三年级音乐剪羊毛课件

2022-06-20 课件

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写课件，编写课件有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考课件是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的三年级音乐剪羊毛课件，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　三年级音乐剪羊毛课件篇1

　　教学目标

　　1．学习用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲，练习附点四分音符节奏型，并能准确地演唱歌词和旋律。

　　2．尝试用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力和合作精神。

　　教学重点、难点

　　1．以愉快而风趣地情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。

　　2．准确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱。

　　教学准备

　　课件、学生自制乐器。

　　教学方法

　　听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法……

　　教学过程

　　（一）、组织教学

　　1．师生问好。

　　2．边唱边律动，用欢快的歌曲和律动调动学生的积极性。

　　（二）、新歌教学

　　1．播范唱《剪羊毛》出示聆听的问题：

　　（1）歌曲里的同学到底参加了什么劳动？

　　（2）你们能试着给歌曲起个名字吗？

　　（3）情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？

　　2．学生带着问题初听歌曲，既在聆听中熟悉旋律，也初步理解所要学习歌曲内容。

　　3、听范唱，体验劳动：同学们，我们知道，剪羊毛一定要把羊毛剪得又快又平，那你们会做这些劳动吗？

　　学生跟着音乐做动作，体验劳动的快乐。在律动中感受、熟悉歌曲。

　　4．看谱，找难点节奏并练习：

　　（1）请同学们仔细观察谱面，找一找，这首歌里有一个节奏出现了很多次，你们能找出来吗？

　　学生寻找难点节奏。

　　（2）板书四分休止符，并组织练习

　　（3）读歌词，先解决难点句子。练习含有四分休止符节奏

　　（4）有节奏读歌词。

　　使用学生最易掌握的方法和合作学习方法解决节奏困难。

　　5．听唱

　　（1）播放范唱

　　一边跟着学生默唱，一边用铅笔在书里圈出四分休止符。

　　（2）听音乐轻轻声跟唱。

　　（3）弹琴教唱，及时纠正学生唱得不好的地方。

　　（4）集体跟琴齐唱歌曲。

　　6．歌曲处理：

　　分析：

　　（1）剪羊毛小朋友带了哪两种劳动工具？

　　（2）他们是怎样剪羊毛的？要做些什么事情？

　　（3）羊毛丰收后人们的心情是怎样的？从歌中哪几句歌词可以看出来？

　　（4）你们觉得这首歌与《劳动最光荣》相比较找出共同点。

　　（有劲、有生气地、快乐地）跟着教师的思路分析歌曲

　　有感情歌唱感情处理。

　　（三）、歌曲伴奏

　　1．组织在每一句的长拍（X—）中，配上拍手（XX X）的节奏，为加入乐器做准备。

　　用乐器带动课堂气氛，引导学生创造整体音乐效果。

　　2．组织学生加入打击乐器，边唱边奏。

　　（四）、表演、歌唱，巩固歌曲。

　　在音乐中体会劳动的快乐，同时也巩固歌曲。

　　（五）器乐练习

　　（六）聆听《劳动最光荣》

　　课堂总结

　　师：今天，我们一同去参观了美丽的大牧场，并且学会一首澳大利亚民歌叫《剪羊毛》

　　大家充分感受到了劳动给我们带来的快乐和自豪。懂得了劳动能创造幸福的生活，我希望每一个同学都能做一个热爱劳动的好孩子。让我们齐唱歌曲最后一乐句结束今天的音乐课！（随后音乐再见歌下课播放《劳动最光荣》音乐学生拍手离开教室）

　　一节音乐课即将结束，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。同时让学生感受到这首歌的影响力，教师结束语的小结中适当地渗透了思想教育，为这节课划上了句号，同时也给学生意犹未尽的感觉

　　三年级音乐剪羊毛课件篇2

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏及四分休止符的音乐知识。

　　2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪;引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

　　教学重点，难点：

　　1、感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

　　2、创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。

　　教学准备：

　　多媒体课件设备、打击乐器若干、头饰

　　教学过程：

　　一、创设情境——学生听音乐进教室

　　1、播放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐(进教室)。

　　2、组织教学

　　同学们，在欢乐优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么?

　　3、发声练习

　　(1)用多媒体画面，出现大牧场，再走出几只小羊。

　　师问：同学们，牧场里走来了什么动物?

　　生答：是小羊来了。

　　师启发：小羊看到青青的小草，美丽的小花，高兴地唱了起来，听，他们是怎么唱的?

　　(2)师范唱一遍练习曲(可以请学生边听边打节奏)

　　(3)学生进行发声练习。

　　1=C至1=E

　　(略)

　　二、音乐小练习

　　1、听辩旋律——分辨附点节奏特点

　　(1)教师播放两段多媒体，画面走出来一位小男孩。又跑来一匹大马。点击栅栏，屏幕出现两条旋律：(略)

　　启发提问：请同学们仔细听，那一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑过来的?

　　(2)教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答。

　　学生答：第一条是表现小男孩走过来的，

　　第二条是表现大马跑过来的。

　　进一步讨论：第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。

　　(3)带领学生击拍并演唱旋律

　　2、节奏练习拍击并掌握附点节奏

　　(1)出示节奏(略)

　　启发学生找出节奏容易拍错的地方。

　　(2)学生讨论并拍击练习

　　(3)启发创编动作表休止附的空拍(拍肩，摊手，捻指)

　　(4)指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。

　　(拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指)

　　教学思路：教学中将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课的难重点——附点节奏，避免了枯燥的技能练习，又充分发挥音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做了有利的铺垫。

　　三、讲授新课剪卷羊毛

　　1、播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。

　　2、再提出问题，引起思考。如：歌词内容、旋律特点、歌曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。

　　3、再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。

　　4、教师范唱一遍(要求学生听辨有几个乐段)(两个)

　　5、学唱第一段

　　(1)先用“LU”模唱

　　(2)按节奏读歌词，重点解决第四句。(请学生试着划出旋律的走向，如阶梯状)(略)

　　(3)学生轻唱歌词

　　6、学唱第二段

　　(1)师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复。(三、四乐句)

　　(2)带领学生唱一二乐句。

　　(3)完整唱词。

　　7、学生完整演唱歌曲。

　　(1)师启发：歌曲中用了很多美丽的词语是为什么?(学生分组讨论)

　　(2)师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢

　　小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造?(劳动)现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音把歌曲再来唱一遍，好不好?

