在日常学习和工作中，我们最不陌生的就是试题了，借助试题可以检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度。你知道什么样的试题才是好试题吗？以下是小编为大家整理的小学语文教师课程标准考试题，欢迎阅读与收藏。
（满分100分，考试时间：60分钟）
一、填空题。（请将答案工整地填在横线上。每空1分，计20分）
1、语文课程是一门学习语言文字运用的、课程。工具性与的统一，是语文课程的基本特点。
2、语文课程积极倡导自主的学习方式。
3、语文课程目标从知识与能力三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于的整体提高。
4、、是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
5、第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排分钟写字，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
6、能用普通话正确地朗读课文，是朗读评价的总要求。
7、为了降低学生写作起始阶段的难度，培养学生的写作兴趣和自信心，关于“写作”的目标，第一学段定位于，第二、三学段定位于，第四学段定位于写作。
8、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、话、话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。
9、语文课程标准（2011年版）（以下简称：语文新课标）提倡少，多读书，好读书，读好书，读。
10、语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
二、单项选择题。（请将正确答案的标号填入括号内。每题2分，计30分）
1、语文新课标的目标体系中，九年一贯四个学段是一个纵向结构，此外，还从五个方面设计了横向结构。以下哪项不是横向结构中的内容：（）
A、识字与写字B、汉语拼音C、口语交际D、综合性学习
2、下列哪项不是语文新课标的教学建议：（）
A、充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造性B、正确把握语文教育的特点
C、教学中努力体现语文的实践性与综合性D、重视培养学生的创新精神和实践能力
3、下列哪项不是语文新课标评价建议：（）
A、充分发挥语文课程评价的多种功能B、努力建设开放而富有活力的语文课程
C、注重评价主体的多元与互动D、突出课程评价的整体性和综合性
4、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是：（）
A、语文实践B、知识传授C、积累感悟D、语感训练
5、语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。
A、潜移默化B、训练C、熏陶D、积累
6、汉字识写兴趣的培养难以通过如下途径实现：（）
A、与写话、习作的结合B、与阅读的'结合
C、科学的分析字理D、与反复书写结合
7、运用音序检字法和部首检字法、词典是在哪个学段提出的要求：（）
A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段
8、关于写字评价的描述错误的一项是：（）
A、第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。
B、第三学段要开始关注学生的毛笔书写。
C、义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。
D、对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录5“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。
9、阅读教学是（）之间对话的过程。
A、学生、教师B、学生、教师、文本
C、学生、教师、教科书编者、文本D、学生、教师、教科书编者
10、“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是（）阅读的要求。
A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段
11、在第三学段学生开始学习阅读简单的（），能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
A、连续性文本B、非连续性文本C、数字化文本D、所有文本
12、小学生毕业时课外阅读总量应不低于（）
A、80万字B、100万字C、145万字D、260万字
13、第二、三学段，课内习作每学年（）左右。
A、8次B、7次C、16次D、14次
14、口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）
A、应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
B、努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。
C、重视口语交际的文明态度和语言修养。
D、口语交际是听与说双方的互动过程。
15、关于语文综合性学习表述有错误的一项是（）
A、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
B、综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。
C、综合性学习应贴近现实生活，强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
D、综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，但不应以提高学生语文素养为目的。
三、判断题（正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。每题1分，计20分）
1、语文课程要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。……………………………………………………………………………………（）
2、语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类生活的各个领域。………………………………………………………………（）
3、重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。………………（）
