一、知识与能力目标
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、方法与过程目标
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
三、情感态度和价值观目标
感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
四、课前作业：
一. 读拼音，写词语。
shī rùn yōu yǎ qīng xīn rōu ruǎn yào yǎn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
qīng cuì róng huà yōu jìng nèn lǜ qín jiàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二. 辨别组词。
绣（ ） 驰（ ） 蹄（ ） 限（ ）
锈（ ） 弛（ ） 啼（ ） 垠（ ）
三. 照样子写词语。
（1）沙啦啦（ABB式） ________ ________ ________
(2) 飘飘洒洒（AABB式） ________ ________ ________
(3)四面八方 （带有数字） ________ ________ ________
（一）、谈话引入，揭示课题
带着各自不同的感受读题。
（二）、初读课文，理清文脉
1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。
2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。
3、这篇文章是按什么顺序写的？（雨起、雨中、雨后）
（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”
1、有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？
2、练习说话，朗读品评。
来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。
（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）
（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。
（四）、学习“雨中”，感悟神奇
1、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。
3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。
（1）自由读，感受雨中的绿。
（2）讨论：如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”这句话。
（五）、学习“雨后”，感受韵律
1、学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。
2、汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。
（六）、通读全文，积累背诵
1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。
2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。
六、课后作业：
1. 按课文内容填空。
(1)雨声里，山中的每一块______、每一片______、每一丛______，都变成了_______的琴键。飘飘洒洒的雨丝是 __________,弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个______都带着幻想的色彩。
（2）《山雨》这篇如诗般的散文，按________、________、________、________的顺序来写。其中重点是写________、________表达了作者对____之情。
（3）山雨到来时，作者抓住了________、________、________的特点来描写。
2. 指出下面每个句子所使用的修辞方法。
（1）飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。（ ）
（2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（ ）
（3）有时看到前面一丛像屏风一样的竹林挡住去路，心里想已经到了尽头了。（ ）
（4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ）
学后反思：
杨润清