　　四、运用综合艺术表现手段表现歌曲

　　1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。

　　方法：学生分组讨论，自由选择打击乐器，再分组演奏，集体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏。

　　2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。

　　演唱：请1—2名同学领唱，其他齐唱。

　　打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。

　　歌表演：学生自选头饰，小羊，剪羊毛工人，创编动作并表演。

　　创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。

　　五、学生听音乐出教室

　　三年级音乐剪羊毛课件篇3

　　本课教学目的：

　　1、运用多种教学手段，激发学生们的学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编动作、培养学生的创造力、提高学生对音乐的感受力和表现力。

　　2、通过学唱歌曲，使学生们进一步认识到劳动的意义。

　　教学重难点：

　　1、用愉快的声音表现歌曲的情绪。

　　2、有感情的演唱歌曲。

　　教学用具：

　　电子琴、录音机、教学碟片，课件图片等。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　精彩2分钟展示，师生问好。

　　1、简介澳大利亚的风土人情。

　　师：同学们，你们去过澳大利亚吗？

　　生：没有

　　师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。

　　师：澳大利亚不但风光秀美，他还被人们称为“骑在羊背上国家”。同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊头数最多的国家，

　　每当夏天来临的时候，养羊工人们都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。

　　师：看完这些美丽的图片，让我们大致解了美丽的澳大利亚。下面、我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》板书。

　　请同学们打开课本，29页。

　　二、学习歌曲：

　　1、提出问题，引起思考。

　　今天，我们一起学习这首澳大利亚民歌，首先请同学们欣赏一遍歌曲。

　　边听边思考:

　　1、工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？【出示问题】

　　【愉快、高兴、轻快、富有弹性的】

　　2你们是通过那里看出来的？

　　【通过优美的旋律，还有生动的歌词，有许多比喻句，比如：把羊毛比作白云、冬雪、丝绵。把绵羊身上厚厚的羊毛比作皮袄】

　　同学们说的真好。

　　3、有感情的朗读歌词。

　　4、教师弹琴，学生跟唱。【学唱第一段歌谱，尔后学生填唱歌词】

　　5、学唱第二段歌词。【分析歌词】

　　师：你们想一想，当人们从绵羊身上剪羊毛时，绵羊会不会害怕？

　　生：会的。因为人们在剪它们身上的毛时，它们害怕人们会伤害自己。

　　生：不会，因为人们和绵羊是好朋友，不会伤害它们的。

　　生；可是绵羊身上没有了羊毛怎么办？

　　生：它们身上的毛还会再长出来的。

　　师：同学们，我们都知道每到冬天来临的时候，大家都要穿着厚厚的毛衫来抵挡风寒，可是如果进入夏季，你们还会穿毛衫吗？

　　生：不会。

　　师：是啊，绵羊也跟我们大家一样，到了夏天如果身上的毛太多也会觉得很热，所以等冬天过去了，人们就把绵羊身上毛剪掉一些，并把这些羊毛经过加工处理，这样才有了我们穿的羊毛衫。而且到了秋天，绵羊又会长出新的羊毛准备过冬。

　　6、教师播放音乐，学生跟唱第二段歌词。【如果自学】

　　7、如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到了自己的劳动成果，你的心情是什么样？你应该带着怎样的情绪来演唱这首歌曲呢？

　　8、用愉快活泼的情绪，轻盈而有弹性的声音完整演唱一遍歌曲。通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。

　　9、分组演唱，比一比哪一组的歌声最动听。

　　10、玩歌谱填词游戏，完整的演唱歌曲。

　　三、创编：

　　请同学们想一想，这首歌曲除了用歌唱的方式来表现歌曲外，还可以用什么样的方式来表现这首歌曲？下面分组讨论一下。

　　1、学生分组讨论。

　　2、启发学生创编动作进行表演。

　　3、带领学生用打击乐器为歌曲伴奏。

　　4、各小组表演。

　　四、小结：

　　今天同学们的表现真不错，通过学习歌曲《剪羊毛》让我们充分感受到了劳动给我们带来的开心和自豪，让我们懂得了劳动能创造幸福的生活。老师希望同学们都能做一个热爱劳动的好孩子。

