备
《让谁先吃好呢》绘本课件或纸质绘本。
动物卡片（猴子、长颈鹿、犀牛、兔子、鳄鱼等）若干套，卡片上标注动物的.大小、高矮、轻重等信息。
与动物相关的实物模型（大小不同的桃子、高矮不同的树枝、轻重不同的石头等）。
“＞”“＜”“＝” 符号卡片，黑板擦、粉笔等教学用具。
五、教学过程
（一）故事导入（约 5 分钟）
教师展示《让谁先吃好呢》绘本封面，问幼儿：“小朋友们，看看封面上有哪些动物呀？它们看起来都很想吃这个大桃子呢，那该怎么决定谁先吃呢？” 引导幼儿猜测。
教师开始讲述绘本故事，讲到动物们为了决定谁先吃桃子，想出按大小来排序时暂停。
（二）知识讲解与操作（约 20 分钟）
按大小排序与比较（约 7 分钟）
教师拿出一套动物卡片，展示给幼儿看，并提问：“小朋友们，我们来看看这些动物，谁最大？谁最小呢？” 引导幼儿观察并回答。
邀请一名幼儿到黑板前，将动物卡片按照从大到小的顺序排列。排列完成后，教师和幼儿一起检查，并引导幼儿用语言描述：“犀牛最大，兔子最小。”
教师拿出犀牛和猴子的卡片，问：“犀牛和猴子比，谁大？” 幼儿回答后，教师引入 “＞” 符号，讲解：“犀牛比猴子大，我们可以写成犀牛＞猴子。” 用同样的方法介绍 “＜” 符号，如猴子＜犀牛。
教师拿出两个大小一样的桃子模型，介绍 “＝” 符号：“这两个桃子一样大，我们可以说这个桃子＝那个桃子。”
按高矮排序与比较（约 7 分钟）
教师重新打乱动物卡片，提出新问题：“现在我们不按大小了，按高矮来排排看，谁最高？谁最矮呢？” 引导幼儿观察动物的高矮特征。
请幼儿分组讨论，然后每组推选一名代表，到黑板前将动物卡片按照从高到矮的顺序排列。教师引导幼儿比较不同组的排列结果，强调观察的准确性。
教师拿出长颈鹿和兔子的卡片，让幼儿比较高矮，并尝试用 “＞”“＜” 符号表示。
按轻重排序与比较（约 6 分钟）
教师再次打乱动物卡片，说：“动物们又想按轻重来决定谁先吃桃子了，小朋友们，你们觉得谁最重？谁最轻呢？” 引导幼儿思考。
教师拿出与动物相关的轻重不同的石头模型（代表动物的体重），邀请幼儿通过用手掂量的方式感受轻重，并将动物卡片按照从重到轻的顺序排列。
教师选取鳄鱼和猴子的卡片，引导幼儿比较轻重，并用符号表示，如鳄鱼＞猴子。
（三）游戏巩固（约 15 分钟）
“我来排一排” 游戏（约 8 分钟）
将幼儿分成若干小组，每组发放一套动物卡片和实物模型。
教师说出排序要求，如 “按从大到小的顺序排动物卡片和桃子模型” 或 “按从轻到重的顺序排动物卡片和石头模型” 等。
每组幼儿合作完成排序，最先正确完成的小组获胜。教师对每组的表现进行点评，鼓励幼儿积极参与。
“比一比，说一说” 游戏（约 7 分钟）
教师在教室前方摆放一些成对的物体（如一大一小的玩具、一高一矮的瓶子等）。
每次请两名幼儿上台，教师指定比较的内容，如比较玩具的大小或瓶子的高矮。幼儿需要拿起物体，比较后用 “＞”“＜” 或 “＝” 符号说出比较结果。回答正确的幼儿可获得小贴纸奖励。
（四）总结与拓展（约 5 分钟）
教师与幼儿一起回顾故事内容和所学的数学知识，问：“小朋友们，今天我们和动物们一起学习了按不同的方法排序，还学会了用‘＞’‘＜’‘＝’比较大小、高矮、轻重，你们都记住了吗？那动物们最后是怎么决定谁先吃桃子的呢？” 引导幼儿回答。
教师布置课后小任务：“小朋友们回家后，可以和爸爸妈妈一起找一找家里的东西，像玩具、水果、衣服之类的，按照大小、高矮或者轻重排一排哦。”
六、教学反思
在教学过程中，要充分关注幼儿的参与度和理解程度。对于理解较慢的幼儿，可以给予更多的指导和鼓励。通过故事和游戏的结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高幼儿对数学的兴趣和应用能力。同时，要注重培养幼儿的合作意识和公平竞争意识，促进幼儿全面发展。
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