学习目标：1、把握石榴的外在特征，体会作者对它的喜爱和向往之情。（学习重点）
2、了解比喻、拟人等修辞手法的作用，学习托物言志的写法。（学习重点、难点）
作者和写作背景简介：
作者于1914年到日本留学，原本学医后来从事文艺活动。1918年开始新诗创造，1921年出版第一部诗集《女神》。1928年旅居日本，从事中国古代史和甲骨文、金文研究。在日本期间积极支持留日青年和国内文艺界的革命文化活动。抗战开始后秘密回国，从事抗日救亡活动。期间创造了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等历史剧和大量诗文，都具有强烈的现实性和战斗性。他长期从事科学文化教育事业的组织领导工作，对发展中国科学文化教育事业做出了不可磨灭的贡献。他学识渊博，才华洋溢。
一、1、读准下列加括号字的字音。 争（妍）斗艳 奇（崛 ） 枯（瘠） （犀）利 （琢）成 安普（剌 ） 金（罍） （盎）然 忍俊不（禁 ） （皓）齿 丰（腴） 玛（瑙）
2、理解下列词语的含义。 奇崛 争妍斗艳 犀利 枯瘠 忍俊不禁 丰腴 辟易 陆离
二、仔细阅读原文，思考下列问题（尽量在书上做旁注）。
1、请用一句话概括文章的内容。
2、第一自然段作者采用了什么写法来表现石榴的独特风采？
3、作者按什么顺序来写石榴的美？美在哪里？在第二到第六自然段找关键词语。
4、第二自然段用 方法写枝叶的特征。石榴和梅树、杨柳的相同点是
，不同点是
5、第三自然段写花的 和 。“辟易”表现石榴花 的精神 。 “哪可不是夏季的心脏吗？”采用了 、 修辞，有什么作用？
6、第四自然段写了花骨朵的变化过程作者把它称为“ ”，最后的疑问句表达了作者的（ ）。
7、第五、六自然段写了石榴的（ ），石榴成熟的样子似（ ），石榴籽的形状、色泽如（ ）。兼用（ ）和（ ）的修辞，语言准确传神而又生动活泼，更加突出了石榴的（ ）。
8、最后三段，交代了“我“喜欢石榴的原因和对石榴的向往。你认为作者喜欢石榴的原因有哪些？（ ）
9、你认为第七段中的第二句有什么深刻的含义吗？作者除了赞美石榴他还想赞美什么？
最后一个比喻和拟人句又有什么作用？
三、请画出表达作者情感的句子，理清作者的情感脉络。
四、你认为这篇文章在结构和写法上各有什么特点？请举例说说。
五、在课本上完成第三大题。
六、写一段话，用上比喻、拟人的修辞来描绘一种花草树木。
陈冬雪