　　好巧，今天是三八、妇女节，是妈妈们的节日，妈妈辛苦了一天，希望你们回家后能够做一些力所能及的家务活，可以让妈妈休息一会，我们跟着《剪羊毛》的歌声下课【播放音乐】

　　下课，音乐课礼式。

　　三年级音乐剪羊毛课件篇4

　　教学目标：

　　1.熟悉旋律与节奏，感受乐曲欢快的性质，初步学会创编音乐节奏型。

　　2、引导幼儿根据音乐节奏图谱进行轮奏，并能看指挥用乐器进行打击乐演奏的习惯。

　　3.让幼儿有意识地体验打击乐的演奏效果，体验集体合作性活动的快乐。

　　教学准备：

　　自制图谱、剪羊毛短片、PPT、圆弧板、沙球、小铃

　　教学过程：

　　一、听《小松鼠进行曲》音乐进入场地

　　1.今天，叶老师要带你们去参观牧场，你们想去吗？幼答………

　　到牧场的路很难走，要走石头路、小水沟等，你们要紧跟着老师，这样就会很安全哦。

　　2.听音乐进入活动场地

　　二、出示牧场图片

　　1.牧场里有什么啊？幼答……（许多羊、一群羊）

　　2.牧场里的牧羊人在干什么呢？我们一起来看短片（看录像短片配有录音磁带）

　　3.牧羊人为什么要剪羊毛，羊毛剪下来有什么用啊？

　　4.牧羊人剪羊毛时的心情会是怎么样呢？幼答……

　　到底他们的心情怎么样呢？我们一起来看看、听听感受一下牧羊人剪羊毛的快乐吧（看图片、听音乐）

　　三、感受音乐，创编节奏性

　　1.原来牧羊人剪羊毛是很开心的，今天由你们来做小牧羊人我们一起来玩剪羊毛的游戏怎么样啊。等会告诉老师，你是怎么剪的？

　　2. 剪羊毛时要准备什么啊？（大剪刀）那我们把剪刀准备好，（做剪刀手势）准备要剪了（音乐起）

　　3.创编节奏

　　你是怎么剪的？教师根据幼儿的回答，画出节奏型。试试节奏敲打

　　4.老师把刚才小朋友剪羊毛的游戏画成了一张图，我们来看看。

　　（1）你有什么不明白的地方吗？（教师针对孩子的提问，一一做回答）

　　图谱上有红的、绿的、蓝的，代表三个组，黑的代表三组小朋友一起剪羊毛，现在你们会剪了吗？把孩子分成三组看图谱节奏演奏一遍。《自主练习（徒手）》

　　（2）教师指出不对的地方，再次演奏一遍。（徒手）看图谱

　　（3）不看图谱徒手打击乐演奏一遍。

　　四、看指挥用乐器演奏乐曲

　　集体演奏，可互换乐器演奏

　　五、今天我们玩的这个游戏好玩吗？我们来给它取个好听的名字吧！

　　听音乐结束。

　　设计意图：

　　打击乐活动不仅能发展幼儿对音乐的感受力、表现力，还能培养幼儿的合作意识、合作能力、组织纪律性与责任感。《剪羊毛》这首乐曲，体现了牧羊人剪羊毛时的快乐心情，节奏欢快、明朗。在《剪羊毛》活动中，我始终以幼儿做牧羊人剪羊毛贯穿始终，在感受音乐的基础上，自由创编剪羊毛节奏，最后结合形象、生动的图谱，使幼儿在轻松、愉快的情境中掌握乐曲的节奏，较快地感受、理解乐曲。从中也体验打击乐活动的快乐！

　　三年级音乐剪羊毛课件篇5

　　教学目标

　　1．知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。

　　2．能力目标：运用宋君五字教学法一激情起疑使之乐学，导思育能使之善学的思想精华，培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。

　　（1）激情——运用多媒体画面、打击乐伴奏、歌表演等手段，激发学生学习兴趣，调动学习热情，感受歌曲欢快活泼的情绪及剪羊毛工人火热的劳动场面。

　　（2）起疑——引导学生在初步感受歌曲情绪的基础上，对歌曲内容、演唱形式、歌曲背景等提出问题，促使其敢于质疑。

　　（3）导思——启发学生勤于思考、相互讨论，在学习歌曲的过程中，通过视、听、唱、奏等形式，进一步了解歌曲的风格特点及丰富的思想内涵。

　　（4）育能一引导学生通过创编动作，创编节奏，培养其初步的音乐创作能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面，提高其音乐表现力。

　　[教学重、难点]

　　1．感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。

　　教学思路：为学生创2．创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。

　　[教学准备]

　　计算机、多媒体课件、打击乐器、头饰、钢琴、录音机、磁带

　　[教学过程]

　　一、激情导入——学生听音乐进教室。

　　1．播放音乐《如果你高兴》，学生自编动作表现音乐。

　　设音乐情境，在愉悦的歌曲中，精神得到放松，为进入新课做好铺垫。

　　2．教师用语言组织教学：

　　同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？

　　3．发声练习

　　（1）播放多媒体画面，出现一个大牧场；点击画面，走出几只小羊。

　　师提问：同学们看，牧场上走来了什么小动物？

　　生答：是小羊走来了。

　　师启发：小羊看到青青的小草、美丽的小花，高兴地唱了起来，听，它们是怎样唱的？

　　（2）师范唱一遍练习曲。

　　（3）学生进行发声练习

　　二、音乐小练习

　　1、听辨旋律的异同——体会附点节奏的特点。

　　（1）播放多媒体画面，画面上跑来了一匹马，请同学用口或手或敲击

　　乐器模仿马跑的声响、引出节奏

　　接着走出一位拿着剪刀的小男孩，从小男孩走出的声响引出已学过的节奏

　　（2）教师弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，听后讨论。

　　哪条旋律表现的是小男孩走过来。（A）

　　哪条旋律表现的是大马跑过来。（B）

　　进一步讨论：第二条旋律采用了附点节奏，给人以欢快跳跃的感受。

　　（3）带领学生再听唱感受一遍。

　　教学思路：音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术。本环节的设计意图就是帮助学生解决本课教学的重、难点——附点节奏，教学中将节奏练习与音乐（歌曲旋律）有机结合。既避免了枯燥的技能练习，又充分发挥了音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲做好铺垫。

