小学课件

2017-11-23 课件

  小学新人教版的课程是否会很难,同学们知道有哪些学习的好技巧呢?

  新人教版小学课件1《动物的互惠互助》

  教材分析:

  《动物的互惠互助》是一篇说明文,为了说明“动物的互惠互助”这一有趣现象,作者例举了三组动物相互合作、互惠互利的趣事加以证明,揭示了大自然的奥秘,从而激发了学生探索大自然奥秘的兴趣。根据课文的特点,我以读代讲,精讲一例,授之以法,由扶到放,通过“读——想、问——查——说、演”的方法贯穿课堂教学的全过程,借助网络下学生积极主动的学习活动,使整个教学过程成为学生自悟自得的主体建构活动。

  学生分析:

  这篇课文三则故事结构相同,语言通俗易懂,学生很容易理解。首先让学生细细读课文,理清课文脉络。接着,让学生围绕“他们是怎样合作的?”再读课文,深入理解他们的合作过程。通过细细地读课文,课文的语言材料真正与学生的经验相融合,达到了心领神会的境界。从而,使学生真正读懂了课文。

  教学目标:

  了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。通过学习,让学生感受到在网上搜集资料的乐趣,乐意主动参与发现问题、解决问题。

  整体教学构思:

  阅读教学不能孤立地就读论读,应该有联系的观念,在语文教学中根据教材和学生的特点,有机联系听说读写。要为学生创设生动活泼的语文实践的机会,让学生在听说读写的实践活动中历练听说读写能力。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入课题

  1.同学们喜欢听趣闻趣事吗?那好,听我讲一段趣闻,听后简要说说主要内容,并给这段趣闻加一个合适的题目。

  鲨鱼和向导鱼是一对"黄金搭档"。在海的深处,几乎没有一丝光线。鲨鱼是海洋中名副其实的"近视眼",在黑暗中活动很不方便,怎么办呢?又不能配眼镜。但鲨鱼好像还是生活得自由自在,东游西荡。原来,鲨鱼身边总是围满了一群向导鱼,这是一种会发光的鱼,它们照亮了鲨鱼的活动区域。鲨鱼有了向导鱼这个朋友,生活便有滋有味了。而向导鱼就不用自己寻找吃的了,因为光吃鲨鱼的残羹剩饭就可以饱腹了。你们看,他们是不是好搭档啊?

  2.你们还想了解更多的知识吗?那我们今天就来学习第24课,我们一起写课题。(指导写"惠")学生读课题。

  3.读了课题,你们头脑中也许产生了一些疑问,请说说你们的疑问。

  4.你们提出的`这些疑问,有的通过读课文自己就能解决,有的需要在老师和同学的相互讨论中获得解答,还有的需要课后去查阅相关资料求得答案。

  二、引导初读

  1.我知道你们已经按捺不住想读课文解决疑问了,那就请大家认真读读课文吧。要读准、记住生字的字音,读通句子。注意保持正确的读书姿势。

  2.学生读书,教师巡视。

  三、评价初读

  1.生字的字音读准记住了吗?让我们来认读生字新词。

  投影出示: 蜜獾 水蛭 喙 下颚

  互惠互助 捣毁 扇动 美餐

  享 用 觅食 饱腹 肉屑

  自由读,指名读,齐读。

  2.课文读通了没有?你们敢和老师比赛吗?课前我可是读了好多遍课文啊,为了给你们一个公平竞争的机会,请你们再抓紧时间读读课文。

  3.我可不想以大欺小,我请同学代替我比赛。哪些同学愿意代替我?哪些同学敢和我的代理人比赛读书?

