小学语文教学模式探讨论文

2021-06-20 论文

　　【摘要】在我国实行新课程改革的背景下，优化教学模式是提高课堂教学有效性的重要途径。小学教育是学生接受教育的初级阶段，他们的认知能力和学习意识还不成熟。因此，在新理念下小学语文教学的过程中，教师要创设新的教学理念和改变传统的教学模式，不断探索新的教学思路，采取有效的趣味性教学活动，充分调动学生学习的积极性和主动性，进而培养学生创新意识及学习能力，全力推进素质教育教学的进程。对在新课程理念下，如何创新小学语文教学模式予以阐述，提升小学语文的教学质量。

　　【关键词】新理念;小学语文;教学模式

　　优化教学模式是新课程改革的必然要求，它是指教师在小学语文教学过程中不断探索新的教学思路，改变传统的课堂教学模式，进而培养学生的逻辑思维和创新意识。而且要求语文教师有丰富的教学经验具有浓郁的文化底蕴，对新课程改革有深刻独到的见解。在小学语文教学的课堂上，教师应该采用趣味性强的实践课题来调动学生学习语文知识的积极性，并根据学生的自身特点制定科学高效的学习计划，有针对性对学生进行的教学内容讲解的安排和课程规划，时刻关注学生的学习情况，加强对学生的教导，从而促进小学语文教学质量的提升。

　　一、小学语文教学现状

　　我国教育的传统教学观念就是以考试成绩为判断教学效率的标准，教师把向学生传授学科基础知识为教学的目标，把学习成绩作为教师教学考核的评判标准，这样的教学方式与新课程改革背景下的素质教育的教学要求背道而驰。语文是学校教育中一门重要的学科，语文学科的学习是培养学生的文化素养及语言运用能力，它可以激发人类的理想思维运用到实际生活处理问题的能力上面。因此在实际语文教学中，教师应转变传统教学观念和教育模式，不能一味地给学生灌输死记的基础理论知识。但当前我国大部分的教学模式还是采用传统的课堂教学方式，课堂上以老师为中心，只偏重教师自己的知识讲解，学生成为被动知识接受者，失去了独立思考的空间不能激发学生的思维方式，而且教师还不去引导学生进行一个动态的学习交流。这样传统意义上的教学模式会造成语文教学失去了它本身具有的科学性，学生缺乏独立思考的能力和自主创新的能力，从而失去对语文学习的兴趣。在新课程改革的背景下，教师们应该突破传统的教学理念，改变旧的课堂教学模式，采取趣味性的实践教学活动，充分调动学生的积极主动性，提升学生的自主学习能力。

　　二、新理念下创新教学模式的必要性

　　新理念下，为更好地实现小学语文的教学目标必须要创新教学模式。小学语文教师在进行语文教学时，要从简约高效的教学方式的基础上要突出课程内容知识的重难点，使初小学生心里有明确的学习目标和努力的方向。语文教师在进行课堂教学时应合理安排好每节课的教学时间，使学生的学习得到一定的保证，这样才能提升语文课堂教学质量。全面实施素质教育，培养学生学习能力和创新思维是教育部的重点内容。语文教师要更新教学理念，开设有趣味性的实践教学活动，让学生积极参与到课堂教学活动中，培养学生的创新型思维。教师在实际的教学活动中要以学生为主体，引导学生主动去学习，让学生在实践教学活动中增强自主学习意识以及创造型思维模式。教师与学生建立平等和谐的师生关系，在小学语文教学过程中教师应与学生进行积极的互动，进而提高教学的效率。学校课堂教学教师在进行讲授知识和指导学习的同时，学生也应该积极自主去探索，同学之间对问题进行讨论交流，这样有助于培养小学生主动学习的良好习惯。

　　三、新理念下小学语文教学模式的应用

　　在小学语文教学过程中教师要引导学生在课堂上充分展现自己的主观性，敢于质疑敢于提问，让学生在学习的过程中主动去探索规律和同学老师一起探讨问题，只有真正进行探索交流和用心思考，才能在实践中领悟到语文知识的真正价值，培养学生成为知识的探求者。新理念下，教师要创新教学模式，将传授学习技巧为教学的最终目的，采取有效的教学方式教会学生怎么自主学习。所以从某种意义上讲，教师不应该把所有知识都灌输给学生，只是在课堂上帮助学生解决认为学生的难点和疑问，教会学生掌握有效的学习技巧，应该指导学生课外去自主的学习语文知识，锻炼学生自主学习的能力，让学生真正学会学习，实现小学语文教学的最终目的。例如，学习《落花生》这篇语文课文时，教师需要先带领学生理清整篇文章的`结构内容，从种花生到收花生最后是对花生进行探讨，让学生了解文章重点是通过对花生的特性讨论延伸到主人公的性格品质及思想情感，是学生真正意识到作者的写作意图学会其中的人生哲理。对文章进行整体把握后，老师还应引导学生对学习过程进行回忆，指导学生对文章分析方法做总结，并给学生另一篇结构相似的课文让他们自己去分析。这样可以促进学生自主学习能力的提高。具有趣味性的情境教学活动是一种新颖的教学方式，对提升学生学习效率有很大的促进作用。教师采取情景化课堂教学，可以根据所学课本内容设置相应的场景，组织学生进行角色扮演，让学生们对某一话题进行讨论总结，从而使学生对这篇文章所包含的中心思想有所掌握，有效的提高语文课堂教学的效率，达到事半功倍的效果。比如，在学习《草虫的村落》散文时，语文教师要引导学生正确把握作者的写作目的及写作特点，让学生从阅读文章的过程中发挥想象力，从文章中感受到大自然的美好及作者的思想情感。课堂上语文老师可以提出一些疑难的问题，学生和老师进行交流探讨，在轻松愉悦的学习氛围中，发表自己不同的见解。引导学生去思考这篇文章与以往学习课文有什么相同或者不同之处，总结其中的学习方法，在学习中不断提升自己。其中，语文教师在课堂教学中充当着重要的角色，教师应以学生为主体时刻观察学生的学习动态，及时对学生的学习表现做出总结和评价。多对学生进行鼓励和嘉奖，对学生的行为做出反馈，从而增加学生学习语文的信心。

　　综上所述，在新课程理念下，语文教学模式的创新有助于提升学生的语文素养，注重学生自主学习的能力的形成。小学语文教师在实际教学中应不断探索新的教学模式，教师应转变教育观念，顺应新课程改革的步伐。尝试多种形式的教学方法从中总结好的教学经验，开设趣味性的教学活动，以学生为教育主体对象，最大可能满足学生的学习需求，提高学生语文学习的效率和智慧语文教学，使学生今后在社会上的发展得到更大的发挥。努力实现教学目标，把教学改革推上一个新的台阶。

　　参考文献：

　　［１］王素芳．小学语文探究性学习引导［Ｊ］．新课程研究，２００８，（０２）．

　　［２］卫勤．谈谈康巴地区小学语文探究教学［Ｊ］．科技信息，２００７，（１７）．

　　［３］王济红．网络环境下语文探究性阅读［Ｊ］．教育科研论坛，２００６，（０６）．

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