　　三、寓教于乐

　　（1）播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受歌曲情绪并为歌曲取名。

　　（2）学唱第一段歌词。

　　a.师范唱第一段

　　b.指导学生用“lu”模唱旋律感受旋律音高。

　　c.指导学生唱谱。

　　d.带领学生唱词，重点解决第四乐句

　　e．请同学用老师准备的不同形状，不同颜色的彩纸贴出曲式结构。

　　师言：同学们，为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、

　　丝绵”这样一些词语！

　　学生讨论：甲：表现了牧场的美丽

　　乙：表现了羊毛像雪堆一样多，像丝绵一样软。

　　师启发：剪羊毛小朋友为什么要剪羊毛呢？

　　（2）带问题自学第二段歌词

　　学生讨论：甲：剪羊毛是帮助小羊夏天脱掉旧皮袄冬天穿上新皮袄。

　　乙：剪下的羊毛可加工生产棉衣、棉被、创造财富。

　　请同学们把第二段演唱一遍

　　（3）请同学们带着剪羊毛小朋友愉快的劳动心情，用欢快的声音把歌

　　曲再完整演唱一遍。

　　教学思路：本教学环节为各歌曲的学唱部分，由于前面教学环节中对

　　歌曲的学唱已作了铺垫，因此教学中采用了模唱法、听唱法及学唱法、自学自唱法交替使用，充分发挥了学生的主体作用，鼓励学生大胆质疑，学会思考，全面参与，积极讨论，促进其在想唱—学唱—有感情地演唱过程中，进一步感受歌曲活泼的情绪，更深刻地体验到劳动创造幸福的真谛，使思想教育如春风化雨渗透在每个学生的心里。

　　四、创造表现

　　方法：引导学生分组讨论，选用节奏乐器自创节奏型伴奏，启发学生创编动作进行歌舞表演，找出恰当节奏为歌舞伴奏，创出恰当动作进行歌舞表演，最后集体评价。

　　全班在边唱边敲边跳的愉快气氛中结束新课。

　　本环节教学思路：本教学环节为本课教学的最后一个环节，通过运用综合艺术的教学手段，引导学生参与节奏创编、歌表演创编、图画创编等各种创造性教学活动，开启学生的创造性思维，培养提高其音乐表现力及创造力，从而将歌曲教学推向高潮。

　　五、完美结课：

　　教师小结听音乐出课室

　　教学反思：

　　今天的这节课应该说达到了预期效果，上完唱歌课，我心情很愉快，再看看我的学生们，他们边下楼还边哼唱着《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的样子，我心里意识到；这节课成功了！静下心来分析原因，感觉课堂上还是多了一些花架子，走了一些弯路，教学方法、教学策略的选择不太恰当。一直有一个愿望，想把这节课再上一遍，上得更完美一些。所谓吃一堑长一智，这次我在设计课堂结构时，以简洁有效为原则，导入新课时舍去了以前花了很长时间的节奏训练，通过师生谈论与剪羊毛有关的话题直接进入主题，省时有效。教授新课时通过多媒体生动形象的画面和老师富有感情的范唱引导学生多种形式地去聆听歌曲，激发学生的学习兴趣，调动学生学习热情，同时进一步熟悉歌曲。歌曲学习的过程尽量遵循学生的学习规律，一步一个脚印，扎扎实实地解决了教学难点，学生学习歌曲速度快，节拍准确。同时我注重了师生之间的和谐交流，通过抚摸学生头，拍拍学生的肩，给一个大拇指表扬，或是一个鼓励的眼神等多种方式鼓励学生，使学生在轻松和谐的氛围中学习，感受到音乐课的美，音乐课的快乐。结束本课时，我在众多可选择的方法中选择了听著名歌唱家的演唱，不仅拓宽了学生的音乐视野，同时让学生感受到这首歌的影响力，使学生更加热爱这首歌。教师完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划上了圆满的句号，同时给学生意犹未尽的感觉。

　　一节音乐课结束了，但这节课带给孩子们的影响应该是久远的，这首歌的旋律应该能永远伴随着学生的成长，歌曲所蕴涵的对劳动、对生活热情更是影响着学生对生活、对劳动的态度。这节课使我更加深刻的认识到，老师和孩子们一样，在一次次的磨砺当中不断成长，只要我们每个人都有一双会发现问题的慧眼，有一种愿意为音乐教学投入精力的热情，我们每个人都能千锤百炼出好课。

　　三年级音乐剪羊毛课件篇6

　　目标

　　在熟悉音乐、理解其内容的基础上，学习为乐曲配伴奏，会听音乐打2/4拍节奏，发展幼儿的想象力、创编力。

　　准备

　　有关剪羊毛的图片或录像、打击乐器。《剪羊毛》的录音磁带，并让幼儿欣赏。

　　过程

　　1、利用有关图片、录像向幼儿介绍剪羊毛的常识，知道羊毛的用途，丰富幼儿的生活经验。

　　介绍时，配以《剪羊毛》的乐曲，帮助幼儿理解作品表达的内容、情感，熟悉旋律。

　　2、欣赏乐曲。教师弹奏乐曲，让幼儿再次欣赏，感受乐曲欢快、活泼的特点，运用简短、生动的语言讲述音乐表达的内容情感。

　　让幼儿通过音乐体验剪羊毛的紧张的劳动、愉快的心情和音乐2/4拍节奏特点。

　　3、学习为乐曲配伴奏。启发幼儿根据音乐的内容、节奏特点进行讨论：怎样打出节奏？编出几种节奏型。

　　如：羊毛剪子发出的声音

　　××××|××××|或×××|×××|；

　　人们高兴的心情××|×—|××|×—|或×○|×○|×○|×○|

　　4、练习掌握以上几种节奏型。教师逐一弹奏乐句，请幼儿再次讨论用哪种节奏型合适？选定一种或两种节奏型后，随音乐拍手打节奏。

　　5、选择和使用几种乐器打节奏。幼儿持乐器分句练习。

　　如：手铃：××××|××××|或×××|×××|

　　沙锤

　　铃鼓：××|×〉—|××|×〉—|木鱼：×○|×○

　　响板

　　6、在此基础上进行合练。要求幼儿认真倾听伴奏音乐，倾听别人的演奏，记住自己乐器出现的顺序，正确地打出节奏。

　　在改换乐器、改变节奏前一拍（或半拍）时，教师要给予暗示或提醒。

　　7、幼儿练熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音乐的气氛。

　　反思

　　1、大班幼儿对队形的变化已有浓厚的兴趣。这从两方面可以看出来。其一，在体育活动中进行的队列训练，幼儿非常感兴趣。其二，在今天的活动中，本来幼儿表现出的兴趣并不浓，许多孩子注意力涣散，但到了真正开始站队形的时候，孩子们的注意力又回过来了。

