《化石吟》教案设计 (人教版七年级上册)

发布时间:2017-11-19编辑:互联网

 教学目标:

知识目标

1、理解、积累“幽雅、叹服、悄然、海枯石烂、日转星移”等词语。

2、了解化石所展现的亿万年前奇幻的生物世界。

能力目标

1、能流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 

2、理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

情感态度和价值观

培养学生对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

教学重难点:

1理解诗歌内容,体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

2、品析探究诗歌的妙点或美点。

教学方法:

1、朗读法:诗歌节奏鲜明,声调和谐,富有韵律美,同时运用拟人手法,以第二人称“你”称呼化石,亲切自然,字里行间流露出赞叹之情。反复诵读,感悟诗歌的思想感情,并体味诗的节奏、韵律美。

2、合作探究法:在品析语言妙处的过程中,学生可采取小组合作的优势,让学生在合作交流中互相取长补短,共同提高赏析语言的能力。

教学时数:1课时

教学过程:

一、激趣导入:请同学们跟随老师一起到地球的中世纪去认识一下我们人类的祖先,先让学生观看电影《恐龙时代》(2---3分钟 ),然后教师告诉学生:“我们的祖先在地球上生活了1.6亿年左右后就灭绝了,而恐龙灭绝6000万年后地球上才开始出现最原始的人类,那我们今天又怎么知道我们看到的是恐龙,而恐龙确实是长得这样呢?”学生自然会想到化石学生自然就会想到‘化石’。 是呀,我们的科学家们正是通过对化石的研究,恢复了亿万年前生物世界的奇幻景象,今天,我们来一起学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。  

二、朗读课文,整体感知:

1、检查学生对下列字词的掌握情况:

裹(guǒ)藏  骸(hái)骨 潜(qián)行  躯壳(ké)  猛犸(mǎ)

悄(qiǎo  )然   档(dàng)案

①安静美观而不落俗套。( 幽雅)   ②形容寂静无声的样子。(悄然)

③称赞而且佩服。(叹服)            ④(草木)青翠茂盛。(葱茏)

⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定,永不改变。(海枯石烂)

⑥指太阳星星的位置发生变化。比喻时间流逝。   (日转星移 )

2、朗读诗歌。

教师:诗人以优美的语言,富有感情地赞颂了会说话的奇异的化石。全诗节奏鲜明,声音和谐,音乐性强,并且以第二人称来称呼化石,亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化           (1)师生共同探讨诗歌感情色彩的处理,整体感受。

第1、2节应以疑问并略带遐想的语气朗读,引发读者的想象和思考;第3、4、5、6节是诗歌的主体部分,具体抒写遐思的内容,用一种赞美的语气拟人的手法来写化石,语气中满是对化石所具有神奇力量的赞颂和对大自然的由衷的叹服。第7节用陈述的语气为第2节作了肯定的回答,进一步赞美化石的神奇、大自然的神奇。

(2)可采取让学生示范读、个别读、集体读等方式。

(3)可让学生说出自己读完这首诗后的初步感受。

三、精读课文,品味探究

教师:这首诗不仅节奏和韵律很美,而且诗的语言、结构以及所表达的情感也很妙,下面请同学们从不同的角度品析诗歌,只要说出一个妙点即可。

1、语言方面(可以从修辞、词语、句子等方面入手品析)

(1)修辞方面

这首诗主要运用了排比、比喻、拟人三种修辞手法,主要分析其作用即可。

(2)、词语方面

如:“海枯,石烂,日转,星移”虽然只是简简单单几个字,却写出了生命“不息地”进发的特点。

2、结构方面

最后一节回应1、2节,(并照应了第三节)使全诗结构完整,有放有收,有问有答。

3、感情方面

主要抓住两个感叹句进行分析即可。并扩展,这首诗仅仅是赞美化石吗?还赞美了什么?(还赞美了科学的神奇和人类的伟大)

四、再读课文,归纳小结:

提问:同学们通过学习这首诗,获得了哪些知识?

五、布置作业,激发学生对科学的兴趣

回家网上收看电影《恐龙时代》《侏罗纪公园》,了解更多古代生

物的知识。

附板书设计:

韵律美

语言妙

结构妙

情感妙

 

甘贵香

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