家校联系记录

2024-11-09 记录

　　在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到记录吧，记录是人们以书面形式表情达意的言语活动。为了让您在写记录时更加简单方便，下面是小编为大家整理的家校联系记录，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　家校联系记录 1

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：微信

　　工作资料及学生近况：

　　继续跟进上次的问题，生母对前夫的再婚有不满，将情绪传递给孩子，致使孩子厌恶继母。

　　分析原因，提出解决方法：

　　与该生的继母和生母再次交流，引导生母学习处理与前夫的'关系，不要把一味的埋怨、抱怨传递个孩子，要关注还爱人生观的构成。

　　家校联系记录 2

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：微信

　　工作资料及学生现况：

　　行为习惯差，讲堂起哄，惹起大家的关注。

　　家长关于孩子的管教过于简单，孩子内心关于关怀关爱的希望值达不到，经过搞怪、起哄惹起大家的'关注，建议家长发现孩子的闪光点。

　　家校联系记录 3

　　家长姓名：xx（学生母亲）

　　学生姓名：xx

　　班级：xx

　　年纪：13岁

　　交流缘故：

　　学生借完东西不送还

　　沟经过程：

　　该生老是管舍友、同学借东西用，今天借点儿纸，借个卫生巾，明日借张画纸，借个笔，下次还借，但是素来不主动送还。一次，去宿舍和她们聊时节我发现了这一问题，她多次向同学们借卫生用品却从不送还。我与孩子母亲电话交流，谈及此事，我们相互配合，以便帮忙学生成立起自觉、明确的社交意识。理解爱惜借来的'东西，并理解实时送还，理解好借好还再借不难的道理。在家，其母做出表帅，帮忙学生成立起这类实时送还所借物件的意识。在校，我经过展开“借东西”主题班会，并在班级内多次宣讲帮忙学生成立起这类意识。

　　交流感悟：

　　应付着这群天真可爱的孩子们，他们每天都会出现一些小问题。这些问题不是一次就能解决的，不是一次就能更正的。它们需要我们付出耐心，慢慢来。

　　交流人:xx

　　家校联系记录 4

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：家访

　　工作资料及学生近况：

　　思维活跃，学习成绩较好，但不认真完成作业，对学校的`活动不进取。

　　分析原因，提出解决方法：

　　化解家长的焦虑，帮忙家长正确认识孩子的长处和短板，共同寻找扬长避短的方法。

　　家校联系记录 5

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：电话

　　工作资料及学生现况：

　　这个孩子父亲母亲离异，以前由母亲抚育，现在由父亲抚育。孩子先给我打电话，告诉

　　我他的现况：不知该待在谁家？

　　剖析原由，提出解决方法：

　　明确告诉家长：孩子不是家长婚姻失败的试验品，不要毁了自我的'婚姻，再毁了孩子的

　　成长。把成人之间感情的矛盾临时放置，平心静气的磋商孩子的抚育权和对孩子的教育态度。

　　家校联系记录 6

　　家长姓名：xx妈妈

　　学生：xx

　　班级：xx

　　班主任：xx

　　交流缘故：

　　学习习惯差，上课走神，垂头丧气，作业拖沓或许剽窃，作业笔迹潦草，各门功课都不梦想。爱看电视。

　　沟经过程：

　　爸爸，妈妈没有什么文化，爸爸在开出租车，妈妈做保洁，帮他人打扫卫生，因此从小

　　未能重视对其学习习惯的培育，养成了拖沓作业，上课开小差，笔迹邋遢等坏习惯，作业或不做或剽窃，上课根本没居心思，恶性循环，以致学习成绩很不梦想。我常利用周五交接的时间和他家长交流，相互认识和反应学生的家校表现。xx在家不主动写作业，喜爱看电视，爸妈忙于工作，无暇顾及他，爸爸的管理方式也是粗暴简单。交流后，xx妈妈口头保证，周末严格敦促他达成作业后再玩，执帮忙他渐渐养成优秀的学习习惯。

　　交流感悟：

　　家长是孩子的'第一任教师。家长的一言一行，一举一动都逃不出孩子光亮贞洁的眼睛。因此，喊破嗓子不如做出样貌，要求孩子做到的，家长第一要做了，家长的行为可起到耳濡目染的作用，对孩子养成优秀的学习习惯至关重要。