　　2、要求交代不够清晰。这是我的活动中的一个老问题，它不是指活动中个别的要求没解释清楚，而是整个表演的脉络没有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是这个问题。既然是教师预设为主的活动，那首先要做到的就是让幼儿清楚地知道整个表演等活动的大概框架，然后再处理好其中的各个要素(动作、队形等)。所以活动的一开始就应该先通过清晰的示范和提问，理清动作的顺序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具体的队形变化开展活动。

　　3、队形变化的图谱设计得不够科学。我一直觉得自己做事特简单，写不出论文是因为在我看来那些长篇大论几个字就能概括了，所以之前的反思也总是几句话概括一下。其实这不叫简单，这叫糊涂、马虎。当模糊地觉得一件事儿不好时，我总不习惯去深刻思考到底不好在哪儿，要怎么改变。对这次的图谱也是一样。在这之前没仔细看过队形的图谱，只是根据自己的编排、凭自己的感觉画了几个队形。画完就感觉图谱效果不好，挺乱的，至于具体不好在哪儿，又可以怎么改，我却没再细细思考。现在才感觉到，图谱的作用是让幼儿了解队形的变化，并能跟着图谱的指引知道怎么做，我的那幅图谱太琐碎，幼儿不能一下子看出原来的队形、要变的队形等。其实只需要把几个队形的样子画出来，如一开始的两排、后来的圆，至于具体的位置反正地上有点的提示。

　　4、过高估计了幼儿的能力。经常在活动前我会想象幼儿和我配合得很好的美好愿景，于是总容易过高估计幼儿的能力，比如《挪威舞曲》中对孩子分乐句编动作能力的预测、上次《剪羊毛》活动中对幼儿创编舞蹈动作能力的预测，再加上这次对幼儿按顺序走圆形能力的预测，并且我还容易过高估计自己引导的能力，以为就算他们不会，就算活动中出现一些问题，通过我的引导也总能做好的。现在才发现自己的倔强，以及人本性中有些思想真的是很难转变，就算意识到自己的一些问题，下次还是会不经意地去犯，不知道要犯多少次、经历多少次挫败，才能把他牢牢记住，用理智克服这一不足，并逐渐内化为新的品质、习惯。可能以后在备课的时候我该先翻一翻之前进行的一些活动，回顾一下自己的不足，在来谨慎地思考新的方案。

　　5、另外，我觉得学会队形的变化固然是一个重要的技能目标，但从孩子的长远发展看，让孩子体验到那种跟着音乐愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能让教师对自己的活动有信心的重要因素，这也是我感觉上次曹老师组织的剪羊毛活动成功的地方。

　　6、开展课题快一年了，可成功的次数少之又少，今天上完后我几乎有以后都不想再上音乐课的感觉了，但是进行了反思后，又对下次活动充满了希望，我有些越挫越勇的感觉，希望下周再组织一次，但又非常害怕面对再一次的失败。

　　三年级音乐剪羊毛课件篇7

　　一、教学目标：

　　1.学生能基本准确地演唱歌曲，并表达出愉快活泼的情绪。

　　2.感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分。

　　二、教学重点：

　　了解歌曲中重复、副歌等表现方法。

　　三、教学难点：

　　正确演唱歌曲中的附点节奏。

　　四、教学准备：

　　1.课件：包括歌曲欣赏、短句练习、歌谱。

　　2.卡片：剪羊毛、听、想、唱、演、重复、副歌。

　　五、教学过程：

　　教学常规：师生问好、律动、音阶手势（用LU哼唱音阶）。

　　（一）导入歌曲

　　1.师：同学们，有个很重要的节日就快到了？（学生答：五一国际劳动节）这是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。今天，老师要带大家开展一次“音乐之旅”，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到异国他乡去认识那里勤劳的人们、感受那里的音乐。

　　2.首先让我们来认识一群美丽的纺织姑娘，随着俄罗斯民歌《纺织姑娘》一起来学纺织吧！（老师带领大家有节奏地模拟纺织动作。师：多么甜美的歌声啊，它给你带来什么感受？）

　　3.接下来看，大海边的人们将带我们去做什么？（捕鱼拉网）就让我们随着日本民歌《拉网小调》也来做一回渔民吧！（老师带领大家有节奏地模拟拉网动作。师：那铿锵有力的歌声给渔民们增添了劳动的力量，你有什么感受？）

　　4.猜一猜，草原上的人们要带我们去做什么？（学生猜）就让澳大利亚民歌《剪羊毛》带着我们去剪羊毛吧！（老师带领大家有节奏地模拟剪羊毛动作，这是一首澳大利亚家喻户晓的歌曲，喜欢吗？）

　　（二）感受歌曲

　　1.澳大利亚的绵羊们还有着一段有趣的故事呢，想知道吗？（播放视频）你了解到了什么？（要点：骑在羊背上的国家，世界上绵羊最多）因此剪羊毛就成了人们最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，时间长了会腰酸背疼，为了减轻疲劳，人们就一边哼唱歌曲，一边剪羊毛。