4、“学会汉语拼音。能熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。认识大写字母，默写《汉语拼音字母表》”这是第一学段的目标之一。…………………………（）
5、语文新课标附有“识字、写字教学基本字表”，建议低年级要先认先写“字表”中的300个字，逐步发展识字写字能力。………………………………………（）
6、“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法。”这是第二学段的识字目标之一。………………………………………（）
7、第三学段要求：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。……………（）
8、练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。………………………………………………………………………………（）
9、阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。…（）
10、学习略读，粗知文章大意是小学五、六年级阅读方面的学段目标之一。……（）
11、朗读要提倡自然。评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。…………………………………………………………………（）
12、三四年级学生应学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。…………………………………………………………（）
13、教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。………………………………（）
14、鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。………………………………………………………………………………（）
15、附录3中“语法修辞知识要点”提到有关的名称，是为了便于教师在引导学生认识语言现象和问题时称说，不必围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。（）
16、语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，而不是为了改善教师教学。………（）
17、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。……………（）
18、对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。……………………………（）
19、形成性评价关注学习过程，有利于对教学活动作出总结性的结论。终结性评价关注学习结果，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。………（）
20、应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。………（）
四、案例分析题。（任选两题作答，按两题计分。每题15分，计30分）
【案例1】《云、电、风、雨》识字教学片断
片段一：
师：小朋友，你们还记得夏天下雷暴雨的情景吗？请小朋友打开书，翻到“看图拼音识字”（揭示课题）
师：我这儿还有一段下雷暴雨的录像，你们喜欢看吗？
生：喜欢。
（生看录像，只见烈日当空，乌云翻滚，渐渐地遮住了太阳。天气闷热，人们起劲地摇着蒲扇，还是汗流浃背。电光闪闪，雷声隆隆，起风了，而且渐渐地大起来。大树被狂风吹得东摇西晃，豆大的雨点落下来，发出啪嗒啪嗒的声音。哗——大雨倾盆，雨脚如麻。）
师：你们在录像上看到了什么？
生：我看到了乌云遮住太阳。
生：我看到了电闪雷鸣。
生：我看到大树被风刮得东倒西歪。
生：我看到大雨哗哗地下了起来，下得很大。
师：小朋友说得很好。老师根据录像编了一首儿歌，并在汉字上加了拼音，看哪个小朋友能够借助拼音，把这首儿歌读出来。
（投影拼音儿歌：乌云遮太阳，电光闪闪亮，狂风呼呼吹，大雨哗哗响）
师：请小朋友先练习读一读，看谁读得好。
（生自由读儿歌）
师：请哪个小朋友读一读？
（指名两个学生读儿歌）
师：要注意“闪”是翘舌音，咱们一起读。
（生跟着齐读）
师：在这首儿歌里边有我们今天要学的四个生字。请小朋友按照我们平常五步自学的方法来学。看哪个小朋友最先学会。
片段二：
师：请小朋友看看，还有哪个字比较难写？
生：“风”字比较难写。
师：“风”怎么写？（教师领写）先写一撇，再写横折弯钩。
师：这个笔画在哪里学过？
生：“九”字带横折弯钩。
师：（出示“九”）“风”的横折弯钩和“九”的横折弯钩有什么不同？
生：“九”的横折弯钩弯得很，“风”的横折弯钩是斜下来的。
师：“云”字怎么写？哪个小朋友能用简便的方法记住这个字？
生：我用减法记住：“去”字去掉一竖就是“云”。
（教师板演“去”字，然后再去掉一竖变成“云”）
师：谁能想个办法记住“电”字的写法？
生：我用加法记住这个字，“日”字加上竖弯钩就是“电”。
请用语文新课标中有关识字写字教学理念对以上案例进行分析。
【案例二】《春联》教学片段
在教学完春联的相关知识后，教师出示4组练习，供学生自由选择。学生在完成基础的练习之后，可以尝试拓展练习。
各组学习任务如下：
1组：“我会写春联”。合作为班级和家里写一两副春联。
2组：“我会对下联”。“老师像园丁呕心沥血”（挂在学校门口）；“和谐动听声律美”（描写春联的，在书上找一找）。给这两副春联补上下联。
3组：“我会补春联”。出示：风抚千条柳，雨（）万朵花；骏马（）千里，吉羊进万家）小组讨论，可填哪些字，从感情上比较一下哪个字最恰当。
4组：“我会找春联”。给4组的同学提供几副打乱的春联，让他们根据春联特点把春联对起来，并上台领大家齐读。
完成后交流汇报。
请用语文新课标中相关教学理念对以上教学设计进行分析。
【案例三】：一位三年级农村孩子的习作
我的理想
阿爹还没走的时候（当地人称人死为走），他对我说，你要好好学习，天天向上，长大做个科学家。阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一条狗，天天守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我都不怕了……
语文老师评语：这也叫理想？这也叫作文？
试从语文新课标作文教学方面谈谈你的看法。
【案例】分析（15分）
（注：先填写案例号，再作答。）
【案例】分析（15分）
（注：先填写案例号，再作答。）
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