　　家校联系记录 7

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：微信

　　工作资料及学生现况：

　　这学期整体表现比较烦躁，成绩不够稳固，情绪起伏较大，本次期末考试成绩退步显然。

　　剖析原由，提出解决方法：

　　家长没有和孩子真实交流过孩子内心的想法，孩子不肯意家长安排自我的课余时间。建议家长改变态度，“蹲”下来聆听孩子的`心声。

　　家校联系记录 8

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：微信

　　工作资料及学生近况：

　　行为习惯差，课堂起哄，引起大家的关注。

　　家长对于孩子的'管教过于简单，孩子心里对于关心关爱的期望值达不到，经过搞怪、起哄引起大家的关注，提议家长发现孩子的闪光点。

　　家校联系记录 9

　　时间：2020年3月

　　形式：面谈、电话

　　学生班级及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申请走读（原寄宿），家长不太赞同，杨在家闹性情，并以不念书相威迫。

　　交流过程：

　　开学头几日，我接到xx妈妈的电话，电话见告xx寒假时期，性情烦躁，要求走读（杨

　　原为寄宿生，且高二需要上晚自习），假如妈妈不同样意，他就不念书了。杨妈妈很无奈。他担忧孩子走读会影响其成绩，毕竟家距学校有一个小时的车程，上下学的确会花销许多时间，

　　而且现在仍是高考冲刺的重点时辰。

　　为了妥当解决这件事。我建议与杨妈妈和孩子面谈。

　　报名次日，母子二人到达学校。杨妈妈见告仍是没法说服孩子寄宿，只得妥协。我又

　　咨询孩子为什么想走读？孩子说，一是不太喜爱学校。由于在学校，他有一种被“监控”和“约束”的感觉；二是作业太多，走读可以有更多的时间达成作业。

　　研究到杨同学曾因病休学一个学期，虽上学期全愈后到校，但学习状态不好，学习成绩也有所降落，且学生处于青春期，情绪和行为简单颠簸。强迫要求其住校可能会事与愿违，加剧

　　其抗争心理。不利于其成长与学习。因此，我与学生及其家长达成共鸣：赞同学生先走

　　读两周，看看学生的适应情形。但也约法三章：1.上学不得迟到；2放学一定先回家。回家后，先达成作业，再玩。 3.不论做没做完作业，一定在10：:30以前睡觉。假如学生做到了这些，两周后仍是坚持回家，那就赞同他走读一学期。

　　成效：学生恪守了商定，且情绪稳固，学习状态也有所恢复。

　　感悟：当学生出现某种问题的时候，教师和家长要做的，第一是聆听孩子的心声。帮忙孩

　　子剖析利害得失，而且指引他们做出选择，自我担当结果。在不违反原则的.前提下，各退

　　一步，给两方一个缓冲的时间可能会起到意想不到的成效。

　　家校联系记录 10

　　时间：20xx年3月

　　形式：面谈、电话

　　学生班级及姓名：xx

　　班主任：xx

　　事由：xx申请走读（原寄宿），家长不太同意，杨在家闹脾气，并以不读书相威胁。

　　交流过程：

　　开学前几天，我接到xx妈妈的电话，电话告知xx寒假期间，脾气暴躁，要求走读（杨原为寄宿生，且高二需要上晚自习），如果妈妈不一样意，他就不读书了。杨妈妈很无奈。他担心孩子走读会影响其成绩，毕竟家距学校有一个小时的车程，上下学确实会花费不少时间，并且此刻还是高考冲刺的关键时刻。

　　为了妥善解决这件事。我提议与杨妈妈和孩子面谈。

　　报名第二天，母子二人来到学校。杨妈妈告知还是无法说服孩子寄宿，只得妥协。我又询问孩子为何想走读？孩子说，一是不太喜欢学校。因为在学校，他有一种被监控和束缚的感觉；二是作业太多，走读能够有更多的时间完成作业。

　　研究到杨同学曾因病休学一个学期，虽上学期病愈后到校，但学习状态不佳，学习成绩也有所下降，且学生处于青春期，情绪和行为容易波动。强制要求其住校可能会适得其反，加剧其反抗心理。不利于其成长与学习。所以，我与学生及其家长达成共识：允许学生先走读两周，看看学生的适应情景。但也约法三章：

　　1.上学不得迟到；

　　2放学必须先回家。回家后，先完成作业，再玩。

　　3.无论做没做完作业，必须在10：:30之前睡觉。如果学生做到了这些，两周后还是坚持回家，那就允许他走读一学期。

　　效果：学生遵守了约定，且情绪稳定，学习状态也有所恢复。

　　感悟：当学生出现某种问题的时候，教师和家长要做的，首先是倾听孩子的.心声。帮忙孩子分析利弊得失，并且引导他们做出选择，自我承担后果。在不违背原则的前提下，各退一步，给双方一个缓冲的时间可能会起到意想不到的效果。