　　2.下面让我们再来仔细聆听歌曲，听听歌曲主要唱了什么内容？（播放录音）（关键词：白云、雪堆、皮袄、发抖、劳动、幸福）然后“接龙”读歌词。

　　3.人们在劳动中，有轻松愉快的歌曲作伴，忘记了疲劳，也提高了劳动的效率。现在老师来唱这首歌，这次要请大家边听边看歌谱，找找歌谱都有些什么特点？（关键词：附点、副歌、延音线…学生说后，媒体展示）

　　（三）哼唱旋律

　　1.下面就请大家跟着琴，看着歌谱轻轻地用“LU”来哼唱歌曲。（钢琴伴奏）

　　2.听到我们的歌声，歌曲中的主人公小绵羊们想和大家交个朋友，你们想认识它们吗？（媒体出示身上有曲谱的绵羊）引导仔细观察，发现了什么规律？（附点、重复）（学生回答后，师：在音乐中，重复使用同一句旋律，就叫——板书“重复”。）

　　3.在这首歌曲中好多地方采用了重复的方法，你能看出来吗？（找一找，媒体展示）

　　（四）练唱歌词

　　1.但是歌词重复吗？现在老师来唱歌谱，（板书：唱）请你们唱出不同的歌词。（分组进行）

　　2.用听唱法练唱第一段；用接唱法练唱第二段；然后完整地唱一遍。

　　3.你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的？（学生回答，并单独练习）然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲flash唱一遍。

　　（五）小组展示

　　1.老师准备了四只可爱的小绵羊，小绵羊的背后有歌词，现在我把它们送给各个小组，请各小组按平时排练的队形来进行练习。

　　2.请各小组站在教室的不同位置，分段进行表演。

　　3.学生回座位。我们的音乐之旅马上就要结束了，大家有什么收获吗？（大家自由发言）师：同学们，今天我们通过听、想、唱、演（板书）等方法使我们的音乐之旅收获还不少呢，现在让我们在《剪羊毛》的歌声中结束本次音乐之旅，好吗？

　　4.学生在歌声中走出教室，下课！

　　三年级音乐剪羊毛课件篇8

　　教学目标：

　　1、感受澳大利亚民歌风格，掌握附点节奏，并能以欢快，活泼的声音演唱歌曲。

　　2、感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、和劳动密不可分。

　　教学重点：

　　能学会用欢快，活泼的声音演唱歌曲。

　　教学难点：

　　正确演唱歌曲中的附点节奏。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、律动

　　边听音乐《劳动最光荣》边律动。

　　2、师生问好

　　二、导入

　　师：刚才同学们听到的是什么歌曲？

　　生：《劳动最光荣》。

　　师：劳动可以创造美好的一切，为了生活，人们辛勤的劳动着。小朋友们平时在家都热爱劳动吗?

　　生：爱！

　　师：那谁能到前面来模仿劳动的动作，让其他的小朋友猜一猜，好不好？

　　有的学生模仿洗衣服、有的学生模仿拖地、有的学生模仿擦玻璃……

　　师：你们真是一个爱劳动的好孩子。你们想不想知道澳大利亚的人民是怎样劳动的呀？

　　生：想！

　　三、新授

　　1、师：今天，我给大家带来一首澳大利亚人民劳动的歌曲，我们大家先一起欣赏一遍，你们仔细的听一听澳大利亚的人民在做什么劳动呢？

　　生：剪羊毛。

　　2、再欣赏一遍，思考他们的心情是怎样的？

　　播放音乐时配上动画片《喜羊羊》中剪羊毛的画面。

　　3、剪羊毛节奏练习

　　师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们一起加入喜羊羊们的行列中去吧！

　　节奏谱： 2/4 X 0 │X 0 │X X │X 0 │

　　4、简介澳大利亚。

　　澳大利亚是印度洋和太平洋之间的南半球国家，首都——堪培拉，最大城市——悉尼，经贸中心——墨尔本，澳大利亚的旅游名胜有悉尼歌剧院、悉尼海港大桥、墨尔本维多利亚艺术中心、墨尔本唐人街、墨尔本动物园、黄金海岸等。

　　澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”，那里地势平坦、开阔、干旱、草原面积广，适合羊群生长。在那里平均每人拥有6只以上的羊，因此剪羊毛就成了人们最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的`事情，时间长了会腰酸背疼，为了减轻疲劳，人们就一边哼唱歌曲，一边剪羊毛。

　　5、模唱旋律

　　跟着录音用“lu”轻声哼唱旋律。

　　6、看一看这首歌的歌谱有什么特点，找一找哪种节奏型较多。

　　练习附点节奏× × ，并唱一唱。

　　7、再次聆听录音

　　思考这首歌曲唱了什么内容?

　　8、学生轻声朗读歌词。

　　9、跟琴学唱歌词。

　　10、找出难唱的地方。

　　解决难点，重点练唱。

　　11、分组演唱，互相纠错。

　　12、集体完整演唱。

　　13、歌曲处理。

　　指导学生能活泼、愉快的演唱曲。

　　14、巩固练唱。

　　分组演唱、师生接龙唱、生生接龙唱、个别唱

　　15、分组用剪羊毛的动作和声音为歌曲伴奏。

　　16、集体表演唱。

　　四、拓展

　　1、聆听《我有一双勤劳的手》、《丰收之歌》

　　2、让学生观看一首《三个和尚》的歌曲动画flash，再次体会与劳动有关的内容，从中体会劳动的意义。

　　五、小结

　　同学们，通过这节课的学习你们的心情怎么样？这就是劳动带给我们的快乐，希望同学们通过自己勤劳的双手创造更加美好的明天！

　　三年级音乐剪羊毛课件篇9

　　一、概述

　　《剪羊毛》是小学艺术三年级下册第五单元中的歌曲。它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。我根据音乐《标准》里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

