一、幼儿基本情况：
他是一个个性特殊的孩子，有时任性、执拗、不善于与人交往，有时却懂事、善于帮助他人。但遇到事情总是斤斤计较，甚至有时极端的出现哭闹、默不作声、不理人。在与同伴交往时，缺乏自我解决问题的能力，不够宽容，但是个人语言表达、动手能力、自我管理能力很强。
二、观察记录：
游戏前，孩子们自主选择了自己想玩的游戏，当点心店里的人员满了后，涵涵就开始显得不满意了，他一直嚷着：“我要玩点心店，我就要点心店里去。”因为店里角色都满了，我就没有同意他进去，他就“哇……”地哭了起来，趴在桌上也不理人了，我走过去，跟他说：“你可以当小客人呀，可以去买点心吃啊。”他还是不停地哭，老师的建议也听不进去了。我又提了几个建议，他都没反应，只顾自己哭，只想去点心店。这些不愉快的事经常发生，在幼儿园里也是什么事都要顺着他的心，一有事情违背了他的愿，他就噘嘴巴，半天不理人，表示抗议，老师有时也没办法只能冷处理或对他进行教育。
三、措施：
1、降温处理
在幼儿园日常生活学习中，当他出现不良情绪时，如哭闹、坐在地上默不作声等，我的安慰与引导是没有用处的。只有等他哭闹过后，冷静地差不多了，才走过去，心平气和地开导他。因为他知道老师是不会来帮助处理的，只有靠自己解决！
2、正确引导，宽容对待。
当孩子有了缺点、犯了错误，我们应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题。每个孩子或多或少都有问题出现，问题持续的长度和强度，就要看运用的方法是否合适。需要仔细观察孩子行为，找准问题的切入口。涵涵是个懂事的孩子，跟他讲道理，让他知道什么是对的，什么是错的，有了正确的是非观后，我们再正确引导。
3、肯定闪光点，改变他的犟脾气。
涵涵学习是非常认真的，知识掌握的很快，上课注意力集中，理解记忆很棒。与不任性的孩子一比就显得比较聪明，就很容易受到鼓励。我们经常把孩子的好的方面与他的任性行为进行比较，让他自己认识到自己需要改正原来的犟脾气。午睡他自觉地睡着、吃饭是安安静静、做小组长认真负责等等优势，让他自己能够认识到，并且在班级幼儿面前表扬，肯定他的优点。
4、保持家园教育的一致性。
涵涵的“任性”行为主要是家长屡屡“让步”的结果，那就需要家长改变“让步”这一强化物。对于不合理的要求，不良行为，家长态度要坚持自己的原则，绝不能因他的哭闹赖皮而改变，如果只有我们单方面的努力，没有家长的配合就会前功尽弃。因此，我们通过多种途径和涵涵的家长沟通，帮助家长认识这方面的重要性，积极争取家长的配合，努力使涵涵改掉任性的坏脾气。
四、案例分析：
其实班中还有很多这样的孩子，这就需要老师在在平时的学习、生活中对他们多加引导，更需要家园的密切配合。通过以上多方面的教育措施，涵涵的任性有很大的改善，他能够愉快地来幼儿园了。同时，他还多次担当班级的小组长。通过一段时间的努力，家长也反映孩子有了很大的变化。
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