　　家校联系记录 11

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：面谈

　　工作资料及学生现况：

　　双胞胎一对，在学校表现出性情烦躁，常常和同学出现摩擦，且不担当职责。

　　剖析原由，提出解决方法：

　　建议父亲母亲合理控制自我的情绪，做孩子的楷模。

　　家校联系记录 12

　　时间：xx月xx日

　　学生：xx

　　联系方式：面谈

　　工作资料及学生近况：

　　孩子在校经常与同学发生摩擦，写作业字迹潦草，偷工减料。

　　分析原因，提出解决方法：

　　男孩子到了逆反期，母亲管不住，父亲的管理方法简单粗暴，孩子看样学样，以暴制暴。

　　家校联系记录 13

　　时间：6月1 日

　　活动地点：7（9）班教室

　　参加人员：七年级学生及家长

　　活动内容：“寻找不文明现象、共建和谐社区”活动。

　　为了让七年级学生过一个有意义的“六一”节，我们在“六一”组织学生及家长在六一当天开展了一次“寻找不文明现象、共建和谐校园”的活动。

　　参加此次活动的儿童及家长有50多人，由同学们分散在校园各处扮演各种不文明的行为，活动要求同学们在校园内发现并制止不文明行为，一项获得一颗小红星，活动结束后，通过获得星星的多少评选出一、二、三等奖。活动开始了，同学们争先恐后的.跑向学校各处，假装折花的家长前一下子围上来五六个小朋友，一起来制止他的行为，这位家长说：“虽然我是假装折花，但他们一说，我也觉得很不好意思，别说真的折花了，下回假的折花我也不能折了，”。家长们都说这样的活动寓教于乐，寓乐于学，使孩子们受到了文明礼仪教育。

　　七年级学生作为校园的小主人，应积极参与校园的建设，把自己融入到校园中接受教育，即增长了才干，又为校园的美化、净化做出了贡献，促进了校园文明程度的提高。，通过开展此次活动，使七年级学生认识到了什么行为是不文明行为，发现不文明现象应怎么样制止，并使参与此活动的学生家长也意识到了应从我做起，努力营造健康和谐的校园文化氛围，为未成年人创造更好的社会环境。

　　家校联系记录 14

　　时间：12月20日

　　地点：

　　参加人员：年级学生家长

　　活动主题：让孩子从小学会自己管理自己

　　孩子上学时，有的父母总是千叮咛万嘱咐，未了甚至还要补上一句：“等一等，让我看你的衣服扣好没有？书包里是否要带的东西都带了。”诚然，尤其是初上中学的孩子，上学时可能会遗忘了课本。教育孩子不要忘记携带需要的课本和文具是很重要，但是要想孩子养成这种良好的习惯，应该让孩子自己去检查，亲自去做。而且，疏忽也是免不了的，偶尔也会有遗漏。但这不要紧，孩子在课堂上发现自己遗忘了课本或必要的文具，这次吃了亏，影响了听课，那么他下次就不会再忘记了。而且这种教训要比父母叮咛十遍深刻。如果父母一味地帮助孩子准备一切，孩子就会产生一种依赖心理，自己可以对一切不闻不问。

　　一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。这就是古人所说的'“失败为成功之母”。那么学生的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，碰钉子，这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来。如果从小，一切都由父母包办，孩子感到一切都可以依赖父母，形成一种“安全感”，那样反而容易出大事。

　　滑雪场里经常发生的骨折事故。大都发生在和缓的斜面，而不是在陡峻的斜面。建筑工人从脚手架上失足跌落的意外事件多发生在接近地面的地方，而不是在高处。这些都是因为越是不大危险的地段，人们的安全感反造成心理上的松弛和注意力的分散。所以经常让孩子处于依赖和安全感中，对孩子的成长反而不利。一旦父母有疏忽，或离开了父母，自己就会束手无策，时时出事。

　　不要干涉孩子零用钱的花法，这里还有一个培养孩子学会理财的问题。孩子口袋里有了零用钱，这就给孩子提出了一个怎样花的问题，它可以培养孩子的金钱观念。现在有的小学里学生自己组织了学生银行。有的把钱积攒起来，买大东西；有的把钱资助困难同学。这些对孩子都是一个很好的锻炼。