  4.读书比赛。师生评议。(标准:读准字音,读通句子。各自读两段课文。)

  5.通过读书,你们自己解决了先前提出的哪些疑问?相机板书:

  蜜獾和导蜜鸟

  海葵虾和红海葵

  鳄鱼和千鸟

  6.又产生了哪些新疑问?这些疑问我们通过下堂课的学习来解决。

  四、指导写字

  课文中有些词语不但要能准确认读,而且要能正确、美观地听写。

  投影出示:互惠互助 享用觅食捣毁 扇动 美餐 饱腹 肉屑 还认识这些词语吗?齐读。请你们认真观察、分析、记忆字形。

  教师讲解书写规律:在一般情况下("森"除外),一个汉字中不能有两个捺画。因此,"餐"右上部的"又"的捺画要变成长点。这样,下面部分把上面部分稳稳托住,重心稳,字形美观。听写生字词。自改自评。

  第二课时

  一、明确方向

  上节课我们读通了课文,解决了一些疑问。这节课我们继续学习课文,努力解答产生的新疑问。

  二、积累运用

  (一)重点语段

  1.出示学习要求:

  (1)先将课文中三对动物互惠互助的词句找出来读一读,记一记。

  (2)选择课文中的一对动物,想一想、说一说,它们为什么要互惠互助?可以用这样的句式说:我是 (谁),虽然我 ,能 ,但不能 。而 (谁) ,能 ,但不能 。所以 。

  2.学生认真读书后,指名上台认定角色练说,引导学生进一步感悟语言文字。

  蜜獾:我是蜜獾,虽然我有锋利的牙齿,能咬碎蜂巢,但不容易找到蜂巢。而导蜜鸟目光敏锐,能找到蜂巢。但不能咬碎蜂巢。所以,我和导蜜鸟互惠互助。

  导蜜鸟:我是导蜜鸟,虽然我目光敏锐,能找到蜂巢,但没有锋利的牙齿,不能咬碎蜂巢。而蜜獾有锋利的牙齿,能咬碎蜂巢,但不容易找到蜂巢。所以,我和蜜獾互惠互助。

  师引疑:为什么要"等蜜獾美餐一顿后再独自享用蜂房里的蜂蜡"?

  (二)文章结构

  同学们通过读书思考,解决了课文中三对动物为什么要互惠互助的问题。板书:取长补短

  现在让我们再读读课文,也许会有新收获和新发现。

  1.齐读课文第1自然段。别看这一段22个字,在全文中的作用可大着呢。有什么作用?指名答。(引起下文、点题、引起读书的兴趣)

  2.投影出示:

  引导学生在读书比较中认识和体会过渡句在文中的作用。

  下面的两段中少了一句话。读一读,你有什么感觉?

  3.课文学到这里,先前大家提出的疑问解决了吗?有新的疑问吗?引导质疑和释疑。

  三、引导实践

  1.课文通过介绍蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟之间的密切合作,来说明动物之间不光有生存竞争,还有互惠互助。

  2.何止是在动物界,其实人与人、国与国、人与自然,谁都离不开谁。最近我读了一篇文章,深受启发,你们想读吗?

  投影出示:

  有位孤独的老人,无儿无女又体弱多病,他决定搬到养老院,就宣布出售他漂亮的住宅。

  这是所有名的住宅,购买者闻讯蜂拥而至。住宅的底价是8万英镑,但人们很快就把它炒到10万英镑,而且价钱还在不断攀升。要不是健康状况不行了,老人是不会卖掉这栋陪他度过大半生的住宅的。连日来,购买者没有一个如他所愿。老人深陷在沙发里,满目忧郁。

  后来,一个衣着朴素的青年来到老人面前,弯下腰低声说:"先生,我也想买这栋住宅,可我只有一万英镑。"

  "但是,它的底价就是8万英镑,"老人淡淡地说。

  "如果您把住宅卖给我,我保证让您依旧生活在这里,和我一起喝茶、读报、散步,相信我,我会用整颗心照顾您!"

  老人站起来,挥手示意人们安静下来,"朋友们,这栋住宅的新主人已经产生了,就是这个小伙子!"