　　二、教学目标分析

　　（—）知识与技能

　　通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。

　　（二）过程与方法

　　音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，我运用了一些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习，于创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用 “宋君五字教学法”——顺、激、起、导、思。指导学生看中听，听中辨，顺利解决教学中难点；练中听，听中做，突出学科特点显成效；听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学；听中创，创中编，于创编中丰富情感体验，还运用了模唱法、听唱法、学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。

　　（三）情感态度与价值观

　　引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。

　　三、学习者特征分析

　　1．低年级的学生比较天真活泼，非常好动，在学习知识技能时采用打击乐器学得更有激情

　　2．用情景导入增加学生的学习氛围

　　3模仿表演更能体现学生的学习乐趣

　　四、教学策略选择与设计

　　根据教学目标,教师的思路，学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法

　　（一）学生在看、听、想的过程中，感受到带有附点节奏，进一步体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合，在生动形象的情境中，既“看”到了不同节奏表现出的不同形象，又听到了不同节奏的特点，尤其是初步感受到附点节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利得以解决。音乐的审美育人功能有着鲜明的科学特点，那就是必须通过艺术本身来实现这一效

　　（二）引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题

　　（三）深入理解，激发情感，指导演唱，启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。

　　媒体教学法：在教学开头小练习中辅以影视媒体，激发兴趣、拓展视野。

　　该教学策略的关键是以“学生为主体、教师为主导”，让学生开心融入到音乐课。

　　五、教学资源与工具设计

　　教学环境：多媒体环境。

　　六、教学过程

　　（一）创设情境

　　为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情机境。

　　（1）播放音乐，学生自编动作进教室。

　　（2）我用语言组织教学

　　同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带领同学们参加一个美丽的大牧场，看一看牧场有什么？

　　（二）音乐小练习

　　教学中我运用投影机课件，播放了这样一幅画面：在一个美丽的大牧场，首先走出一个小男孩，接着又跑出一匹大马，这时，在牧场的栅栏上出现了两条节奏不同的旋律。教师用电子琴弹奏旋律，引导听辨：哪一条旋律是表现小男孩“走”过来的？哪一条是表现大马“跑”过来的？学生在看、听、想的过程中，感受到带有附点节奏的旋律表现的是大马跑过来的，并通过模仿大马跑的动作进一步体会到附点节奏跳跃、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合，在生动形象的情境中，既“看”到了不同节奏表现出的不同形象，又听到了不同节奏的特点，尤其是初步感受到附点节奏的特点，从而使本课的知识难点得以顺利得以解决。音乐的审美育人功能有着鲜明的科学特点，那就是必须通过艺术本身来实现这一效率。所以，在学生初步感受附点节奏的基础上，我又设计了一个音乐小练习。此练习分两个步骤进行。第一步：先引导学生分组讨论并拍击，并引导学生创编动作表现出四分休止符的时值（如：拍肩、拧指等），从而保证节奏拍得准确。第二步：于音乐声中进行节奏练习，其方法是带领学生用三种不同的形式练习：

　　A、拍手；

　　B、模唱；

　　C、手势。这里要强调的是所谓“音乐声”正是歌曲的旋律，伴随着三种形式的练习，歌曲旋律也相应出现了四遍。这样将节奏练习与音乐歌曲旋律有机结合，既避免了技能练习，解决本课教学的重、难点，促使学生在听中做，在做中听，为学唱歌曲作了有利的铺垫。

　　（三）新授歌曲《剪羊毛》

　　1、听歌曲录音。引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题。如：这首歌是谁写的？是哪个国家的歌曲？人们为什么要剪羊毛？剪羊毛的时候小羊疼不疼？工人是怎样给小羊剪羊毛的？等等。在与学生共同解答的过程中，学生们了解到外国民歌的由来——在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲，更可以借此契机向学生播放画面，简介澳大利亚的风土人情，将人文地理的知识渗透于教学中，更加拓宽了学生的视野。

　　2、师先范唱第一段歌词，要求学生听辨歌曲分几个乐段？

　　3、学生唱第一段时先指导学生用“LU”模唱旋律，再带领学生按节奏读歌词句。然后要求学生转声唱歌词。

　　4、生学唱第二乐段时，师先范唱该乐段，引导学生听辨哪一个乐句是第一乐段中的重复或变化。再要带领学生视唱一、二乐句的旋律，然后要求学生完整唱歌词。

　　5、学生完整演唱歌曲。

　　6、深入理解，激发情感，指导演唱时，师先用语言启发：同学们，歌曲的名字叫《剪羊毛》

　　为什么歌曲当中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语？让学生分组，自由讨论。接着师范唱带有这些词语的乐句。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。

　　（四）运用综合艺术表现手法表现歌曲

　　1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论，自由选择打击乐器为歌曲伴奏；再分组演奏，要求集体评价，找出恰当的节奏为歌曲伴奏。

　　2、启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段进一步表现歌曲。如：A、请1—2名学生领唱第一乐段，其他学生齐唱第二乐段；B、让学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏；C、学生自选头饰——小羊、剪羊毛工人创编动作进行歌表演：D、学生创编图画表现出自己对歌曲的理解与感受。

　　此环节为本课教学最后一个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。

　　（五）小结：这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪，体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。

　　（六）听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室互相呼应,使课堂气氛活跃,让学生在兴趣盎然中学会了歌曲,全面实现了本

　　三年级音乐剪羊毛课件篇10

　　一．教案背景

　　1. 面向学生：小学四年级

　　2. 学科：音乐

　　3. 课时：2

　　4. 课型：唱歌综合课

　　二．教学目标

　　1.知识与技能目标：通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏和复习休止符，区别节奏的不同感觉。