  3.引导学生开展课外语文实践活动。

  (1)课后,搜集动物之间互惠互助的资料,仿照课文的写法,写一段话,在明天早读课上评议。

  (2)认真读一读老师为大家提供的选文,下星期交流:朗读其中的一篇短文,参加朗读比赛。选择其中的一个动物自述。

  设计点评:

  本课的最大特点是,在教学中设计了学生喜闻乐做的活动,让学生为完成活动而主动深入地读书,积累和运用语言,在运用语言的过程中理解、欣赏和评价语言。

  苏霍姆林斯基曾说:"儿童的智慧在他的手指尖上。"心理学认为,手是认识的器官。小孩子认识球,不是听妈妈讲"球是圆的物体,有弹性,在外力的作用下可以跳起来或滚动",而是自己去摸、去拍、去按、去踢,在实践中感知球的特点。亲眼看看、亲手摸摸、亲口尝尝、亲耳听听,是亲身感知的过程,没有这样的一个过程,学生学习语文就无从展开。

  活动不仅对智力的发展有重要意义,而且对人的情感、意志、道德以及各种能力的发展都是至关重要的。人如果不是放弃活动,而是积极地通过活动去完成任务,那么人的能力就会在解决这些矛盾的过程中得到提高。活动越多样,能力发展也就越多方面。

  活动的另一个重要意义在于调动学生的学习内驱力。不开展活动,教学就只剩下以教师为主的传授,这种传授如果用西方语言分析的科学传统,来取代汉语的人文传统;用冷漠的知识灌输,来取代真切的语言感受;有语言训练的"链",来统辖活生生的"人"的活动,则教得语言文字失去了灵魂,失去了生命而暗淡无光,学校课程中最有情有意有趣有味的课程,变成了枯燥无味、可厌可烦的课程。同时,这种传授势必要以严格的规章制度作保证。因此,课堂气氛常常很严肃、很神圣、很紧张,课堂像法庭,死气沉沉。在这样的环境中,学生怎能生动、活泼和愉快地学习,学生的情感和智慧怎能不受抑制呢?

  新人教版小学课件2《鸟的天堂》

  一、教材分析

  《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一单元第三篇课文。主要记叙了作者两次经过“鸟的天堂”的所见所闻所感,在傍晚时分和清晨的不同景象。重点描写了大榕树的姿态,清晨鸟儿惊起的过程,表现了作者对南国的美丽风光的喜爱以及对大自然的喜爱和赞美。

  二、教学目标

  1、会写“抛,暇,耀,隙,榕,桨,茫,律”8个生字,会认“灿、烂、杆、茫、规、律、浆、支、株、缝、隙、耀、梢、寂”14个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文。

  三、教学重点

  会认会写文中生字词

  四、教学难点

  体会作者的感情,并且将这种感情从朗读课文中体现出来

  五、课时安排

  两个课时

  六、教具准备

  写有生字的卡片

  七、教学过程

  1、巩固新知、复习提问(5-10分钟)

  针对上节课学习的内容进行提问,检查同学们是否已经理解文章主旨。

  生字词听写,检查同学们是否已经掌握《雅鲁藏布大峡谷》中的生字词。

  2、联系生活实际,导入新课(1-2分钟)

  师:同学们,在生活中,我们知道花园是“花儿的天堂”,游乐园是“孩子们的天堂”,你们有没有看过“鸟的天堂”?

  生:没有

  师:老师和同学们一样,也没有见过,而他——巴金却见过,那我们就和他一起去鸟的天堂看看。

  巴金是我国伟大的作家,在之后的学习中,同学们也会接触到巴金的作品,所以,在这节课中,有必要向同学们详细介绍巴金。并且鼓励同学们课外阅读巴金的作品。

  3、学习生字(10-15分钟)

  请同学们阅读课文,画出生字词

  小组合作查字典,查阅生字词的含义

  请同学上黑板写出生字词,另外请同学注音并且带着全班同学朗读三遍

  “找朋友小活动”:

  将准备好的生字词卡片贴在黑板上,请同学进行组词连线

  请同学们运用所学生字词进行造句

  4、流利的朗读课文

  同学们熟悉了本节课的生字词后,请同学们自由朗读课文

  “合作表演”:(15-20分钟)

  两个同学为一组,共三组。两位同学合作朗读课文,从朗读中检验同学们是否掌握生字词,考察对文章的感情基调是否有一个把握。每一组结束之后,老师和同学们一起对其进行指导和点评。

  八、课后作业

  1、朗读课文

  2、抄写生字词,并且运用生字词进行造句

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