　　2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。

　　3.情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义。

　　三．教材分析

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。

　　四．教学重点

　　1.感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。

　　2.初步唱会歌曲《剪羊毛》

　　五．教学难点

　　1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱

　　2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲

　　六．教学方法

　　模唱法、听唱法、学唱法

　　七．教学过程

　　（一）导入新课

　　1.简介澳大利亚的风土人情

　　教师：同学们，你们去过澳大利亚吗？

　　学生：没有（有）

　　教师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放课件】（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。）

　　教师：看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳大利亚。今天，我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》

　　（二）学习歌曲

　　1.听中思，思中疑

　　教师：首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考：【出示问题】

　　1. 工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？

　　（愉快、高兴、轻快、富有弹性）

　　教师：同学们说得真好！

　　2.看中听，听中辨

　　教师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？【出示节奏】

　　教师：同学们集体用da读一遍。

　　把第二拍的十六分音符读成“啊”，同学们来一遍。

　　很好，再看到下面这条节奏，把“啊”连起来，同学们读一遍。

　　教师：下面我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏？请同学们跟着老师唱一遍谱。

　　学生：演唱一到三行谱。

　　教师：同学们唱得真好！请同学们再仔细观察，后面的节奏都有哪些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏）

　　学生：结尾处都有0。

　　教师：你们的眼力真不错！你们刚刚所说的就是音乐中的休止符，

　　你们知道休止符有什么作用吗？

　　学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。

　　教师：对了！表示音的休止的符号叫“休止符”。听老师示范两种旋律，说说哪一种是有休止符？哪一种没有休止符？（教师用“啦”示范）

　　学生：第二种。

　　教师：那你们来试试用“啦”来唱一下。（教师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱）

　　教师：有点找到感觉了，请同学们的声音再清脆一点，再来一遍。

　　教师：嗯！我发现同学们学东西还是挺快的！那现在我们就要完整的来一遍，唱歌谱，请用手指指着歌谱来跟老师一起唱。

　　学生：指谱跟唱。

　　教师：很好！现在唱歌词！

　　3.听中创，创中编

　　教师：很好！我们中国有为女高音歌唱家宋祖英，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首剪羊毛，想看看吗？

　　学生：想！

　　教师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲！你们看她有伴唱、有指挥、也有伴奏，是不是很热闹？那我们也来像她一样。

　　教师：下面我们来玩个律动游戏，老师把同学们分为两组，第一组是右边的同学，第二组左边的同学。第一组出来拿沙锤，第二组出来拿双响筒。拿了沙锤的的同学们读第一条节奏（连续两遍），双响筒的同学们读第二条节奏（连续两遍）。

　　教师：非常好！那我们准备好为这首歌伴奏。边打节奏边唱！

　　八．课堂小结

　　教师：同学们表现的非常棒！今天我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学习剪羊毛，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的心情值得我们每一个同学学习，希望同学们也通过自己勤劳的双手创造更好的明天！同学们，再见！

　　三年级音乐剪羊毛课件篇11

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”以及“四分音符”的音乐知识。

　　2、指导学生用明亮富有弹性的声音和自豪的情绪学唱，结合综合训练。提高学生对音乐的感受力和表现力

　　3、引导学生通过创编节奏，培养其音乐创编能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面。

　　教学难点：

　　培养其音乐的表现能力，并用身体的肢体语言为歌曲伴奏。

　　教学重点：

　　用优美的歌声演唱歌曲

　　教学理念：

　　音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术美丽，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵，作为音乐学科，在实施素质教育的过程中，更有着其他学科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，通过充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习。于创编中发展，达到了较好的教学效果。

　　1、看中唱，唱中辩，顺利解决教学难点。

　　歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更加赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学的重点之一就是要感受附点节奏的特点，并能掌握运用，音乐与人们日常生活有着很大的联系，只有从人们生活中最熟悉却又最不经意的事情着手，才最有说服力，我通过两条不同的旋律，一条是带附点，一条是没有附点，让学生去想象从走路或者跑跳的节奏中感受，附点音符的特点，体验欢快的情绪，并从中解决难点。

　　2、听中创、创中编，于创编中丰富情感体验。

　　《大纲》（修订稿）在教学目的中提出“注意情感体验。培养审美情趣，促进个性和谐发展”，在教学中提出“注意情感体验，以情感人以美育人”的要求，量词提到“情感体验”，显示了音乐教学对情感教育的重要性以及密切关系，本课教学就是以创编为突破口，引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，运用多种形式进行创编，进一步丰富其情感体验提高对音乐的表现力。如：运用身体的肢体语言、旁边的柱子、桌子、凳子等进行伴奏增加了歌曲欢快活跃的气氛。

　　教材分析：

　　《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，澳大利亚一盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿身上的绒毛比作皮袄，富于想象，很有童趣。

　　教学内容：

　　学唱剪羊毛练声曲、念念拍拍。

　　一、检查坐姿，组织教学。

　　二、学唱《剪羊毛》

　　谈话：同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？

　　（播放多媒体画面，出现一个大牧场：点击画面，走出几只小羊。点击小羊出现练声曲）

　　A 2·1 7·6 |5·4 3 2 |1 1·1 |10 ||

　　（一）听辩旋律的异同——体会附点节奏的特点

　　准备工作：给同学们一分钟的时间准备，谁能把这两条不同的旋律唱出来

　　（一分钟准备）

　　教师提问：教师弹琴问，请同学们仔细听，哪一条旋律表现的是人走路的节奏，哪一条表现的是人跑跳的节奏。

　　学生回答：第一条是跑跳的节奏